3 声音是怎样传播的 教案
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第1单元 第3课《声音是怎样传播的》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术是人类发展的巨大推动力。
【教学重点】
认识声音可以在气体、固体、液体中传播。
【教学准备】
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。
学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。
【教学流程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点
一、导入 5 分钟 上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？
敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看你们是怎样认为的。 学生讨论声音是怎样传播的，举例说说敲鼓发出的声音是怎样传播的。 调取学生原有认知，提取有意义的问题
二、聚焦 5 分钟 在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。会不会是空气传播的声音呢？ 发现问题，声音是否通过空气进行传播。 聚焦问题，形成概念目标。
三、探索 25 分钟 任务一:
如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们一起来做这个实验。
总结：空气可以传播声音。
任务二:
同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。你会发现，贴在桌面上，抓挠桌面的声音被放大了很多倍。利用相同的道理，我们还可以做另一个实验。利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清晰的声音，但其他人听不到。
任务三:
声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢？利用下面这个活动找到答案。敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。说明水可以传播声音。
研讨:
声音可以在哪些物体中传播。
总结:
声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无法传播。宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。
利用抽真空的设备，感受空气传播声音的过程，发现传播路径。
利用敲击桌面，人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法，感受声音在固体中传播的现象。
3、通过实验，体验声音在液体中传播的现象。
总结得出空气可以在固体、液体、气体中传播的结论。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
四、拓展 制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气—纸杯—棉线—另一端纸杯—杯内空气—人耳。 制作土电话，理解土电话传播声音的路径。 利用学到的知识对土电话传播声音的解释，并找到传播路径
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第1单元 第3课《声音是怎样传播的》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术是人类发展的巨大推动力。
【教学重点】
认识声音可以在气体、固体、液体中传播。
【教学准备】
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。
学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。
【教学流程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点
一、导入 5 分钟 上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？
敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看你们是怎样认为的。 学生讨论声音是怎样传播的，举例说说敲鼓发出的声音是怎样传播的。 调取学生原有认知，提取有意义的问题
二、聚焦 5 分钟 在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。会不会是空气传播的声音呢？ 发现问题，声音是否通过空气进行传播。 聚焦问题，形成概念目标。
三、探索 25 分钟 任务一:
如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们一起来做这个实验。
总结：空气可以传播声音。
任务二:
同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。你会发现，贴在桌面上，抓挠桌面的声音被放大了很多倍。利用相同的道理，我们还可以做另一个实验。利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清晰的声音，但其他人听不到。
任务三:
声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢？利用下面这个活动找到答案。敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。说明水可以传播声音。
研讨:
声音可以在哪些物体中传播。
总结:
声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无法传播。宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。
利用抽真空的设备，感受空气传播声音的过程，发现传播路径。
利用敲击桌面，人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法，感受声音在固体中传播的现象。
3、通过实验，体验声音在液体中传播的现象。
总结得出空气可以在固体、液体、气体中传播的结论。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
四、拓展 制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气—纸杯—棉线—另一端纸杯—杯内空气—人耳。 制作土电话，理解土电话传播声音的路径。 利用学到的知识对土电话传播声音的解释，并找到传播路径
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