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人教版生物八年级上
第六节
鸟
教学设计
课题
第六节
鸟
单元
第五单元
学科
生物
年级
八年级
学习目标与核心素养
学习目标1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。核心素养1.尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。2.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。3.形成保护环境的意识。
重点
1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。
难点
“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示问题：你有没有这样一个梦想：有一天能像鸟儿一样飞翔！人类从没放弃过这个梦想，并不断进行探索和尝试。然而。。。。人类即使有翼，也无法飞行，翼行女孩的悲剧就是有力的说明。
根据老师展示的图文资料进行思考。
激发兴趣，为学习鸟类知识作引领和铺垫
讲授新课
展示教学目标
1.鸟类的主要特征是什么？2.鸟与人类的生活的有什么关系？
阅读学习目标
明确学习方向
多种多样的鸟
鸟的种类很多，是脊椎动物中种类仅次于鱼的一个类群。通过图文资料展示具有各种特点的鸟：如最小的、最大的、游泳最快、飞行最快等。火眼金睛出示大山雀、丹顶鹤、野鸭等图片，让同学们观察图片并完成表格。根据表格完成如下问题：问题1：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？问题2：这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
通过图片和以前所学的知识，认识各种鸟认真观看图片，并分析讨论，完成表格，和相应问题。
感知“多种多样”的含义先通过图文资料，引发学生的兴趣；通过图文资料，进行详细分析，逐渐认识鸟类的特征。
二、鸟类的主要特征
1.“天高任鸟飞”。除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。它们的形体结构是如何与飞行生活相适应的？
学生认真观察图片，并积极思考讨论，认识大多数鸟类可以飞行。
通过学生各抒己见，了解鸟类飞行的特点。
2.探究活动：鸟类适于飞行的形态结构特点（1）播放视频了解本实验（2）（3）分组分工（4）分组探究（5）展示探究结果（6）总结鸟类的飞行特点
利用老师展示的视频，观看并认真分析。小组内认真分析讨论，达成共识，并积极展示结果
通过视频资料，先了解，然后通过讨论达成共识。培养学生的观察，合作，分析能力。
其他特征鸟的视觉发达体温恒定
利用老师展示的图片认识鸟类的其他特征
利用图片加深对鸟类特征的理解
4.鸟类的共同特征让同学们归纳并总结
1、体表覆羽；2、前肢变成翼；3、有喙无齿；4、有气囊辅助肺呼吸。
培养学生的归纳总结能力
三、鸟类与人类的关系
鸟类与人类的关系多举例，让学生多方面了解两栖类对人类的益处与害处。
1.田鼠、害虫的天敌2.食用3.观赏
引发学生保护爬行动物的意识
课堂练习一、选择题1.鸟最发达的肌肉是（
）A.颈部肌肉
B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于（
）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物3.蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。说明蜂鸟摄食和消化的特点是(
)A.食量小，消化能力差
B.食量小，消化能力强C.食量大，消化能力差
D.食量大，消化能力强4.“笨鸟先飞”是指行动笨拙的鸟要先飞才能与其他鸟同时到达目的地。那么“笨鸟”飞行时牵动两翼完成飞行动作的动力主要来自(
)
A.四肢 B.胸骨 C.胸肌 D.羽毛5.鸟类在飞行时，需要大量氧气，鸟类在呼吸时进行气体交换的器官是（ ） A.
肺 B.
气囊 C.
肺和气囊 D.
气管二、问答题
1.图中②是
、③是
，气体交换的场所是
（填名称）。从图中可以看出②与③是相通的，这样的结构能为鸟飞行时提供充足的_________。
2.请再列举一项鸟与飞行相适应的特点_____________________。我们要保护青蛙，首先要保护它们的
。三、拓展提升1.观察家鸽的呼吸系统和气囊结构示意图，能够发生气体交换的是(
)
A.
a和b
B.
b和c
C.
b
D.
c2.鸟的飞行需要强大的动力，下列与鸟类在飞行时产生强大动力有关的是（
）
①食量大；②气囊辅助呼吸；③心跳频率快；④翼上生有大型羽毛；⑤骨薄、轻；⑥粪便排出快。A.
①②③④
B.
①③④⑥
C.
①③④⑤
D.
②③⑤
课堂小结
展示问题：这节课你学到了什么？引发学生回忆本课
共同归纳记忆
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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第六节鸟
导学案
学生姓名
班级
序号
课题内容
第六节
鸟
导学案
学习目标与核心素养
学习目标1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。核心素养尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。2.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。3.形成保护环境的意识。
学习重点
1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。
学习难点
“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
【预习案】
一、多种多样的鸟
1.在脊椎动物中，鸟类在种类和数量上居第 位，
2.现存最大的鸟是 ，丹顶鹤是国家 级保护动物。
二、鸟类的主要特点
一、形态 ]
1.身体呈
形，减少飞行阻力；
2.体表被覆
，适于飞翔，保温；
3.前肢变成
，是飞行器官。
二、结构
4.胸骨上有发达的 ，附着发达的
；
5.骨骼 、 、 ，可 ；
6.消化系统：食量 ，消化能力 ，直肠很 ，食物消化吸收后很快就形成粪便排出，利于减轻体重。
7.呼吸系统：呼吸作用 ，有与肺相通的 ，可 。
8.循环系统；运输氧和营养物质的能力
。
【列出我的疑惑】
【探究案】
鸟类的共同特征
1.鸟的体表被覆
。身体呈_________，这种体形可以减少飞行时的空气阻力。
2.飞行器官发达，前肢变成了_______，适于空中飞行。
3.有
无
。
4.鸟体内有
，可以辅助
完成
．
【我的知识网络图】
【训练案】
一、选择题
1.鸟最发达的肌肉是（
）
A.颈部肌肉
B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于（
）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
3.蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。说明蜂鸟摄食和消化的特点是(
)
A.食量小，消化能力差
B.食量小，消化能力强
C.食量大，消化能力差
D.食量大，消化能力强
4.“笨鸟先飞”是指行动笨拙的鸟要先飞才能与其他鸟同时到达目的地。那么“笨鸟”飞行时牵动两翼完成飞行动作的动力主要来自(
)
A.四肢 B.胸骨 C.胸肌 D.羽毛
5.鸟类在飞行时，需要大量氧气，鸟类在呼吸时进行气体交换的器官是（ ） A.
肺 B.
气囊 C.
肺和气囊 D.
气管
二、填空题
1.图中②是
、③是
，气体交换的场所是
（填名称）。从图中可以看出②与③是相通的，这样的结构能为鸟飞行时提供充足的_________。
2.请再列举一项鸟与飞行相适应的特点_____________________。
三、拓展提升
1.观察家鸽的呼吸系统和气囊结构示意图，能够发生气体交换的是(
)
A.
a和b
B.
b和c
C.
b
D.
c
2.鸟的飞行需要强大的动力，下列与鸟类在飞行时产生强大动力有关的是（
）
①食量大；②气囊辅助呼吸；③心跳频率快；④翼上生有大型羽毛；⑤骨薄、轻；⑥粪便排出快。
A.
①②③④
B.
①③④⑥
C.
①③④⑤
D.
②③⑤
参考答案：
【预习案】
一、1.二
2.鸵鸟
一
二、1.流线型2.羽毛3.翼4.龙骨突
胸肌5.薄
中空
愈合
减轻体重6.大
强
短7.强
气囊
辅助肺完成双重呼吸
8.很强
【探究案】
1.羽毛
流线型2.翼3.喙
齿4.气囊
肺
双重呼吸
【训练案】
一、选择题
BADCA
填空题
1.肺
气囊
氧气
2.身体呈流线型
直肠极短
有喙无齿等一条即可
三、拓展提升
CA
【教与学的反思】
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你有没有这样一个梦想：有一天能像鸟儿一样飞翔！
人类从没放弃过这个梦想，并不断进行探索和尝试。
然而。。。。
然而，即使人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？还记得2020年翼装女孩失踪的悲剧吗？
为什么鸟类能飞，而人类不能飞呢？
人教版生物八年级上册第五单元第一章
第六节
鸟
鸟类的主要特征是什么？
鸟与人类的生活的有什么关系？
通过本节学习，你将知道
一、多种多样的鸟
鸟的种类很多，是脊椎动物中种类仅次于鱼的一个类群。
蜂鸟
小的
最小的鸟和产最小的卵
小的
最大的鸟和产最大的卵，跑得最快的鸟
非洲鸵鸟
小的
飞行最快的鸟
小的
游泳最快的鸟
雨燕
企鹅
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。
高山秃鹫
一次飞行时间最长的鸟：以90km/h的速度飞35小时。
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最远的鸟：每年往返两极之间，生活在太阳不落的地方。
观察以下图片，比较它们在形体结构上的异同，完成P31表格
火眼金睛
大山雀
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
野鸭
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细，善于抓握
以食虫为主
林间
金雕
粗壮、末端有锋利的钩
粗壮、趾端的爪锐利
以鸟、兽等大中型动物为食
多山丘或丘陵地区
丹顶鹤
细长
细长
捕食浅水中的鱼虾
湿地浅水
啄木鸟
直而坚硬，末端像凿子
有四趾，两前两后，趾端有爪
啄食树皮中的昆虫
林间树上
野鸭
扁而宽，边缘具滤齿
趾间有蹼
杂食性
湿地中
完成以下表格：
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细，善于抓握
以食虫为主
林间
金雕
粗壮、末端有锋利的钩
粗壮、趾端的爪锐利
以鸟、兽等大中型动物为食
多山丘或丘陵地区
丹顶鹤
细长
细长
捕食浅水中的鱼虾
湿地浅水
啄木鸟
直而坚硬，末端像凿子
有四趾，两前两后，趾端有爪
啄食树皮中的昆虫
林间树上
野鸭
扁而宽，边缘具滤齿
趾间有蹼
杂食性
湿地中
问题1：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？鸟足的
特征与鸟的生活环境有什么联系？
鸟喙的特征与其食性相适应
鸟足的特征与其生活环境相适应
据表格完成以下问题：
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细，善于抓握
以食虫为主
林间
金雕
粗壮、末端有锋利的钩
粗壮、趾端的爪锐利
以鸟、兽等大中型动物为食
多山丘或丘陵地区
丹顶鹤
细长
细长
捕食浅水中的鱼虾
湿地浅水
啄木鸟
直而坚硬，末端像凿子
有四趾，两前两后，趾端有爪
啄食树皮中的昆虫
林间树上
野鸭
扁而宽，边缘具滤齿
趾间有蹼
杂食性
湿地中
问题2：这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
鸟都具有羽毛、翼，除了少数鸟不能飞翔外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
二、鸟类的主要特征
天高任鸟飞。除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。它们的形体结构是如何与飞行生活相适应的？
人们说鸟的全身都是为飞行而设计的？让我们来探究一下鸟类飞行的特点吧!
鸟类适于飞行的形态结构特点
探究活动
【制定并实施计划】观察鸟类的外部形态、运动结构和生
理特点，并验证假设。
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：
1
2
3
4
5
6
任务：外形（标本）
制纸飞机
任务：翼和羽毛（家鸽）
展动翅膀与分析
任务：肌肉（家鸽）
触摸比较
任务：骨骼（标本）
展动翅膀与分析
任务：呼吸（气球等）
制作模型
任务：消化、循环（资料）
分析与归纳
小组合作探究
组内交流：小组成员观察与交流，展示交流成果。
1组任务：观察鸟的体形
制作与试飞纸飞机
思考：体形是怎样适于飞行？
结论：身体_______型
,可减小_______。
流线
阻力
探究
结果展示
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）扇动翼
思考：翼是怎样适于飞行？
结论：前肢特化为_____，_____形，与空气接触面积______增强动力。
翼
扇
大
3组任务：触摸鸟翼、腿、胸上的肌肉。比较：哪里的肌肉最发达？
思考：肌肉是怎样适于飞行？
结论：________发达，有力牵动两翼完成飞行
胸肌
鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％
4组任务：感受鸟骨的轻重
触摸：触摸龙骨突，感受厚薄
观察：长骨,观察骨内
思考：骨骼是怎样适于飞行？
结论：
胸骨发达(龙骨突)，附着胸肌。
骨特点：___、____、坚固，长骨中_____，减轻_____。
轻
空
体重
薄
5组任务：制作双重呼吸模型，将气管（吸管）、肺（气球）、气囊（保鲜袋）连接起来，吹气观察，建模分析
思考：呼吸系统是怎样适于飞行？
气囊
气囊
肺
气管
吸气时
空气进入肺，进行气体交换
小部分进入气囊，气囊扩张
吸气时
空气进入肺，进行气体交换
小部分进入气囊，气囊扩张
呼气时
空气由气囊进入肺，气囊收缩
在肺内进行第二次气体交换
气体排出体外
气囊
气囊
肺
气管
结论：双重呼吸，提高气体的交换效率。
6组任务：资料分析，归纳特点
思考：消化系统是怎样适于飞行？
小资料
雀形类的鸟一天所吃
的食物，相当于自身体重
的10~30%；蜂鸟一天所
吃的蜜浆，约等于它体重
的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
直肠
砂囊内含有很多小沙粒，由沙子将食物磨碎。
直肠极短，不储存粪便，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
结论：有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
6组任务：资料分析，比较并归纳特点。思考：循环系统是怎样适于飞行？
结论：血液循环_____，及时输送氧气和有机物给线粒体，释放_____。
归纳：
心脏大小占体重的百分比越大，心搏越_____
心脏
占体重的百分比/%
心搏次数/min
人
0.42
72
鸽
1.71
135-244
金丝雀
1.68
514
蜂鸟
2.37
615
快
快
能量
鸟的其他特征
鸟的视觉发达
其他特征
两栖动物
爬行动物
体温随温度的变化而变化。
鱼
变温动物：
恒温动物：
鸟
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
体温不会随着温度的变化而变化。
小结：鸟适于飞行的形态结构特点
体表：体表覆羽，前肢特化为翼。
01
体形：身体呈流线型。
减少阻力
内部结构
02
外部形态
骨骼：轻、薄、坚固，有些骨内部中空。
胸肌：发达，附着在胸骨上。
减轻体重
消化系统：有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
生理功能
呼吸系统：有气囊辅助呼吸。
06
充足的能量
循环系统：心跳频率快，血液循环效率高。
能飞的都是鸟类吗？
不是，如空中飞行蝴蝶属于无脊椎动物中的昆虫，而蝙蝠属于哺乳类
鸟类共同特征
1、体表覆羽；
2、前肢变成翼；
3、有喙无齿；
4、有气囊辅助肺呼吸。
猫头鹰是田鼠的天敌
啄木鸟是农田害虫的天敌
三、鸟类与人类的关系
食用
鸡、鸭、鹅为我们提供蛋、肉等动物蛋白。
观赏
红腹锦鸡光彩夺目，
是驰名中外的观赏鸟类
秀眼鸟
虎皮鹦鹉
鸟类的保护
保护鸟类的生活环境
禁止乱捕滥杀
一、选择题
1.鸟最发达的肌肉是（
）
A.颈部肌肉
B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于（
）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
请同学们认真完成导学案训练案部分，10分钟后核对答案
课堂练习
B
A
3.蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。说明蜂鸟摄食和消化的特点是(
)
A.食量小，消化能力差
B.食量小，消化能力强
C.食量大，消化能力差
D.食量大，消化能力强
4.“笨鸟先飞”是指行动笨拙的鸟要先飞才能与其他鸟同时到达目的地。那么“笨鸟”飞行时牵动两翼完成飞行动作的动力主要来自(
)
A.四肢 B.胸骨 C.胸肌 D.羽毛
5.鸟类在飞行时，需要大量氧气，鸟类在呼吸时进行气体交换的器官是（ ） A.
肺 B.
气囊 C.
肺和气囊 D.
气管
D
C
A
二、根据下图回答下列问题：
（1）图中②是
、③是
，气体交换的场所是
（填名称）。从图中可以看出②与③是相通的，这样的结构能为鸟飞行时提供充足的_________。
（2）请再列举一项鸟与飞行相适应的特点_____________________。
我们要保护青蛙，首先要保护它们的
。
三、拓展提升
1.观察家鸽的呼吸系统和气囊结构示意图，能够发生气体交换的是(
)
A.
a和b
B.
b和c
C.
b
D.
c
2.鸟的飞行需要强大的动力，下列与鸟类在飞行时产生强大动力有关的是（
）
①食量大；②气囊辅助呼吸；③心跳频率快；④翼上生有大型羽毛；⑤骨薄、轻；⑥粪便排出快。
A.
①②③④
B.
①③④⑥
C.
①③④⑤
D.
②③⑤
鸟类共同特征
1、体表覆羽；
2、前肢变成翼；
3、有喙无齿；
4、有气囊辅助肺呼吸。
课堂总结
鸟类共同特征
1、体表覆羽；
2、前肢变成翼；
3、有喙无齿；
4、有气囊辅助肺呼吸。
板书设计
作业布置
课本
练习1.2.3
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