广东省惠州市2019—2020学年第二学期期末考试高一语文试题（解析版）

惠州市2019—2020学年第二学期期末考试高一语文试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。
2．考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
王世襄先生说：“宋代画者，最喜谈理。”可见“理”作为万物存在的法则，在宋代山水画中得到了较大的体现，具有普遍性。山水画创作中对于理的追求不同于理学对于天理的追求，而在于体现艺术特征、艺术创作规律的把握上。
宋代山水画家对万物的描绘是最为丰富和细腻的，对于山水画创作理解也是建立在对于真实山水的把握，是最为接近写实主义的。但这种写实主义在中庸、不偏不倚、包容并蓄的思想影响下，没有一味的单纯的再现描绘风景，也没有完全脱离真山真水的情趣，而是强调对于山水程式化、规律化符号的总结。宋代理论家郭熙在其代表作《林泉高致》中就提出山水画创作将追逐自然万事万物的基本规律放在创作的第一位。他主张：“今执笔者所养之不扩充，所览之不淳熟，所经之不众多，所取之不精粹，而得纸拂壁，水墨遽下，不知何以掇景于烟霞之表，发兴于溪山之颠哉！”
宋代山水画造型上的严谨性，其目的不仅仅是写形，在宋代山水画中实体之形是表层的，深层的是实体之形所内涵的精神原理和规律。宋代画家们表现自然山水的真实景观的同时，并不单单满足于逼真、写实，更希望发掘宇宙的生命精神，正所谓“澄怀观道”体验人与万物之理。
宋代开始，审美趣味脱去繁丽，逐步转移为一种色调淡雅、用色单纯朴素的水墨。审美风格上倡导平淡天真，反对设色艳丽的青绿山水。宋代山水画在美术史上最有影响的还是“水墨为上”平淡天真的水墨淡色山水。“水墨为上”的色彩观的形成，得益于宋代理学的成熟构建和潜移默化的影响。水墨山水淡泊朴素的画面一方面体现了道家思想中所蕴含的淡泊、平淡的审美境界。黑白交融所呈现出平淡幽远的水墨视觉意味，是道家审美中最为推崇的。另一方面也符合儒家思想中提倡的温文尔雅的儒生之气，也是所谓的中庸之道的“孔颜之乐”。
宋代山水画中的意境之美很大程度上是由理学熏陶下的审美取向所决定。宋代的文人和画家十分推崇情景交融，山水画家们在进行艺术创作时，往往将个体生命意识融入绘画。这种宁静幽远的意境不是刻意的营造，而是画家的觉悟，使其笔下的画面表现出一种空灵的状态。郭熙在其著作《林泉高致》中首提“三远”的概念，是对意境最好的诠释。远是与近相对的概念。远是对于无限、缥缈境界的一种探求。中国山水画的写生和西方风景画的写生是不同的。西方风景画是焦点透视，而中国画的写生是散点透视。
尽管儒道两家对道有着不同理解，但本质在于表现活泼的生命形态，吻合宋人散淡悠然的意境和美学标准。宋代山水画中的意境和空间造型都作为一种载体，将人的心性和自然事物所蕴藏的理连接起来，能滋养人的身心，熏陶人格精神。
（摘编自潘望森《宋代山水画的理学意涵》，有删改）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．“理”作为万物存在的法则，在宋代山水画中的体现较为普遍；山水画创作中对于理的追求，体现在艺术特征、艺术创作规律的把握上。
B．宋代山水画家的创作是建立在对于真实山水的把握基础上，倡导的是一种写实主义创作，对万物的描绘是最为丰富和细腻的。
C．《林泉高致》一文中，宋代理论家郭熙认为山水画创作要把追逐自然万事万物的基本规律放在创作的首位。
D．宋代的山水画家们在进行艺术创作时，往往将个体生命意识融入绘画，着力营造情景交融的意境。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．宋代山水画中的意境和空间造型都作为一种载体，将人的心性和自然事物所蕴藏的理连接起来，从而使儒家、道家对道的理解得以趋同。
B．宋代山水画家认为只有在长期对大自然观察体验后，才能对自然山水的规律做细致把握，以求再现自然之“理”。
C．“水墨为上”的色彩观的形成，得益于宋代理学的成熟构建和潜移默化的影响。这种倾向影响下的宋代山水画在美术史上最有影响。
D．宋代开始，审美趣味脱去繁丽，转移为一种色调淡雅、用色单纯朴素的水墨，这与道家所追求的淡泊、平淡审美境界是一致的。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．中国山水画的散点透视写生和西方风景画的焦点透视写生，尽管两者写生形式不同，但都是为了表现自然风景的真实景观。
B．程式化、规律化符号的提炼是出于对自然物象的高度概括和理性把握的要求，是山水画家对景物更高层次的把握与再创造。
C．“澄怀观道”体验人与万物之理，这符合宋代山水画家对理的追求、对艺术创作规律的把握。
D．郭熙主张的“远”是对于无限、缥缈境界的一种探求，这种“远”是寻求主观情与客观景的相互统一，最终归向对理的体悟。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。（12分）
材料一：
中国青少年研究中心对东中西部的10个省份的调研结果显示，2005年-2015年间，近六成中小学生睡眠不足国家规定的9小时，造成学生休息不足的原因主要是校内外的课业负担过重。“00后”小学生超过国家规定在校时间的比例达75%，平均在校8.1小时，比国家规定最高时间6小时超出2.1小时；“00后”初中生超标比例达85.9%，平均在校11小时，比国家规定最高时间8小时超出了3小时。
与国家规定相比，学习日做家庭作业的时间，小学生超出0.7个小时，超标比例达66.4%；初中生超出1小时，超标比例达78.5%。休息日做家庭作业的时间小学生超出1.8小时，超标比例达81.1%；初中生超出2.3个小时，超标比例达87.1%。
过重的学业负担导致中小学生的休息权被剥夺，对少年儿童的身心健康带来严重负面影响。
（《新京报》2018年03月05日
朱永新：《要切实保障好学生和教师的休息权》）
材料二：
“减负”最要紧的是做好五件事——调结构、转方式、提质量、重个性、讲规律。
“调结构”，就是“减负”要做好加减法。具体而言，就是要适当减少文化课学习的时间，增加德育美育体育学习的时间；适当减少书本学习的时间，增加实践教育的时间；适当减少单纯知识技能训练的时间，增加学生综合素养培育的时间，等等。
“转方式”，就是适当减少教师不适应学生学情导致的学习负担，转变教与学的方式，更多的在激发学生兴趣、教会学生学习、培养学生自主学习能力上下功夫，等等。
“提质量”，就是要减少重复、低效的机械训练负担，增加能够调动学生积极思维的、具有挑战性和创造性的教育教学活动，以提高教育教学的质量。
“重个性”，就是要减少学生同质化的学习负担，尊重学生的个性差异，为每个学生提供合适的差别化的教育；要适当减少统一的强制性的学习负担，增加学生多样化的自主性的学习活动。
“讲科学”，就是中小学教育要尊重规律，依靠科学。以考试评价为例，日常考试的功能不是要给学生排名排队，而是为了诊断和改进。
（《中国教育报》2018年03月05日
《张志勇：别带着误解看“减负”》
材料三：
“减负”本身具有教育、心理、文化三重含义。从教育意义上讲，“减负”不是单纯的在校学习量的减少，不是学生学习需求的遏制，更不是学校推卸教育责任，将学生的学习需求转移到校外辅导班。“减负”减的是对学生发展而言过重的课业负担，减的是不合理的课业负担，减的是枯燥乏味反复训练，减的是过量的作业负担、频繁的考试负担；从心理意义上讲，减的是因超纲学习和超前抢跑而给学生带来的愈来愈重的心理负担，因竞争带给教师、家长的恐慌情绪和焦虑心理；从文化意义上讲，减的是功利性意图对教育环境的压制，减的是竞争意识对教育氛围的戕害，减的是毕其功于一役思维在基础教育领域的蔓延。
（《中国教育报》2018年03月07日
王凯：《扎实“减负”孩子才有全面发展空间》）
材料四：
减负，是肯定要减。
但，关键是如何减、减哪些、减到什么程度。
首先，要区分清楚哪些是“负”、哪些是“正”——哪些符合学生身心发展规律、认知发展规律、成长成才规律，哪些不符合。这个是减负的基础；
其次，孩子们各个不同（身心发展、认知发展等规律不同），需要针对不同类群的孩子，做出哪些是“负”、哪些是“正”的清晰区分——这个减负的关键，因为对有些孩子是“负”的，对另外一些孩子可能就是“正”，因此，减负应该严禁一刀切！
再次，减负应该减到什么程度，这也很关键，因为无论是知识掌握还是技能训练还是能力培养，都需要一定的“劳动”强度和广度；而且对不同的孩子，“劳动”强度和广度大不相同。这个也是一刀切不得！
最后，减负不是目的，转变学习与成长模式才是关键——变量的积累为质的提升，从这个意义上而言，减负=减量+增质。
（《新京报》2018年03月12日
张勇：《把减负落在“减量+增质”上》）
4．下列说法，符合相关材料意思的一项是（3分）
A．材料一的调查显示：“00后”初中生平均在校时间比国家规定最高时间超出85.9%.
B．材料二认为，为了诊断和改进的考试是科学的，为了排名排队的考试是不科学的。
C．材料三认为，从教育意义上说，“减负”并不意味着在校学习量的减少。
D．材料四认为，减负=减量+增质。“减量”所涉及的方式、内容、程度不能一刀切。
5．下列判断，不符合相关材料意思的一项是（3分）
A．材料一从法律和规定的角度，指出要“减负”以保障学生和教师的休息权。
B．材料二所说的五件事，主要是从“减负”的心理、文化含义上来说的。
C．材料三从三重含义上谈“减负”，主要谈的是教育方面的含义，针对性强。
D．材料四所说的“减负”偏离了话题，跟其他三个材料所说的“减负”意思不同。
6．“提质量”对“减负”是如何发挥作用的？请联系原文谈谈自己的看法。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
平凡的世界（节选）
路遥
在划分猪饲料地的时候，孙少安心想：队里种的庄稼地以外，还有不少荒地，干脆把这些闲地划给社员，就不要减少队里的现耕面积了。而这些闲荒地没有整块的，沟坡圪崂，零零碎碎，也没办法准确丈量，大约摸用眼睛估量一下就行了。他这意见全队没一个人反对的。因为大家知道，用眼睛“量”过的地，只能多不会少。孙少安也清楚这一点。他正是想用这种方法，给社员扩大一点自留地。这年头，个人的地多出一分，那就能给一家人解决大问题——在这些精心耕种的土地上，往往一个小土窝就可能等于队里许多好地的收入。人们已经饿慌了，谁不想利用这机会给自己增加一点利益呢？
但大家都知道，这事要瞒着书记田福堂和孙少安他二爸——这两位“革命家”都在一队。
等躲避开这两个人外出开会的时候，少安就和大家把地划分开了。田福堂和孙玉亭也沾了光，不过他们自己不知道罢了。也许以后他们在种地的时候，会感觉到地可能多划分了，但也睁一只眼闭一只眼——他们虽说整天喊叫批判资本主义，但对于实惠也从不拒绝……的确是这样。田福堂实际上早察觉了他们队的猪饲料地“有问题”，但他一直装得不知道这一点。他是个有头脑的人，知道这事众人拥护，他要是出面纠正，那肯定会惹得民情激愤，他何必做这种笨蛋事哩！再说，他自己也在其中沾了光，和众人过不去，也等于和自己过不去。退一步说，万一这事被别人告发，他田福堂划分地时又不在家，到时他手里仍然有批判权哩！
可是那天他从县城回来，在石圪节碰上田福高，听了福高姨夫的事后，田福堂突然心一动，觉得他给孙少安找下一个让后生下不了台的好茬口。于是他调转自行车去了一趟公社，给徐治功露了话，让他去查一下他们村的猪饲料地。他并且提醒徐主任说，不要光查他们队的，其它村子也查一查，以免让人怀疑是他田福堂反映的。
田福堂走了这一步“妙棋”以后，内心也倒有些矛盾。一方面他对少安有气，觉得让小伙子受点整，灰上一段时间，就顾不上骚情他的润叶了。另一方面，他又感到这种做法有些不太美气。这无论如何是一件亏心事，等于给自己心里放了一条虫子，骚扰得灵魂不能安宁。
但他又想：好汉做事不后悔！既然已经这样了，那就没必要想得太多！也好，让孙少安乱上几天吧！最好是二队长金俊武也把猪饲料地扩大了，让公社查出来，把这两个蚂蚱拴在一根绳子上整治一通，叫他们再和我田福堂过不去！
公社普查的结果明朗了，全社一共有五个生产队扩大了猪饲料地。让田福堂遗憾的是，二队没有扩大——金俊武这小子终究年纪大一点，比少安的城府深，没有让抓住尾巴。
这一天遇集，全公社的脱产干部和各大队、各生产队的主要负责人，都被调到公社院子里，批判五个“走资本主义道路”的生产队长。尽管不是群众大会，但阵势也不小，公社院子里黑鸦鸦坐了一大片人。批判会由徐治功主持，孙少安和另外四个人站在台子前。批判发言的人通过那个包一块红绸子的话筒，轮流上台照稿子念一遍——话筒因为经常使用，红绸子已经被人试音时用手指头弹得稀巴烂了。此时，在石圪节的街上和全公社每家每户的喇叭匣上，都转播着这个批判会的实况。孙少安和另外这四个人顷刻间就成了全公社家喻户晓的人物。到处都有人在议论他们——从本人议论到家里的其他人直至祖宗三代。
在批判会场里，田福堂找了个很不起眼的角落坐着，一直低头闻手中的烟卷。往常如果开这样的会，他总是坐在最显眼的地方。但今天他似乎生怕别人看见他。他更不愿意自己的目光碰见少安的目光。
少安站在台子前，尽管头低着，但他还是用眼睛的余光在一片人群中搜寻到了田福堂。
少安看他坐在那么一个角落里，心里就更明白了。是的，他心亏，不敢正视他。他得到了一些安慰：从某种意义说，他和田福堂都在接受批判；他接受思想的批判，田福堂接受良心的批判。
在确认了“犹大”以后，孙少安索性再不想这件事了。不管怎样，田福堂就是田福堂。
他不这样就不是田福堂了。谁也不能改变田福堂，连他自己也改变不了自己。
话说回来，少安知道田福堂对他和润叶那次的会面心中有气。平心静气地想，这种“报复”也情有可原。是呀，他那样体面的人家，自己如花似玉的工作女儿，怎么能让一个泥腿把子去沾染呢？
少安现在感到欣慰的是，他对润叶的求爱采取了完全正确的态度。田福堂现在又用铁的逻辑进一步给他论证了这件事的不可能性……他现在感到难受和丧气的是，这个批判将会把他在全公社扬臭了。他别再指望在这个天地里给自己寻找一个媳妇。哪怕加倍地掏财礼钱，也不会有人把女儿嫁给一个丧失了名誉的人！
使他更为难受的是，他担心由于他的这件事会影响少平和兰香将来的前途。他终归已经是农民，他不怕什么，难道连老镢把也握不成了吗？但少平和兰香与他不一样，以后要是有个出门的机会，会不会受这件事的“政治影响”呢？如果影响到他两个人，他就会痛苦一辈子的……少安难受地前前后后思量着这件事，在一片闹哄声中总算熬完了批判会。
7．下列对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说中的“公社”“自留地”“生产队长”等词语都指向人民公社化运动时期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
B．小说善于运用对比的手法表现人物，孙少安为社员着想，不惜违规给社员扩大自留地，而田福堂自始至终只考虑自身利益，两者形象对比鲜明，深入读者内心。
C．对于孙少安多划分猪饲料地一事，田福堂本想睁一只眼闭一只眼，最终改变主意选择告发的原因是他不愿意自己的工作女儿与农民孙少安谈恋爱。
D．对于孙少安及其他四个生产队扩大猪饲料地一事，此举虽符合广大百姓的利益但违反当时规定，最终以遭批判作为结果，说明前进的道路总是曲折的。
8．请简要分析文中田福堂不同阶段的心理变化情况。（6分）
9．请简要分析本文叙事上的特点与作用。（6分）
二、古诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（23分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父毗郁林令德深初为隋文帝挽郎后历冯翊郡书佐武阳郡司户书佐以能迁贵乡长为政清静不严而肃会兴辽东之役，征税百端。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，皆歔欷流涕。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都，俄而宝藏以武阳归李密。德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里。汝必欲归，谁能相禁，何为自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！”其得人心如此。后没于阵，贵乡、馆陶人庶，至今怀之。
（节选自《北史·魏德深传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．父毗/郁林令/德深初为隋文帝挽郎/后历冯翊郡书佐/武阳郡司户/书佐/以能迁贵乡长/为政清静/不严而肃/
B．父毗/郁林令/德深初为隋文帝挽郎/后历冯翊郡书佐/武阳郡司户/书佐/以能迁/贵乡长为政清静/不严而肃/
C．父毗/郁林令/德深初为隋文帝挽郎后/历冯翊书佐/武阳郡司户/书佐/以能迁贵乡长/为政清静/不严而肃/
D．父毗/郁林令/德深初为隋文帝挽郎/后历冯翊郡书佐/武阳郡司户/书佐以能迁贵乡长/为政清静/不严而肃/
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．刺史：汉武帝始置，“刺”，检核问事之意。后来职权逐步扩大，由监察官变为地方军事行政长官。。
B．受诏：指奉皇帝的命令。“诏”，是天子给臣属下达命令的一种文体，有手诏、遗诏等。
C．诣阙：指奔赴朝廷。“诣”是“至、前往”的意思，“阙”本义指皇宫门前两边供瞭望的楼，后可借指朝廷。
D．持节：“节”也叫符节，古代使臣奉皇帝命令出使外国，执此以为凭证或信物。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．魏德深体恤民情，深受百姓爱戴。辽东作战时期，朝廷向各方征税，只有贵乡县百姓不用竭尽全力就完成了朝廷的要求，百姓没有受到惊扰，对他感念至深。
B．魏德深管理有方，下属尽心竭力。修造城池期间，他约束负责的官员为避免使百姓劳苦，要求在建造上无须超过别的县，官员都竭心尽力，是各县中最好的。
C．魏德深声名远扬，奸邪之人震恐。他任职馆陶县后，员外郎赵君实因曾与郡丞元宝藏相勾结而心生恐惧，呆在家中不敢出门；四处逃窜的人也纷纷回家了。
D．魏德深才能卓著，遭到宝藏嫉妒。他率领武阳籍士兵赴东都，元宝藏却凭借武阳归顺李密，想借军士的恋家情绪使魏德深军队溃散，但士兵们都不忍离开。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。
（2）我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！
14．文中叙述郡丞元宝藏备办器械的狼狈情状，有何作用？（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15．下列四首唐诗，对于人、事、物的评价不属于“唱反调”（翻案）的一项是（3分）
A．雪
罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何？
长安有贫者，为瑞不宜多。
B．赏春
罗邺
芳草和烟暖更青，闲门要路一时生。
年年点检人间事，唯有春风不世情！
C．西施滩
崔道融
宰嚭亡吴国，西施陷恶名。
浣纱春水急，似有不平声。
D．汴河怀古（其二）
皮日休
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？
16．请赏析上一题（15题）崔道融《西施滩》诗中“浣纱春水急，似有不平声”这两句。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1）庄子在《逍遥游》中说宋荣子能做到明辨内外、荣辱之境，因此宋荣子才会
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
（2）杜牧《阿房宫赋》描写高耸的建筑不计其数的一句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）《赤壁赋》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”两句，借助具体形象，运用夸张、想象的手法，把凄凉婉转、悲凉幽怨的箫声表现得形象真切，使人如闻其声，凄然下泪。
三、语言文字运用（17分）
18．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（3分）
端午时节，珠三角各地都会＿＿＿组织龙舟竞赛，惠州市也会举办龙舟邀请赛。邀请赛当日，竞赛河段封航，起点处的龙舟成队依次排列，等候比赛。一声锣响，早已＿＿＿的龙舟如离弦之箭，向终点飞驰。河岸上锣鼓喧天，人们＿＿＿，好不热闹！
A．因地制宜
迫在眉睫
拍手称快
B．因地制宜
迫不及待
欢声雷动
C．因人而异
迫在眉睫
欢声雷动
D．因人而异
迫不及待
拍手称快
19．下列句子中，没有语病的项是（3分）
A．应该在中国的四大发明中再加一大发明，那就是考试。最早的全国性考试确实由中国人开创，它的官方称呼是——科举。
B．本书作者谨向本书提供资料和图片，参与编审、出版和发行工作，以及所有给予本书帮助的同志们，致以衷心的感谢。
C．括号里的话如果是注释整个句子的，这种括号叫句外括号；句外括号要放在句末的标点之后。
D．每节语文课都使学生的听说读写能力得到锻炼与提高，这对提高学生的综合能力的作用无疑是大有裨益的。
20．下面5句话，分别有一个不得体的词语，请找出并提出修改办法。（5分）
（1）请假条：亲爱的老师，我身体偶染贵恙，不能参加今天的升旗仪式，特向您请假。
（2）倡议书：在5·15国际家庭日到来之际，学生会倡议大家热爱内人，传递好家风。
（3）公告：由于安保工作做得好，这次小偷入户光顾，不到五分钟就被抓捕。
（4）通知：夜间在小区行车时鸣笛，是一种坑爹行为，敬请各位司机师傅多加注意。
（5）书信：申老师您是我的偶像，您在朋友圈的每一个贴子我都仔细阅读，精心惠存。
21．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
在椅子出现之前，跪坐是社交场合的正坐，不论你是天子还是草民，必须跪坐。现在人恐怕难以想象，那时候，皇帝与群臣议事，大臣们向皇帝跪拜时，皇帝差不多也是在跪着，这种近似的平等，拉近了皇帝与臣民的关系，那时的君臣关系更像是合作伙伴，＿＿①＿＿，而是一种恭谨虔诚的表现。＿＿②＿＿，跪的意义在内涵上发生重大变化，皇帝坐在椅子上，居高临下，臣民们则跪拜在地上，＿＿③＿＿，使臣民们潜移默化的奴颜婢膝起来，在心理上巩固了皇权至上，奴化了国人的心理。
四、写作（60分）
22．有句俗语说“人不为（wèi）己，天诛地灭”，有人说，其实这句话的“为”字本来应该读wéi.
还有一句俗语说“无毒不丈夫”，有人说，其实这句话的“毒”字本来应该是“度”。
请就这两句俗语或选择其中一句，写一篇文章表明你对其争议之处的看法。不少于800字。
惠州市2019—2020学年第二学期期末考试高一语文试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。
2．考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
王世襄先生说：“宋代画者，最喜谈理。”可见“理”作为万物存在的法则，在宋代山水画中得到了较大的体现，具有普遍性。山水画创作中对于理的追求不同于理学对于天理的追求，而在于体现艺术特征、艺术创作规律的把握上。
宋代山水画家对万物的描绘是最为丰富和细腻的，对于山水画创作理解也是建立在对于真实山水的把握，是最为接近写实主义的。但这种写实主义在中庸、不偏不倚、包容并蓄的思想影响下，没有一味的单纯的再现描绘风景，也没有完全脱离真山真水的情趣，而是强调对于山水程式化、规律化符号的总结。宋代理论家郭熙在其代表作《林泉高致》中就提出山水画创作将追逐自然万事万物的基本规律放在创作的第一位。他主张：“今执笔者所养之不扩充，所览之不淳熟，所经之不众多，所取之不精粹，而得纸拂壁，水墨遽下，不知何以掇景于烟霞之表，发兴于溪山之颠哉！”
宋代山水画造型上的严谨性，其目的不仅仅是写形，在宋代山水画中实体之形是表层的，深层的是实体之形所内涵的精神原理和规律。宋代画家们表现自然山水的真实景观的同时，并不单单满足于逼真、写实，更希望发掘宇宙的生命精神，正所谓“澄怀观道”体验人与万物之理。
宋代开始，审美趣味脱去繁丽，逐步转移为一种色调淡雅、用色单纯朴素的水墨。审美风格上倡导平淡天真，反对设色艳丽的青绿山水。宋代山水画在美术史上最有影响的还是“水墨为上”平淡天真的水墨淡色山水。“水墨为上”的色彩观的形成，得益于宋代理学的成熟构建和潜移默化的影响。水墨山水淡泊朴素的画面一方面体现了道家思想中所蕴含的淡泊、平淡的审美境界。黑白交融所呈现出平淡幽远的水墨视觉意味，是道家审美中最为推崇的。另一方面也符合儒家思想中提倡的温文尔雅的儒生之气，也是所谓的中庸之道的“孔颜之乐”。
宋代山水画中的意境之美很大程度上是由理学熏陶下的审美取向所决定。宋代的文人和画家十分推崇情景交融，山水画家们在进行艺术创作时，往往将个体生命意识融入绘画。这种宁静幽远的意境不是刻意的营造，而是画家的觉悟，使其笔下的画面表现出一种空灵的状态。郭熙在其著作《林泉高致》中首提“三远”的概念，是对意境最好的诠释。远是与近相对的概念。远是对于无限、缥缈境界的一种探求。中国山水画的写生和西方风景画的写生是不同的。西方风景画是焦点透视，而中国画的写生是散点透视。
尽管儒道两家对道有着不同理解，但本质在于表现活泼的生命形态，吻合宋人散淡悠然的意境和美学标准。宋代山水画中的意境和空间造型都作为一种载体，将人的心性和自然事物所蕴藏的理连接起来，能滋养人的身心，熏陶人格精神。
（摘编自潘望森《宋代山水画的理学意涵》，有删改）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．“理”作为万物存在的法则，在宋代山水画中的体现较为普遍；山水画创作中对于理的追求，体现在艺术特征、艺术创作规律的把握上。
B．宋代山水画家的创作是建立在对于真实山水的把握基础上，倡导的是一种写实主义创作，对万物的描绘是最为丰富和细腻的。
C．《林泉高致》一文中，宋代理论家郭熙认为山水画创作要把追逐自然万事万物的基本规律放在创作的首位。
D．宋代的山水画家们在进行艺术创作时，往往将个体生命意识融入绘画，着力营造情景交融的意境。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．宋代山水画中的意境和空间造型都作为一种载体，将人的心性和自然事物所蕴藏的理连接起来，从而使儒家、道家对道的理解得以趋同。
B．宋代山水画家认为只有在长期对大自然观察体验后，才能对自然山水的规律做细致把握，以求再现自然之“理”。
C．“水墨为上”的色彩观的形成，得益于宋代理学的成熟构建和潜移默化的影响。这种倾向影响下的宋代山水画在美术史上最有影响。
D．宋代开始，审美趣味脱去繁丽，转移为一种色调淡雅、用色单纯朴素的水墨，这与道家所追求的淡泊、平淡审美境界是一致的。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．中国山水画的散点透视写生和西方风景画的焦点透视写生，尽管两者写生形式不同，但都是为了表现自然风景的真实景观。
B．程式化、规律化符号的提炼是出于对自然物象的高度概括和理性把握的要求，是山水画家对景物更高层次的把握与再创造。
C．“澄怀观道”体验人与万物之理，这符合宋代山水画家对理的追求、对艺术创作规律的把握。
D．郭熙主张的“远”是对于无限、缥缈境界的一种探求，这种“远”是寻求主观情与客观景的相互统一，最终归向对理的体悟。
【分析】（1）本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。
（2）本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。
【解答】（1）B．“宋代山水画家的创作是建立在对于真实山水的把握基础上，倡导的是一种写实主义创作”表述错误，原文第二段“宋代山水画家对万物的描绘是最为丰富和细腻的，对于山水画创作理解也是建立在对于真实山水的把握，是最为接近写实主义的”，并非“倡导的是一种写实主义创作”，而是最为接近写实主义。
（2）A．“使儒家、道家对道的理解得以趋同”没有依据
（3）A．“中国山水画的散点透视写生和西方风景画的焦点透视写生，尽管两者写生形式不同，但都是为了表现自然风景的真实景观”于文无据，原文第五段只说“中国山水画的写生和西方风景画的写生是不同的。西方风景画是焦点透视，而中国画的写生是散点透视”，并没有提到二者都是为了表现自然风景的真实景观。
答案：
（1）B。
（2）A。
（3）A。
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。（12分）
材料一：
中国青少年研究中心对东中西部的10个省份的调研结果显示，2005年-2015年间，近六成中小学生睡眠不足国家规定的9小时，造成学生休息不足的原因主要是校内外的课业负担过重。“00后”小学生超过国家规定在校时间的比例达75%，平均在校8.1小时，比国家规定最高时间6小时超出2.1小时；“00后”初中生超标比例达85.9%，平均在校11小时，比国家规定最高时间8小时超出了3小时。
与国家规定相比，学习日做家庭作业的时间，小学生超出0.7个小时，超标比例达66.4%；初中生超出1小时，超标比例达78.5%。休息日做家庭作业的时间小学生超出1.8小时，超标比例达81.1%；初中生超出2.3个小时，超标比例达87.1%。
过重的学业负担导致中小学生的休息权被剥夺，对少年儿童的身心健康带来严重负面影响。
（《新京报》2018年03月05日
朱永新：《要切实保障好学生和教师的休息权》）
材料二：
“减负”最要紧的是做好五件事——调结构、转方式、提质量、重个性、讲规律。
“调结构”，就是“减负”要做好加减法。具体而言，就是要适当减少文化课学习的时间，增加德育美育体育学习的时间；适当减少书本学习的时间，增加实践教育的时间；适当减少单纯知识技能训练的时间，增加学生综合素养培育的时间，等等。
“转方式”，就是适当减少教师不适应学生学情导致的学习负担，转变教与学的方式，更多的在激发学生兴趣、教会学生学习、培养学生自主学习能力上下功夫，等等。
“提质量”，就是要减少重复、低效的机械训练负担，增加能够调动学生积极思维的、具有挑战性和创造性的教育教学活动，以提高教育教学的质量。
“重个性”，就是要减少学生同质化的学习负担，尊重学生的个性差异，为每个学生提供合适的差别化的教育；要适当减少统一的强制性的学习负担，增加学生多样化的自主性的学习活动。
“讲科学”，就是中小学教育要尊重规律，依靠科学。以考试评价为例，日常考试的功能不是要给学生排名排队，而是为了诊断和改进。
（《中国教育报》2018年03月05日
《张志勇：别带着误解看“减负”》
材料三：
“减负”本身具有教育、心理、文化三重含义。从教育意义上讲，“减负”不是单纯的在校学习量的减少，不是学生学习需求的遏制，更不是学校推卸教育责任，将学生的学习需求转移到校外辅导班。“减负”减的是对学生发展而言过重的课业负担，减的是不合理的课业负担，减的是枯燥乏味反复训练，减的是过量的作业负担、频繁的考试负担；从心理意义上讲，减的是因超纲学习和超前抢跑而给学生带来的愈来愈重的心理负担，因竞争带给教师、家长的恐慌情绪和焦虑心理；从文化意义上讲，减的是功利性意图对教育环境的压制，减的是竞争意识对教育氛围的戕害，减的是毕其功于一役思维在基础教育领域的蔓延。
（《中国教育报》2018年03月07日
王凯：《扎实“减负”孩子才有全面发展空间》）
材料四：
减负，是肯定要减。
但，关键是如何减、减哪些、减到什么程度。
首先，要区分清楚哪些是“负”、哪些是“正”——哪些符合学生身心发展规律、认知发展规律、成长成才规律，哪些不符合。这个是减负的基础；
其次，孩子们各个不同（身心发展、认知发展等规律不同），需要针对不同类群的孩子，做出哪些是“负”、哪些是“正”的清晰区分——这个减负的关键，因为对有些孩子是“负”的，对另外一些孩子可能就是“正”，因此，减负应该严禁一刀切！
再次，减负应该减到什么程度，这也很关键，因为无论是知识掌握还是技能训练还是能力培养，都需要一定的“劳动”强度和广度；而且对不同的孩子，“劳动”强度和广度大不相同。这个也是一刀切不得！
最后，减负不是目的，转变学习与成长模式才是关键——变量的积累为质的提升，从这个意义上而言，减负=减量+增质。
（《新京报》2018年03月12日
张勇：《把减负落在“减量+增质”上》）
4．下列说法，符合相关材料意思的一项是（3分）
A．材料一的调查显示：“00后”初中生平均在校时间比国家规定最高时间超出85.9%.
B．材料二认为，为了诊断和改进的考试是科学的，为了排名排队的考试是不科学的。
C．材料三认为，从教育意义上说，“减负”并不意味着在校学习量的减少。
D．材料四认为，减负=减量+增质。“减量”所涉及的方式、内容、程度不能一刀切。
5．下列判断，不符合相关材料意思的一项是（3分）
A．材料一从法律和规定的角度，指出要“减负”以保障学生和教师的休息权。
B．材料二所说的五件事，主要是从“减负”的心理、文化含义上来说的。
C．材料三从三重含义上谈“减负”，主要谈的是教育方面的含义，针对性强。
D．材料四所说的“减负”偏离了话题，跟其他三个材料所说的“减负”意思不同。
6．“提质量”对“减负”是如何发挥作用的？请联系原文谈谈自己的看法。（6分）
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。
（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。
【解答】（1）A．“平均在校时间”错误，材料一原文为“‘00后’初中生超标比例达85.9%，平均在校11小时，比国家规定最高时间8小时超出了3小时”；B．“为了诊断和改进的考试是科学的，为了排名排队的考试是不科学的”错误，材料二原文为“以考试评价为例，日常考试的功能不是要给学生排名排队，而是为了诊断和改进”；C．“并不意味着在校学习量的减少”错误，材料三原文为“不是单纯的在校学习量的减少”。
（2）D．“偏离了话题”错误，都是围绕学生过重课业负担表述的。
（3）结合材料二“就是要减少重复、低效的机械训练负担，增加能够调动学生积极思维的、具有挑战性和创造性的教育教学活动，以提高教育教学的质量”、“适当减少书本学习的时间，增加实践教育的时间；适当减少单纯知识技能训练的时间，增加学生综合素养培育的时间”、材料一“过重的学业负担导致中小学生的休息权被剥夺，对少年儿童的身心健康带来严重负面影响”等内容进行概括。
答案：
（1）D
（2）D
（3）①“提质量”就是减少重复、低效的机械训练负担，这会从时间、内容上减少学生负担。②“提质量”就是在减少学习负担的同时增加能够调动学生积极思维的、具有挑战性和创造性的教育教学活动的比例，而这些活动可以在心理上增加学习的愉悦感，这是在心理上减负。③提高教育教学的质量可以使学生有能力用更少的时间完成学习、作业任务，从而减轻了负担。
【点评】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
平凡的世界（节选）
路遥
在划分猪饲料地的时候，孙少安心想：队里种的庄稼地以外，还有不少荒地，干脆把这些闲地划给社员，就不要减少队里的现耕面积了。而这些闲荒地没有整块的，沟坡圪崂，零零碎碎，也没办法准确丈量，大约摸用眼睛估量一下就行了。他这意见全队没一个人反对的。因为大家知道，用眼睛“量”过的地，只能多不会少。孙少安也清楚这一点。他正是想用这种方法，给社员扩大一点自留地。这年头，个人的地多出一分，那就能给一家人解决大问题——在这些精心耕种的土地上，往往一个小土窝就可能等于队里许多好地的收入。人们已经饿慌了，谁不想利用这机会给自己增加一点利益呢？
但大家都知道，这事要瞒着书记田福堂和孙少安他二爸——这两位“革命家”都在一队。
等躲避开这两个人外出开会的时候，少安就和大家把地划分开了。田福堂和孙玉亭也沾了光，不过他们自己不知道罢了。也许以后他们在种地的时候，会感觉到地可能多划分了，但也睁一只眼闭一只眼——他们虽说整天喊叫批判资本主义，但对于实惠也从不拒绝……的确是这样。田福堂实际上早察觉了他们队的猪饲料地“有问题”，但他一直装得不知道这一点。他是个有头脑的人，知道这事众人拥护，他要是出面纠正，那肯定会惹得民情激愤，他何必做这种笨蛋事哩！再说，他自己也在其中沾了光，和众人过不去，也等于和自己过不去。退一步说，万一这事被别人告发，他田福堂划分地时又不在家，到时他手里仍然有批判权哩！
可是那天他从县城回来，在石圪节碰上田福高，听了福高姨夫的事后，田福堂突然心一动，觉得他给孙少安找下一个让后生下不了台的好茬口。于是他调转自行车去了一趟公社，给徐治功露了话，让他去查一下他们村的猪饲料地。他并且提醒徐主任说，不要光查他们队的，其它村子也查一查，以免让人怀疑是他田福堂反映的。
田福堂走了这一步“妙棋”以后，内心也倒有些矛盾。一方面他对少安有气，觉得让小伙子受点整，灰上一段时间，就顾不上骚情他的润叶了。另一方面，他又感到这种做法有些不太美气。这无论如何是一件亏心事，等于给自己心里放了一条虫子，骚扰得灵魂不能安宁。
但他又想：好汉做事不后悔！既然已经这样了，那就没必要想得太多！也好，让孙少安乱上几天吧！最好是二队长金俊武也把猪饲料地扩大了，让公社查出来，把这两个蚂蚱拴在一根绳子上整治一通，叫他们再和我田福堂过不去！
公社普查的结果明朗了，全社一共有五个生产队扩大了猪饲料地。让田福堂遗憾的是，二队没有扩大——金俊武这小子终究年纪大一点，比少安的城府深，没有让抓住尾巴。
这一天遇集，全公社的脱产干部和各大队、各生产队的主要负责人，都被调到公社院子里，批判五个“走资本主义道路”的生产队长。尽管不是群众大会，但阵势也不小，公社院子里黑鸦鸦坐了一大片人。批判会由徐治功主持，孙少安和另外四个人站在台子前。批判发言的人通过那个包一块红绸子的话筒，轮流上台照稿子念一遍——话筒因为经常使用，红绸子已经被人试音时用手指头弹得稀巴烂了。此时，在石圪节的街上和全公社每家每户的喇叭匣上，都转播着这个批判会的实况。孙少安和另外这四个人顷刻间就成了全公社家喻户晓的人物。到处都有人在议论他们——从本人议论到家里的其他人直至祖宗三代。
在批判会场里，田福堂找了个很不起眼的角落坐着，一直低头闻手中的烟卷。往常如果开这样的会，他总是坐在最显眼的地方。但今天他似乎生怕别人看见他。他更不愿意自己的目光碰见少安的目光。
少安站在台子前，尽管头低着，但他还是用眼睛的余光在一片人群中搜寻到了田福堂。
少安看他坐在那么一个角落里，心里就更明白了。是的，他心亏，不敢正视他。他得到了一些安慰：从某种意义说，他和田福堂都在接受批判；他接受思想的批判，田福堂接受良心的批判。
在确认了“犹大”以后，孙少安索性再不想这件事了。不管怎样，田福堂就是田福堂。
他不这样就不是田福堂了。谁也不能改变田福堂，连他自己也改变不了自己。
话说回来，少安知道田福堂对他和润叶那次的会面心中有气。平心静气地想，这种“报复”也情有可原。是呀，他那样体面的人家，自己如花似玉的工作女儿，怎么能让一个泥腿把子去沾染呢？
少安现在感到欣慰的是，他对润叶的求爱采取了完全正确的态度。田福堂现在又用铁的逻辑进一步给他论证了这件事的不可能性……他现在感到难受和丧气的是，这个批判将会把他在全公社扬臭了。他别再指望在这个天地里给自己寻找一个媳妇。哪怕加倍地掏财礼钱，也不会有人把女儿嫁给一个丧失了名誉的人！
使他更为难受的是，他担心由于他的这件事会影响少平和兰香将来的前途。他终归已经是农民，他不怕什么，难道连老镢把也握不成了吗？但少平和兰香与他不一样，以后要是有个出门的机会，会不会受这件事的“政治影响”呢？如果影响到他两个人，他就会痛苦一辈子的……少安难受地前前后后思量着这件事，在一片闹哄声中总算熬完了批判会。
7．下列对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说中的“公社”“自留地”“生产队长”等词语都指向人民公社化运动时期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
B．小说善于运用对比的手法表现人物，孙少安为社员着想，不惜违规给社员扩大自留地，而田福堂自始至终只考虑自身利益，两者形象对比鲜明，深入读者内心。
C．对于孙少安多划分猪饲料地一事，田福堂本想睁一只眼闭一只眼，最终改变主意选择告发的原因是他不愿意自己的工作女儿与农民孙少安谈恋爱。
D．对于孙少安及其他四个生产队扩大猪饲料地一事，此举虽符合广大百姓的利益但违反当时规定，最终以遭批判作为结果，说明前进的道路总是曲折的。
8．请简要分析文中田福堂不同阶段的心理变化情况。（6分）
9．请简要分析本文叙事上的特点与作用。（6分）
【分析】（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2）本题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。
（3）本题考查对小说叙事艺术的分析。可从叙事顺序、叙事角度（人称）、情节表现手法和语言特点等角度分析。
【解答】（1）C．“最终改变主意的原因是他不愿意自己的工作女儿与农民孙少安谈恋爱”对情节理解不当。文中田福堂在听了福高姨夫的事后突然心动，这是改变主意的直接原因，除了反对润叶与孙少安谈恋爱以外，后文还提及田福堂希望公社一并查出金俊武和孙少安扩大猪饲料地，“叫他们再和我田福堂过不去”，由此观之，最终使他改变主意的原因有三个。
（2）筛选信息“田福堂和孙玉亭也沾了光，不过他们自己不知道罢了。也许以后他们在种地的时候，会感觉到地可能多划分了，但也睁一只眼闭一只眼--他们虽说整天喊叫批判资本主义，但对于实惠也从不拒绝……的确是这样。田福堂实际上早察觉了他们队的猪饲料地‘有问题’，但他一直装得不知道这一点。他是个有头脑的人，知道这事众人拥护，他要是出面纠正，那肯定会惹得民情激愤，他何必做这种笨蛋事哩！再说，他自己也在其中沾了光，和众人过不去，也等于和自己过不去”，告发前是“睁一只眼闭一只眼”，因为害怕惹得民情激愤，同时也因自己得了利益。
告发时“田福堂走了这一步‘妙棋’以后，内心也倒有些矛盾。一方面他对少安有气，觉得让小伙子受点整，灰上一段时间，就顾不上骚情他的润叶了。另一方面，他又感到这种做法有些不太美气。这无论如何是一件亏心事，等于给自己心里放了一条虫子，骚扰得灵魂不能安宁”，内心感到矛盾，既希望孙少安受整，又感到自己做了亏心事；“但他又想：好汉做事不后悔！既然已经这样了，那就没必要想得太多”，觉得既然已经告发，那就不必再想太多；
“在批判会场里，田福堂找了个很不起眼的角落坐着，一直低头闻手中的烟卷。往常如果开这样的会，他总是坐在最显眼的地方。但今天他似乎生怕别人看见他。他更不愿意自己的目光碰见少安的目光”可见，他感到心亏，不敢看少安的目光。
（3）从人称来看，全文采用第三人称叙事，能够自由地转换描述视角，更好地塑造不同的人物形象；从叙述顺序来看，按照时间顺序叙述，围绕着划分猪饲料地前后来安排情节，线索清晰，情节发展脉络清晰；从写作手法上看，少安愿意给大家扩大自留地，是为了广大社员考虑，而田福堂却只为自己一人考虑，不告发是为自己得了利，告发是为了想让少安遭整，自私自利，二人形象形成对比，在对比中突出干部应该为人民着想的主题。
答案：
（1）C。
（2）①告发前，睁一只眼闭一只眼。虽已察觉猪饲料地的划分“有问题”，但一方面自己也有受益，另一方面担心惹民愤，便装作不知道此事；
②告发后，从内心矛盾转而肯定自己想法。矛盾的是，一方面，希望孙少安受点整，另一方面，感觉自己做了亏心事，灵魂不得安宁；后来认为告发既已成事实，就无须过多纠结；
③举行批判会时，心亏。与平日不同，选择坐在不起眼的角落，一直低头闻手中的烟卷，不愿意碰见孙少安的目光。
（3）①以第三人称全知视角叙事，叙事自由，将孙少安和田福堂的的行为和心理活动告诉读者，使故事更加客观全面；
②采用顺敘的方式讲述故事，按照田福堂告发孙少安多划分猪饲料地的先后顺序来叙事，情节发展脉络清晰；
③采用对比的手法，在对待划分猪饲料地一事的态度上，文中将孙少安的无私与田福堂的自私进行对比，使两者形象更为突出有力地揭示了好的干部应该一心一意为人民着想、服务的主题；
④全文围绕孙少安划分猪饲料地这一线索展开，故事情节紧凑完整。
【点评】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
二、古诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（23分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父毗郁林令德深初为隋文帝挽郎后历冯翊郡书佐武阳郡司户书佐以能迁贵乡长为政清静不严而肃会兴辽东之役，征税百端。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，皆歔欷流涕。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都，俄而宝藏以武阳归李密。德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里。汝必欲归，谁能相禁，何为自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！”其得人心如此。后没于阵，贵乡、馆陶人庶，至今怀之。
（节选自《北史·魏德深传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．父毗/郁林令/德深初为隋文帝挽郎/后历冯翊郡书佐/武阳郡司户/书佐/以能迁贵乡长/为政清静/不严而肃/
B．父毗/郁林令/德深初为隋文帝挽郎/后历冯翊郡书佐/武阳郡司户/书佐/以能迁/贵乡长为政清静/不严而肃/
C．父毗/郁林令/德深初为隋文帝挽郎后/历冯翊书佐/武阳郡司户/书佐/以能迁贵乡长/为政清静/不严而肃/
D．父毗/郁林令/德深初为隋文帝挽郎/后历冯翊郡书佐/武阳郡司户/书佐以能迁贵乡长/为政清静/不严而肃/
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．刺史：汉武帝始置，“刺”，检核问事之意。后来职权逐步扩大，由监察官变为地方军事行政长官。。
B．受诏：指奉皇帝的命令。“诏”，是天子给臣属下达命令的一种文体，有手诏、遗诏等。
C．诣阙：指奔赴朝廷。“诣”是“至、前往”的意思，“阙”本义指皇宫门前两边供瞭望的楼，后可借指朝廷。
D．持节：“节”也叫符节，古代使臣奉皇帝命令出使外国，执此以为凭证或信物。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．魏德深体恤民情，深受百姓爱戴。辽东作战时期，朝廷向各方征税，只有贵乡县百姓不用竭尽全力就完成了朝廷的要求，百姓没有受到惊扰，对他感念至深。
B．魏德深管理有方，下属尽心竭力。修造城池期间，他约束负责的官员为避免使百姓劳苦，要求在建造上无须超过别的县，官员都竭心尽力，是各县中最好的。
C．魏德深声名远扬，奸邪之人震恐。他任职馆陶县后，员外郎赵君实因曾与郡丞元宝藏相勾结而心生恐惧，呆在家中不敢出门；四处逃窜的人也纷纷回家了。
D．魏德深才能卓著，遭到宝藏嫉妒。他率领武阳籍士兵赴东都，元宝藏却凭借武阳归顺李密，想借军士的恋家情绪使魏德深军队溃散，但士兵们都不忍离开。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。
（2）我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！
14．文中叙述郡丞元宝藏备办器械的狼狈情状，有何作用？（4分）
【分析】（1）本题考查文言文断句能力。可借助标志词“云”“曰”、人名官名地名等，熟练掌握文言句式、文学常识，进行断句。
（2）本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。
（4）本题考查理解并翻译文中的句子。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累，了解并掌握常见的文言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧。
（5）本题考查学生分析段落作用的能力。解答此题，考生要到文中找到叙述郡丞元宝藏备办器械的狼狈情状，然后分析这一情节对主人公魏德深有何作用，并根据这一情节所在的位置，分析该情节与后文的关系。
【解答】（1）圈出句子中名词、代词，如“毗”“郁林令”“德深”“隋文帝”“挽郎”等，然后根据句意、语法进行排除。
“为”动词，宾语是“隋文帝挽郎”，动宾结构完整，其后应断开，排除C项。
“迁”是动词，宾语是“贵乡长”，故在“乡长”后断开，排除B项。
“书佐”是官职，与前面“冯翊郡书佐”“武阳郡司户”都做“历”的宾语，且“以能迁贵乡长”的主语都是“德深”，不是“书佐”，故排除D项。
译文：他的父亲魏毗，作过郁林令。德深最初作文帝的挽郎，后来作过冯翊郡书佐、武阳郡司户、书佐，因为才能卓著升任贵乡县长。他治理地方喜好清静无为，不采用严厉的办法而把地方治理得井井有条。
故选：A。
（2）D．“古代使臣奉皇帝命令出使外国”错误，“持节”指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证，未必是“出使外国”。
（3）C．“……四处逃窜的人也纷纷回家了”错误，原文“自德深至县……逃窜之徒，归来如市”，“逃窜之徒”指的是逃犯，“归来如市”是指这些潜逃在外的犯人因受到魏德深的影响，纷纷前来自首。
（4）①各：分别；其：代词，大家；所欲：所想做的事；任：任由；随便：依循着方便的方式；恒：总是。
译文：魏德深只是分别询问大家各自想承担哪方面的任务，让大家看怎么方便就怎么修造，官府里很安静，总像是没事一样。
②弃去：舍弃他离开；岂：哪里，怎么；以：因为。
译文：我们是和魏明府一同来的，不忍心弃他而去，哪里是因为道路艰难而难过呢!
（5）从文中来看，文中先说元宝藏备办器械非常狼狈，接着写魏德深备办器械非常从容，由此可知，两者形成鲜明对比，目的是突出主人公魏德深的形象；从结构来看，元宝藏做的不好，而魏德深却做得很好，下文写到元宝藏嫉妒陷害魏德深，这与上文有关系，由此可知，为下文埋下伏笔。
答案：
（1）A。
（2）D。
（3）C。
（4）①魏德深只是分别询问大家各自想承担哪方面的任务，让大家看怎么方便就怎么修造，官府里很安静，总像是没事一样。
②我们是和魏明府一同来的，不忍心弃他而去，哪里是因为道路艰难而难过呢!
（5）对比突出魏德深从容不迫而把器械备办完成的才能；为元宝藏嫉妒陷害魏德深的举动埋下伏笔。
参考译文：
??魏德深，本来是巨鹿人。他的祖父魏冲，在周作过刑部大夫、建州刺史，于是就在弘农安家。他的父亲魏毗，作过郁林令。德深最初作文帝的挽郎，后来作过冯翊郡书佐、武阳郡司户、书佐，因为才能卓著升任贵乡县长。他治理地方喜好清静无为，不采用严厉的办法而把地方治理得井井有条。正好赶上辽东作战，朝廷想出各种办法征税。当时，朝纲废弛，法治紊乱，官吏贪赃贿赂成风，到处横征暴敛，老百姓不堪驱使。只有德深所在的贵乡县，物资多寡能够调剂，不竭尽老百姓的全力，朝廷要求的全部满足了，百姓也没有受到惊扰。当时盗贼群起，武阳等城大多被攻陷，唯独贵乡得以保全。郡丞元宝藏接到朝廷命令逐捕盗贼，每当进剿失败，总是把军械丢得干干净净，就又从老百姓那里征调，动不动以军法要挟百姓，这种情况屡次发生。邻近的县城修造这些器械时，官吏们交替监督责令，无论白天黑夜都喧闹不止，但还是完成不了。而魏德深只是分别询问大家各自想承担哪方面的任务，让大家看怎么方便就怎么修造，官府里很安静，总像是没事一样。魏德深只管着负责营造的官吏，告知他们所修造的器械不必超过其他县，以免让百姓辛劳吃苦。然而因为他的部下各自尽心尽力，所修造的器械又常常是各县中最多的。不久魏德深调任馆陶县长，贵乡县的官吏和百姓听说之后，都叹息流泪。等到将要赴任时，全城的人都来送他，人们号泣的声音，在整条道路前后相闻。他到馆陶后，馆陶全境的百姓，不论老幼，都像是见了父母一样。有个奸人员外郎赵君实，他跟郡丞元宝藏深相勾结，前前后后的多任县长官，没有哪个不受他挟制的。但自从德深来到馆陶县，赵君实只能躲在家里，从未敢随便出门。那些逃亡他乡的人们，都回来了，人多得像集市里一样。贵乡县的父老乡亲不畏路途艰险，到朝廷去请求让德深留任本县，朝廷下诏书答应了他们的请求。而馆陶县的父老又来到郡里提出诉讼，认为贵乡县的文书是假的。郡里无法作出裁决。适逢持节使者韦霁、杜整等到来，两县的人们都来到使者这里提出诉讼，于是使者就作出判决，顺从了贵乡县的民意。贵乡县的官吏百姓满路歌唱欢呼，互相庆祝。馆陶全县的人们则全都悲伤痛哭，趁此搬到贵乡居住的就有数百家。元宝藏深深嫉妒德深的能力。适逢越王赵侗从郡里征兵，元宝藏于是命令德深率一千士兵前往东都洛阳。不久，元宝藏带着武阳县投降李密。魏德深所率领的，都是武阳人，这些人思念亲人，就走出都城门口，面向东悲伤哭泣，然后返回都城。有人对他们说：“李密的兵马就在金墉，很近，距离这里只有二十多里。你们如果想归附他，谁能制止你们？为什么要这样折磨自己呢！”这些人都落泪说：“我们是和魏明府一同来的，不忍心弃他而去，哪里是因为道路艰难啊！”魏德深深得人心的情形就是这样的。后来，在与贼寇的战斗中，魏德深死在战场上。贵乡、馆陶两县的人们到现在都还怀念他。
【点评】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15．下列四首唐诗，对于人、事、物的评价不属于“唱反调”（翻案）的一项是（3分）
A．雪
罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何？
长安有贫者，为瑞不宜多。
B．赏春
罗邺
芳草和烟暖更青，闲门要路一时生。
年年点检人间事，唯有春风不世情！
C．西施滩
崔道融
宰嚭亡吴国，西施陷恶名。
浣纱春水急，似有不平声。
D．汴河怀古（其二）
皮日休
尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？
16．请赏析上一题（15题）崔道融《西施滩》诗中“浣纱春水急，似有不平声”这两句。（6分）
【分析】（1）本题考查对诗歌主旨与诗人情感态度的把握。在理解全诗内容的基础上把握诗人对史实的态度。
（2）本题考查对诗歌的赏析能力和诗句所使用的手法的把握能力。在准确理解诗意的基础上分析手法，把握诗人感情。
【解答】（1）A．诗歌大意是都说瑞雪兆丰年，丰年情况将如何？在长安还有许多饥寒交迫的人，即使是瑞雪，也还是不宜多下。这里属于“唱反调”，大家都认为瑞雪兆丰年，雪下得大更好。但是对于受冻的贫苦人来说，是希望雪不要下太多的，是唱的“瑞雪兆丰年”的反调。
B．这是一首咏物诗，通过咏赞芳草和春风来讽喻世态人情。头两句说，芳草如烟，不管是贫家陋巷还是权门要路，处处长得青葱一片。后两句转入春风，点明主旨。以拟人手法，写春风年年都来查点人间万事，对谁都一视同仁，在春风身上看不出人情的冷暖与世态的炎凉。B项不属于“唱反调”。
C．诗歌大意是奸臣伯嚭使吴国灭亡，恶名却推在西施身上。想当年浣纱春水滚滚，声声好似为美女不平。这里诗人也在为“西施导致吴国灭亡”的说法“翻案”。
D．传统观点都认为是京杭大运河的开凿导致了隋朝的灭亡。但是其实是因统治者的贪图享乐才导致国家灭亡，所以作者感慨“若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”，是为“隋亡为此河”的说法“翻案”。
故选B。
（2）“浣纱春水急，似有不平声”大意是浣纱春水滚滚，声声好像在为西施述说身世的不平。言外之意是当年西施浣纱的溪水的流淌声好像在为将吴国的灭亡归咎于西施而不平。不是溪水在为西施不平，而是诗人在为西施的遭遇而不平。诗人将自己的情感态度，对历史问题的看法投身到客观事物中，融情于景，表现了对西施遭受批评，深受恶名的同情之情。
答案：
（1）B
（2）当年西施浣纱的溪里春水急湍喧哗，好像在为这不公正的说法表示不满。作者将自己的情感、观念投射到客观事物上，情景交融、抒情与议论相结合；（或：客观描写与主观感受水乳交融，收束诗歌，使“西施陷恶名”的议论显得自信确切，又为诗歌增添了文学韵味。）表达自己对西施身受恶名的同情，很有感染力。
《西施滩》译文：
奸臣伯嚭使吴国走向灭亡，却反而让西施承担这恶名。
想当年浣纱春水滚滚，声声好像在为西施述说身世的不平。
赏析：
??????
西施是春秋时代越国人，家住浙江诸暨县南的苎罗山。苎罗山下临浣江，江中有浣纱石，传说西施常在此浣纱，西施滩因而得名。这首是不同于一般的吊古伤今的登临之作，而是针对“女人祸水”这一传统的历史观念，为西施翻案。
“宰嚭亡吴国，西施陷恶名。”这首小诗的前两句是说，奸臣伯嚭使吴国灭亡，恶名却推在西施身上。
　　上联平平道来，旨在澄清历史事实。据《史记》载，越王勾践为吴王夫差战败后困于会稽，派大夫文种将宝器美女（西施在其中）贿通吴太宰伯嚭，准许越国求和。越王勾践因此获得了休养生息的机会，后来终于灭掉吴国。这就是历史的真相。所以诗一开头就道破问题的实质。这个“陷”字用得十分精当，推翻了“女人祸水”论，把颠倒的历史再颠倒过来。
“浣纱春水急，似有不平声。”小诗的后两句是说，想当年浣纱春水滚滚，声声好似为美女不平。
　　议论入诗一般容易流于枯涩，而这首诗却把议论和抒情有机的结合起来。诗人在为西施辩诬的同时，很自然地把笔锋转到了西施滩，用抒情的笔触，描写了西施滩春日的情景。春天到了，江河水涨，西施当年浣纱的滩头那哗哗的江水急促的奔流，好像在为她所蒙上的一层历史的污垢发出如泣如诉的声音，诉说着世事的不平。但是春水毕竟不具有人的思想感情，这一切只是诗人的想象，所以第四句很快补上：“似有不平声”。这“似有”二字，选用得非常得体，真切自然，寄寓着作者深沉的感叹。这一联完全是在抒情中进行议论，在议论中渗透感情。这首诗立意新颖，议论形象而富有感情。将理智和感情自然的糅合在一起，是这首诗的成功之处。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1）庄子在《逍遥游》中说宋荣子能做到明辨内外、荣辱之境，因此宋荣子才会
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
（2）杜牧《阿房宫赋》描写高耸的建筑不计其数的一句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）《赤壁赋》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”两句，借助具体形象，运用夸张、想象的手法，把凄凉婉转、悲凉幽怨的箫声表现得形象真切，使人如闻其声，凄然下泪。
【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。
【解答】（1）举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮（重点字：誉、沮）
（2）矗不知其几千万落（重点字：矗）
（3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（重点字：壑、嫠）
【点评】《赤壁赋》重点句：
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
三、语言文字运用（17分）
18．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（3分）
端午时节，珠三角各地都会＿＿＿组织龙舟竞赛，惠州市也会举办龙舟邀请赛。邀请赛当日，竞赛河段封航，起点处的龙舟成队依次排列，等候比赛。一声锣响，早已＿＿＿的龙舟如离弦之箭，向终点飞驰。河岸上锣鼓喧天，人们＿＿＿，好不热闹！
A．因地制宜
迫在眉睫
拍手称快
B．因地制宜
迫不及待
欢声雷动
C．因人而异
迫在眉睫
欢声雷动
D．因人而异
迫不及待
拍手称快
【分析】本题考查词义辨析，能力层级为表达运用E．正确使用词语包括：正确理解词语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用和正确选用，其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。考查内容主要涉及三个方面：实词的使用与辨析；虚词的使用与辨析；熟语的使用与辨析。词义辨析的基本原则是同中求异，需要了解词语的意义，并能够结合语境辨别。
【解答】“因地制宜”是根据当地的实际情况，制定适当的措施。“因人而异”是因人的不同而有所差异。语境是珠三角各地根据自己的情况组织比赛，所以选用“因地制宜”。“迫在眉睫”比喻事情临近眼前，十分紧迫。“迫不及待”形容心情十分急切，急迫得不能再等待。语境是龙舟不能再等待，所以选用“迫不及待”。“拍手称快”指拍着手说痛快。多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。“欢声雷动”指欢呼的声音像雷声一样响彻大地。形容热烈欢呼的动人场面。语境是人们热烈欢呼，所以选用“欢声雷动”。
故选：B。
【点评】辨析词义可以从词的意义方面来辨析：词义的侧重点不同、词义涵盖的范围大小不同、词义的轻重不同；可以从色彩方面来辨析，分清词的褒、贬、中的感彩；可以从语法规定辨析；可以从使用对象进行辨析；可以从前后照应方面进行辨析。
19．下列句子中，没有语病的项是（3分）
A．应该在中国的四大发明中再加一大发明，那就是考试。最早的全国性考试确实由中国人开创，它的官方称呼是——科举。
B．本书作者谨向本书提供资料和图片，参与编审、出版和发行工作，以及所有给予本书帮助的同志们，致以衷心的感谢。
C．括号里的话如果是注释整个句子的，这种括号叫句外括号；句外括号要放在句末的标点之后。
D．每节语文课都使学生的听说读写能力得到锻炼与提高，这对提高学生的综合能力的作用无疑是大有裨益的。
【分析】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
【解答】C．A不合逻辑。应该将“四大发明中”改为“四大发明的基础上”。B．成分残缺、搭配不当。“谨向”后面要加“为”，“给予本书帮助”改为“为本书出版（成书）给予帮助”。D．成分赘余。应删除“的作用”。故选C
【点评】句子成分残缺常见的类型有：
1．残缺主语
例句：十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。分析：“抱着”的主语显然是“我们”，但后句的主语是“黑板报”，而不是“我们”，应把后句改为“我们也办起了黑板报”。
2．残缺谓语
例句：我们应该为祖国语言的纯洁和健康、促进语言的规范化。分析：全句找不到谓语。如果把“促进”作谓语，前面是一个顿号，当与“为……健康”并列，“为……”是一介词结构，表目的。故应在“规范化”的后面加“而努力”，使“努力”作句子的谓语。
3．残缺宾语
例句：最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德。分析：句中“廓清”一词没有了合适的宾语，应在“道德”后加“迷雾”。
20．下面5句话，分别有一个不得体的词语，请找出并提出修改办法。（5分）
（1）请假条：亲爱的老师，我身体偶染贵恙，不能参加今天的升旗仪式，特向您请假。
（2）倡议书：在5·15国际家庭日到来之际，学生会倡议大家热爱内人，传递好家风。
（3）公告：由于安保工作做得好，这次小偷入户光顾，不到五分钟就被抓捕。
（4）通知：夜间在小区行车时鸣笛，是一种坑爹行为，敬请各位司机师傅多加注意。
（5）书信：申老师您是我的偶像，您在朋友圈的每一个贴子我都仔细阅读，精心惠存。
【分析】本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。
【解答】（1）请假条中，“贵恙”敬辞，动问他人的病情，句中是说自己，改为“微恙”或者“小恙”。
（2）倡议书中，“内人”过去对他人称自己的妻子妻子。书面语也称内人内人、内助。句中明显是说家庭成员，改为“家人”。
（3）公告中，“光顾”是商店对顾客来临的敬辞或尊称他人的来访。句中是说小偷进入别人家中，改为“作案”。
（4）通知中“坑爹”一般用于讽刺、嘲笑或吐槽不满。意指与本人意愿有很大出入，有欺骗的意思，又包含了几丝“不给力“的意思成分。通知中不庄重，改为“不文明”。
（5）书信中，“惠存”敬词，请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。句中是说自己，改为“收藏”。
答案：
（1）“贵恙”改为“微恙”或者“小恙”。
（2）“内人”改为“家人”。
（3）“光顾”改为“作案”。
（4）“坑爹”改为“不文明”。
（5）“惠存”改为“收藏”。
【点评】语言表达应注意：
①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。
②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。
④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。
21．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
在椅子出现之前，跪坐是社交场合的正坐，不论你是天子还是草民，必须跪坐。现在人恐怕难以想象，那时候，皇帝与群臣议事，大臣们向皇帝跪拜时，皇帝差不多也是在跪着，这种近似的平等，拉近了皇帝与臣民的关系，那时的君臣关系更像是合作伙伴，＿＿①＿＿，而是一种恭谨虔诚的表现。＿＿②＿＿，跪的意义在内涵上发生重大变化，皇帝坐在椅子上，居高临下，臣民们则跪拜在地上，＿＿③＿＿，使臣民们潜移默化的奴颜婢膝起来，在心理上巩固了皇权至上，奴化了国人的心理。
【分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。
【解答】此段文字论述椅子对中国文化的影响。①处，与下文形成并列关系，根据下文“跪的意义在内涵上发生重大变化……使臣民们潜移默化的奴颜婢膝起来”推断，此处填椅子的文化内涵不同于后来的等级观念，再根据下文“而是……”的句式，应该填“那时的跪没有低下的含义”。
②处，是一个时间状语，因为下文的内容都是完整的；根据首句“在椅子出现之前”推断，此处可以填“等椅子出现后”。③处，此句内容是对上文“皇帝坐在椅子上，居高临下，臣民们则跪拜在地上”所体现的文化内涵的概括，同时作下句我主语，所以填“这种礼节上的不平等奴化了中国人”。
答案：
①那时的跪没有低下的含义②等椅子出现后③这种礼节上的不平等奴化了中国人
【点评】点评：
句子仿写、补写要注意以下几点：1．内容要协调一致，前后呼应。2．句式要统一。3．修辞要相同。4．字数要相等或大致相等。
四、写作（60分）
22．有句俗语说“人不为（wèi）己，天诛地灭”，有人说，其实这句话的“为”字本来应该读wéi.
还有一句俗语说“无毒不丈夫”，有人说，其实这句话的“毒”字本来应该是“度”。
请就这两句俗语或选择其中一句，写一篇文章表明你对其争议之处的看法。不少于800字。
【分析】本题考查材料作文写作。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。这里材料是两则俗语“新解”。“人不为（wèi）己，天诛地灭”，这是一种只顾自己的利己主义，为了获得名誉、金钱、地位等可以牺牲一切。我们可能在日常生活中，见到有些人很自私，什么事情都只考虑自己，不管旁人，这种人我们总是会觉得很生气，但又没有办法。他们也总是会用“人不为己，天诛地灭”这句话来开解自己，觉得凡事先考虑自己没有错。但其实这句话它的真正含义是如果人不修身，那么就会为天地所不容。另外一句“无毒不丈夫”，是说要成就大事业必须手段毒辣，技高一筹。但我们可以将“毒”换成“度”，一个人要做到有度量，不斤斤计较，待人多些宽容，才能称为真正的大丈夫。这里明确了作文的要求。我们可以就这两句俗语或选择其中一句，写一篇文章表明你对其争议之处的看法。可根据以上分析立意写作。
参考立意：
1．多担责任，少些利己；
2．君子当注重修身；
3．做人得有度量，待人多些宽容。
【解答】
无度不丈夫??????
世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是人的胸怀。
--题记
“海纳百川，有容乃大。”大海因为有广阔的胸襟容纳江河，才有它的一望无际；人要想成就一个非凡的事业，同样也需要广阔的胸襟。度，既胸襟，度人也要度己，一个人的胸襟有多大他最终也就只能走多远。
“人非圣贤孰能无过”，既然人人都会犯错，我们就要学会原谅他，假如因为一点小错误，便闹得鸡犬不宁，那这个世界还能呆吗？宽恕他人，就是宽恕你自己。现在你宽恕了他人，以后别人也会宽恕你！
??度人先度己，宽恕从自己做起。人无完人，人人都会有缺点，要宽恕自己的缺点，展现自己的优点。爱因斯坦，一个伟大的理论物理学家。在他小时候去学习拉小提琴，对于从小就聪明伶俐的他来说，这似乎是一件简单的是。结果学了一段时间后，他沮丧的发现自己似乎没有这方面的天赋，拉小提琴很吃力！可是他没有妄自菲薄，而是果断的放弃了学小提琴，更加专心的研究物理，最终成为一代伟大的科学家！爱因斯坦尚能如此宽容的对待自己的缺点，我们同样也能做到。不因自己在某方面的不足而气馁，而是跳过它，找到自己的强项，这样才能走的更远。
??度己再度人，宽恕别人也是种美德。这不仅帮助了他人，也帮租了自己。春秋时期第一个霸主齐桓公手下有一个谋士--管仲。而当初管仲与齐桓公还是仇敌呢，管仲收他人之托刺杀齐桓公而未遂。后来齐桓公做了齐国国君，鲍叔牙向他推荐管仲，说有此人，霸业必成。于是齐桓公不计前嫌，启用了管仲，让他做齐国丞相。管仲也不孚众望，帮助齐桓公称霸中原！宽恕别人最后受益可能是你自己。
??人与人一起组成了整个社会，对于社会上的事我们也要以宽容的心态去对待！比如现在的环境污染问题，人民怨声载道。可是我们不妨从另外的角度去想：环境污染是怎么产生的？是发展经济，而为什么要发展经济？还不是为了提高人民的生活质量。从这方面来说，政府无可非议。接下来就要看我们的了，有这么好的条件不为国家做些贡献对得起政府的苦心吗？政府为我们提供了好的生活，我们就为政府解决环境问题！而不是整天抱怨，要有宽恕的意识！
??洋洋中国有些五千年的文明历史，积攒了多少优秀传统，宽容就是其中之一。而现在是什么样子？一男子因为女子与自己分手就把人家给杀了，这能叫“宽容”吗？同学之间因为一点口角就大打出手，直把对方打进医院，这难道是“宽容”？中国人怎么了？以前的那种宽容与开放哪去了？这是一个值得深思的问题？古人云：“量小非君子，无度不丈夫。”如果真是这样，那现在还有几个“丈夫”？呵呵！
??宽容是一缕清风，抚平心头的创伤。
??宽容是一盏蜡烛，照亮心间的阴暗。
??宽容是一洼清水，洗涤心里的肮脏。
??让我们以宽容的姿态存活在这世间，让每个人都能诗意地栖居在大地上！
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。