北师大版数学四年级上册 5.2 确定位置 课件（27张ppt）

第五单元 方向与位置
第 2 课时 确定位置
1.在具体情境中探索确定位置的方法，说出某一物
体的位置。（重点）
2.能在方格纸上用“数对”表示位置，根据“数对”
确定物体的位置。（难点）
3.培养由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
小红从学校向（ ）走（ ）米到超市，又向（ ）走（ ）米到家。
你能描述你在教室的位置吗？这节课我们一起来学习确定位置。
北
200
东
150
例题分析
说一说，淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
淘气坐在第2组第4个；
笑笑坐在第1组第1个。
这是淘气所在班级的座位图。
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
认一认，说一说。
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
淘气坐在第2组第4排，
可以用数对（2，4）表示；
笑笑坐在第1组第1排，
可以用数对（1，1）表示。
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
用数对表示物体位置时，先数出物体所在列数，（确定第几列从左往右数），即同学所在组数；再数出物体所在行数（确定第几行从前往后数），即同学所在的排数。
奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组、第几排。
奇思在第4组，第3排。
妙想在第1组，第4排。
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
（1,6）
（3,6）
（6,6）
（6,5）
（6,1）
观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
数对（1,6），（3,6），（6,6）都在第6行。
沿竖直方向移动时，数对中的第1个数字不变。
知识提炼
1.用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对。
2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。
写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和
行数之间用逗号隔开。
知识提炼
3.给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体
所在的位置，数对中的第1个数字表示物体所在
列数，第二个数字表示物体所在行数。
小试牛刀
（选自教材P64 T1）找一找，填一填。
⑴红色车在第( )列、第( )
行，用数对表示为( ， )。
⑵黄色车在第( )列、第( )
行，用数对表示为( ， )。
2
4
2
4
3
1
3
1
(3)奇思家的车在(4,3)的
位置，妙想家的车在
(2,2)的位置，在图中
将它们标出来。
奇思
妙想
表示A点和E点的行和列的书写顺序错了；书写表示B点和C点的数对时，两个数之间不能用顿号和句号。
（1）若骆驼的位置在（1，4），则河马的位置在（ ， ）；
奶牛的位置在（ ， ），熊猫的位置在（ ， ）。
（2）（4，3）表示的位置是第（ ）组第（ ）个，是
（ ）的位置。
（1，3）表示的位置是第（ ）组第（ ）个，是
（ ）的位置。
（3，2）表示的位置是第（ ）组第（ ）个，是
（ ）的位置。
3 2
4 2
2 2
4
3
大象
1
3
袋鼠
3
2
河马
同学们玩套圈游戏，下面是各种玩具的摆放位置。
1，2
1，1
2，3
3，1
（2）小刚套中了放在（x，2）位置上的玩具，他可能
套中了什么？
（3）小红套中了放在（2，y）位置上的玩具，她可能
套中了什么？
答：坦克、自行车、救护车、摩托车。
答：小恐龙、自行车、轿车。
同学们站成方队做操，小英的前面有4人，后面有4人，左边有4人，右边有4人，这个方队共有多少人？
（4+4+1）×（4+4+1）=81（人）
答：这个方队共有81人。
4.(选自教材P64 T2)有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。
(3，3)位置的鸟笼在第3列第3行。另一只鸟的位置在第5列第2行，即(5，2)。
5.(选自教材P65 T3)“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。“ ”呢？
(4,0)（0,0)（0,2)（1,3)（3,3)（4,2)
(6,0)（2,0）（2,4）（6,4）
6.(选自教材P65 T4)在下面的方格图中画出一个长方形，并用数对表示四个顶点的位置。想一想，你发现了什么？
（1,4）（1,2）（5,4）（5,2）
答案不唯一，长方形位置不同，数对也就不同。
1.用有顺序的两个数表示一个确定的位置就是数对。
2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。
写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和
行数之间用逗号隔开。
3.给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体
所在的位置，数对中的第1个数字表示物体所在
列数，第二个数字表示物体所在行数。
作业1：完成教材P64~P65练一练。
作业2：完成教材详解对应的练习题。