第14课 文艺复兴运动 教案

第14课　文艺复兴运动
一、知识与能力
通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。
二、过程与方法
通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
三、情感态度价值观
通过本课的学习，使学生认识：文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
重点：文艺复兴的本质和主要代表人物。
难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
(讲述)在前九课中，我们学习的都是初中国外的世界，从产生一直到封建社会的一些历史，我们粗略的了解了那时的一些政治、经济、文化、军事战争等等。从今天的学习开始，我们就要”步入近代”，走进西方的资本主义时代。通过对中国近代史的学习，我们都知道中国一直是处于被西方侵略、压迫的地位，那么西方是怎样由”黑暗的中世纪”一步步进入”辉煌”的近代的呢？从今天我们就开始学习这部分内容。
今天，我们先来学习，资本主义在西方的开端，是正处于14～16世纪欧洲。在黑暗的中世纪，人们渴望新的曙光，而这时”资本主义时代的曙光”就出现在这些生活在黑暗中，但却盼望黎明的人的眼前。这一时期，欧洲正处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，那些得到曙光的新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。首先我们就从文艺复兴开始今天的新课。
见课前预习部分。
组织学生学习和探究新课。
一、文艺复兴
1．(提问)大家时怎样理解”文艺复兴”这四个字的呢？
(同学们根据自己的见解回答，教师都应给与充分肯定)在我们学习完它产生的背景后，我们再来看看大家说的那些对，哪些不够准确。
(提问)文艺复兴时期出现过许多有名的文学家、艺术家，大家知道达·芬奇吗？知道他有什么著名作品吗？
(回答)有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等。(展示相应的图片或幻灯片)
(提问)大家说得很对。那么大家知道达·芬奇是在怎样的大背景下创作出这样的作品吗？
2．(讲述)14世纪前后，地中海区域是欧洲贸易最繁荣的地区。意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。这样一方面是不断的经济发展，而另一方面却是不断的压迫，那么反映在文化方面，必然是一场对原有文化的冲击与反抗。随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
(组织讨论)大家有没有想过，文艺复兴为什么始于意大利？而不是在我们见天看到的资本主义经济更发达的一些国家呢？
(同学发表意见后，教师总结)14世纪前后，地中海区域是欧洲贸易最繁荣的地区。因为那里是东西方交流的必经路段，中西方的经济、文化都给了它很多的给养。意大利就是凭借自己的这个优越的地理位置，逐步发展起来了。所以在这里手工工场发展起来，很多人通过发展工商业富裕起来，也就在这里产生了新型的资产阶级。其次，意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗迹，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。第三，拜占廷帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍。人们正是在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中，发现了它与教会文化的不同之处，并加以改造利用，掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动──文艺复兴。
3．(组织同学看书，结合书上”动脑筋”，将学生分为两组，进行讨论)我们知道了文艺复兴出现的背景以及原因，那么我们就来看看”文艺复兴”这四个字到底包含了一些什么内容？它有什么内涵？看看书上的”动脑筋”，你会更同意那个人的观点呢？或者你有更好的见解，说说你的观点。
(同学讨论之后，教师要对发言的同学都进行评价，对其中正确的部分给与肯定，要引导学生辩证分析评价，最后教师在同学发言的基础上，进行总结)新兴资产阶级不满教会对他们精神世界的控制，要求思想解放。他们要求以人，而不是以神为中心，提倡要求充分发扬人的个性，而不是去压制它，追求人在现实生活中的幸福。这种以人为中心的思潮被称作人文主义，它是资产阶级反封建反教会的思想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性和进步性。但它强调个人意志，其物质基础为私有制，有一定局限性。
在介绍文艺复兴主要代表人物及其成就时，要注意充分体现人文主义思想内涵。
4．(讲述)我一开始说到，达·芬奇是文艺复兴时期一位伟大的艺术家，其实在文艺复兴时期，出现了许许多多的的像达·芬奇一样的伟大文学家、艺术家，下面我们就来学习一下究竟有哪些人，他们有什么值得称颂的作品？
(活动，安排学生看书，然后出示幻灯片，要求学生填表)
文艺复兴时期主要代表人物及其成就一览表
代表人物
国别
主要作品及其成就
但丁
达·芬奇
莎士比亚
(填表之后，教师根据表格讲述，同时展示不同人物以及他们作品的图片)但丁、达·芬奇、莎士比亚这三个人是文艺复兴时期三个不同阶段的代表人物。但丁是文艺复兴的先驱，被恩格斯称为：”中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；达·芬奇是意大利文艺复兴时的一位艺术大师；而莎士比亚是文艺复兴向西欧发展时的一位英国文学巨匠。(教师讲解一些要求有关于艺术家的生平，以及有关于他们作品的介绍，要求学生熟识课本插图和有关史料)
(活动)连线
达·芬奇　　　　　　　　《神曲》
但丁　　　　　　　　　　《最后的晚餐》
莎士比亚　　　　　　　　《哈姆雷特》
5．(提问)那大家知道谁是我们宇宙的中心吗？
(回答)宇宙是没有中心的。
(提问)大家知道谁是我们存在着的太阳系中，谁是中心吗？
(回答)大家说得很对，太阳系的中心是太阳。
(讲述)我们今天都知道，宇宙是无穷大的，地球永远不可能是宇宙的中心，可是就我们现在来看，这么简单的道理，在文艺复兴以前，持有这种观点的人却会被教会认为是”异端邪说”，因为这和他们宣扬的”地球中心说”是截然相反的，这会威胁到他们的统治地位。
所以有许多人为了自己心中的理想，追求正义，就开始向教会势力挑战。天文学是在自然科学领域里率先发起反对封建教会的斗争。其中有哥白尼、布鲁诺等一批科学家，他们杰出的成就及新天文学理论的创立给当时的人们带来了光明。(教师应补充一些资料，以引起学生兴趣，还应指导学生利用课外扩展学习内容。)
6．(组织学生看书，提问)大家看一下书上66页的自由阅读卡《欧洲最早的印刷机》，大家根据我们现在的生活，谈一下你们是怎样看待科技的对生活的影响的？
(学生可以根据自己的情况讨论，只要言之有理，教师就应给与肯定，最后教师进行简单总结)科学技术的发展，大大促进了欧洲的文艺复兴。
7．(提问)文艺复兴在当时的文艺界，产生了很大影响，那么它到底产生了怎样的历史意义呢？
(回答后，教师总结)为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
学习至此：请完成有关题目
为了帮助学生巩固知识和拓展知识，我在本课设计中比较重视运用表格法和对比法。如用表格对比人文主义思想与基督教神学思想的区别，用表格归纳文艺复兴的文学成就。