5 声音的强与弱 教案
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第1单元 第5课《声音的强与弱》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
科学探究目标
通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标
形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重点】
通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。
【教学准备】
教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。
学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。
【教学流程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点
一、导入 5 分钟 上节课我们共同探究了我们是怎样听见这些声音的。我们听到的声音在音量上有强有弱，这节课我们学习声音的强弱。 学生讨论声音的强弱变化。 调取学生原有认知，提取有意义的问题
二、聚焦 5 分钟 声音为什么会有强弱变化呢？这是什么原因造成的？ 学生提出自己的观点，声音的强弱可能与哪些因素有关。 聚焦问题，形成概念目标。
三、探索 25 分钟 任务一:
利用钢尺的振动，研究声音的强弱变化。
记录钢尺振动幅度大小与声音强弱的关系。
振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。
任务二:
用不同的力量拨皮筋，当皮筋发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。
记录皮筋振动幅度大小与声音强弱的关系。
振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。
任务三:
用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。
提示：鼓面上放一些轻质小球，如细沙或黄豆等物体。
总结:
通过实验的研究，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。
通过实验，认识钢尺的振动幅度与声音强弱之间的关系。
通过实验，认识皮筋振动的幅度与声音强弱之间的关系。
3、通过实验，观察鼓面振动幅度与声音强弱之间的关系。
总结通过以上实验，得出物体振动幅度与声音强弱之间的关系，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
四、拓展 还有哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？说一说生活中的事例，并利用音叉弹开小球的实验进行验证。 学生利用知识来解释实验现象和生活中的现象。 利用学到的知识解释物体声音强弱的原因。
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第1单元 第5课《声音的强与弱》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
声音的强弱可以用音量来描述。
物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
科学探究目标
通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标
形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重点】
通过实验，让学生了解振动幅度与音量大小之间的关系。
【教学准备】
教师准备：1把钢尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黄豆或细沙。
学生准备：用记录表记录振动幅度与声音大小之间的关系。
【教学流程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点
一、导入 5 分钟 上节课我们共同探究了我们是怎样听见这些声音的。我们听到的声音在音量上有强有弱，这节课我们学习声音的强弱。 学生讨论声音的强弱变化。 调取学生原有认知，提取有意义的问题
二、聚焦 5 分钟 声音为什么会有强弱变化呢？这是什么原因造成的？ 学生提出自己的观点，声音的强弱可能与哪些因素有关。 聚焦问题，形成概念目标。
三、探索 25 分钟 任务一:
利用钢尺的振动，研究声音的强弱变化。
记录钢尺振动幅度大小与声音强弱的关系。
振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。
任务二:
用不同的力量拨皮筋，当皮筋发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。
记录皮筋振动幅度大小与声音强弱的关系。
振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。
任务三:
用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，它振动的幅度有什么变化。
提示：鼓面上放一些轻质小球，如细沙或黄豆等物体。
总结:
通过实验的研究，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。
通过实验，认识钢尺的振动幅度与声音强弱之间的关系。
通过实验，认识皮筋振动的幅度与声音强弱之间的关系。
3、通过实验，观察鼓面振动幅度与声音强弱之间的关系。
总结通过以上实验，得出物体振动幅度与声音强弱之间的关系，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
四、拓展 还有哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？说一说生活中的事例，并利用音叉弹开小球的实验进行验证。 学生利用知识来解释实验现象和生活中的现象。 利用学到的知识解释物体声音强弱的原因。
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