3.8《各种各样的文具》教学设计
文档属性
| 名称 | 3.8《各种各样的文具》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-13 16:24:10 | ||
图片预览
文档简介
《各种各样的文具》教学设计
一、 教材分析
“各种各样的文具”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第3单元“我们的文具”的第一课，主要分为两部分内容，首先认识书包里各种各样的文具，并初步了解制造文具的材料；接着，运用多种感觉器官观察文具并介绍它们的特征。通过本课的学习，学生从总体上认识了各种各样的文具，为后续进一步学习铅笔、彩笔和尺子的特征做好了铺垫。
二、 教学目标
1、了解不同种类文具具有不同的形状、颜色、大小、气味等特征。
2、初步辨别制造文具的材料。
3、利用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。
4、愿意倾听，乐于与他人分享自己的发现。
三、 教学重难点
重点：了解不同种类文具具有不同的形状、颜色、大小、气味等特征。
难点：利用多种感官观察文具，使用恰当的词语初步描述不同文具的特征。
四、 教学准备
常见文具的图片或实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT
五、 教学策略
任务驱动法、小组讨论法、观察学习法、实验探索法
六、 教学过程
（一）聚焦问题
1、观看视频：《上学歌》
2、老师背起书包，创设情境：今天，老师也是一名一年级新生，你们发现我有什么特别的地方吗？
3、学生猜一猜老师的书包里装着什么。
4、引出主题：各种各样的文具
设计意图：这一环节的设计，首先通过播放视频“上学歌”，接着老师背起书包，为学生创设一个“上学了”的情境，自然而然地引出本节课的探究主题：文具，激发探究欲望，快速聚焦。
（二）活动探究一：认识文具
1、小组观察文具实物，并介绍文具名称。
2、老师出示文具，学生一起说出名称。。
3、老师引导学生观察思考文具由什么材料做成。
4、老师出示文具，提问学生：它是什么材料做成的？
5、小结：书包里的文具有很多种，制造的材料也有不同。
6、设疑：不同的文具具有什么特征呢？
设计意图：对于各种各样文具的名称，学生并不陌生，本环节的设计在于培养锻炼学生的语言表达能力。学生拿起文具，对于它的制造材料是一种很直观的感知，在老师的引导下，学生一起认识了不同文具制造材料不同。
（三）活动探究二：观察文具
1、出示文具图片并设疑：怎样对文具进行观察？
2、小组讨论，交流并汇报观察方法。
3、老师一边引导一边小结：用眼睛看，用鼻子闻，用手摸。
4、设疑：运用这些感觉器官，可以观察到文具的什么？
5、学生说出颜色、形状、软硬、气味等特征。
6、小结观察方法，小组观察并描述文具特征。
7、学生汇报观察到的文具特征。
8、老师适时进行引导并评价。
9、不同材料的特征不同。
设计意图：学生在前面第一单元已经学习过感觉器官，在此基础上，学生能很好地运用感官来观察文具的特征，既提高了观察能力，还锻炼了语言组织能力。
（三）拓展小游戏：摸一摸，猜一猜
1、老师介绍游戏规则：请学生上台戴上眼罩，用手摸文具，一边摸一边说出它的特征，最后猜出文具名称。
2、提问：底下的同学怎么做？
3、引导学生做到：安静不提醒，猜对了送上掌声。
4、学生玩游戏。
设计意图：一年级的学生保持注意的时间较短，设计游戏环节不但增强学生学习积极性，还巧妙地将游戏与教学内容相结合，大大地提高了教学效果。
（四）提升：猜谜语
1、同学们对文具的特征已经知道很多，运用这些特征来猜一个谜语。
2、一个大胖子，只要拉开链，里面全是笔。（笔袋）
设计意图：以猜谜语的形式引导学生学以致用，将学习到的文具特征进行整合回顾，是本节课的一个亮点。
（五）小结：
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、学生交流学到的内容。
设计意图：通过一节课对文具的学习，学生了解了文具的名称、材料和特征等。请学生回顾知识点，有助于再次帮助学生组织知识脉络，强化对文具的认识。
七、板书设计
一、 教材分析
“各种各样的文具”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第3单元“我们的文具”的第一课，主要分为两部分内容，首先认识书包里各种各样的文具，并初步了解制造文具的材料；接着，运用多种感觉器官观察文具并介绍它们的特征。通过本课的学习，学生从总体上认识了各种各样的文具，为后续进一步学习铅笔、彩笔和尺子的特征做好了铺垫。
二、 教学目标
1、了解不同种类文具具有不同的形状、颜色、大小、气味等特征。
2、初步辨别制造文具的材料。
3、利用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。
4、愿意倾听，乐于与他人分享自己的发现。
三、 教学重难点
重点：了解不同种类文具具有不同的形状、颜色、大小、气味等特征。
难点：利用多种感官观察文具，使用恰当的词语初步描述不同文具的特征。
四、 教学准备
常见文具的图片或实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT
五、 教学策略
任务驱动法、小组讨论法、观察学习法、实验探索法
六、 教学过程
（一）聚焦问题
1、观看视频：《上学歌》
2、老师背起书包，创设情境：今天，老师也是一名一年级新生，你们发现我有什么特别的地方吗？
3、学生猜一猜老师的书包里装着什么。
4、引出主题：各种各样的文具
设计意图：这一环节的设计，首先通过播放视频“上学歌”，接着老师背起书包，为学生创设一个“上学了”的情境，自然而然地引出本节课的探究主题：文具，激发探究欲望，快速聚焦。
（二）活动探究一：认识文具
1、小组观察文具实物，并介绍文具名称。
2、老师出示文具，学生一起说出名称。。
3、老师引导学生观察思考文具由什么材料做成。
4、老师出示文具，提问学生：它是什么材料做成的？
5、小结：书包里的文具有很多种，制造的材料也有不同。
6、设疑：不同的文具具有什么特征呢？
设计意图：对于各种各样文具的名称，学生并不陌生，本环节的设计在于培养锻炼学生的语言表达能力。学生拿起文具，对于它的制造材料是一种很直观的感知，在老师的引导下，学生一起认识了不同文具制造材料不同。
（三）活动探究二：观察文具
1、出示文具图片并设疑：怎样对文具进行观察？
2、小组讨论，交流并汇报观察方法。
3、老师一边引导一边小结：用眼睛看，用鼻子闻，用手摸。
4、设疑：运用这些感觉器官，可以观察到文具的什么？
5、学生说出颜色、形状、软硬、气味等特征。
6、小结观察方法，小组观察并描述文具特征。
7、学生汇报观察到的文具特征。
8、老师适时进行引导并评价。
9、不同材料的特征不同。
设计意图：学生在前面第一单元已经学习过感觉器官，在此基础上，学生能很好地运用感官来观察文具的特征，既提高了观察能力，还锻炼了语言组织能力。
（三）拓展小游戏：摸一摸，猜一猜
1、老师介绍游戏规则：请学生上台戴上眼罩，用手摸文具，一边摸一边说出它的特征，最后猜出文具名称。
2、提问：底下的同学怎么做？
3、引导学生做到：安静不提醒，猜对了送上掌声。
4、学生玩游戏。
设计意图：一年级的学生保持注意的时间较短，设计游戏环节不但增强学生学习积极性，还巧妙地将游戏与教学内容相结合，大大地提高了教学效果。
（四）提升：猜谜语
1、同学们对文具的特征已经知道很多，运用这些特征来猜一个谜语。
2、一个大胖子，只要拉开链，里面全是笔。（笔袋）
设计意图：以猜谜语的形式引导学生学以致用，将学习到的文具特征进行整合回顾，是本节课的一个亮点。
（五）小结：
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、学生交流学到的内容。
设计意图：通过一节课对文具的学习，学生了解了文具的名称、材料和特征等。请学生回顾知识点，有助于再次帮助学生组织知识脉络，强化对文具的认识。
七、板书设计