2.6 观察蒲公英 教学设计+反思

6 观察蒲公英 教学设计
课标分析：“植物”是生命科学领域的起始单元。通过本单元的学习让学生知道植物无处不在，让学生学会关爱植物、关注每一个生命体，激发学生探究植物的兴趣。帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与整体性统一的观点。
教材分析：本课是“植物”单元的最后一课，与上一课是一般到特殊的关系。本课是在学生初步了解植物特点的基础上，教师引领学生运用感官、借助观察工具，以蒲公英为研究对象，通过“观察蒲公英”这个探究活动，让学生更深层次地探究具体植物的特征。
学生分析：蒲公英美丽漂亮，是儿童所喜爱的，是激发学生学习兴趣、认识植物特征、培养学生观察能力的好材料。
学生通过前几课的学习，已经对植物有了一些认识，但不够完整，不够全面。
教学目标：
科学知识：能简单描述蒲公英的外部主要特征。
科学探究：
1、能利用感官或借助工具观察蒲公英的特征。
2、能用语言描述观察结果。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度:?
1、能认真观察蒲公英，且表现出浓厚的探究兴趣。
2、能实事求是、客观描述对蒲公英的观察和发现。
3、交流过程中愿意倾听他人的见解，愿意分享自己的想法。
科学、技术、社会与环境：
1、了解植物与人类生活的密切关系。
2、在认识植物、利用植物的时候，一定要爱护植物，保护植物资源的繁盛。
教学重点和难点：指导学生运用感官和工具有目的、有计划、全面地观察蒲公英的特征，并用语言描述观察的结果。
教学策略：谜语导入，激发兴趣；分小组观察，小组成员分工合作，培养学生合作能力。
教学过程：
一情境导入
师：同学们，我们来猜一个谜语好不好？
出示谜语：小伞兵，随风飞，落土地，扎根基。
学生猜出谜底“蒲公英”。
师：那么蒲公英有什么特点呢？今天这节课我们就一起来探究吧！
【设计意图：谜语导入可以激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣进入本节课的学习。】
二探究与发现
1、教师出示一株蒲公英实物，与学生一起讨论：我们要做哪些准备？如何观察？观察时要注意什么？
2、学生发言，教师补充并总结：准备好《科学学生活动手册》和笔；观察要细致，边观察边记录；不要损害植物。
3、分小组观察。每个小组发一株蒲公英，小组成员分工合作。
教师引导学生主要从花、叶、种子等方面进行观察。提示学生把观察到的 蒲公英的特点记录在《科学学生活动手册》第8页的表格中。
4、画一画：指导学生画一株蒲公英。教师先示范，然后学生画。
5、全班交流。每个小组向全班汇报蒲公英的外部特征，其他同学注意倾听并补充。
结论：蒲公英的花是黄色的；叶子是绿色的，叶子的边缘像锯齿一样；种子像白色的绒球；它一般生长在草地上、田野里。
【设计意图：分小组观察，小组成员分工合作，可以让每一个学生都参与到活动中来，并且能够培养学生的团结合作能力。】
三应用与拓展
1、课件出示“蒲公英、凤仙花、狗尾草、菊花、向日葵的花、叶或种子”的图片，学生判断图中的花、叶、种子是哪一种植物的。
2、观察课本第14页“应用与拓展”中的四种植物：凤仙花、菊花、狗尾草、向日葵，说一说它们各有什么不同。
学生分组讨论，教师引导学生从多方面来比较这四种植物的不同特征。（画的颜色，叶的形状，茎的粗细、直立或弯垂等等）
3、全班交流，教师总结。
【设计意图：通过对多种植物的观察和比较，让学生了解了更多植物的形态特征，丰富知识，拓宽视野。】
四课堂总结
师：今天这节课我们观察了蒲公英，你有什么收获呢？（学生谈自己的收获）
通过本单元的学习，我们认识了各种各样的植物，我们知道了我们的生活离不开植物，植物把我们的世界装扮得更美丽，使我们心情愉悦。所 以我们要爱护植物，保护植物。
板书设计：
观察蒲公英
（画一株蒲公英并涂色）
教学反思：
《观察蒲公英》是本单元的最后一课，对于农村的孩子来说，蒲公英是再熟悉不过的一种植物了，校园里、田野里，随处可见。
上课伊始的“猜谜语”游戏激发了孩子们浓厚的兴趣。本课的教学重点是指导学生运用感官和工具有目的、有计划、全面地观察蒲公英的特征，并用语言描述观察的结果。为此，我采取了小组合作的方式组织教学，学生们分小组观察，小组成员分工合作，让每一个同学都参与到活动中来。在全班交流这一环节，孩子们能够积极踊跃地发言，表现欲非常强。
由于学生刚升入一年级，组织起来有点吃力，需要老师给他们分好工，并多次重复活动中的注意事项。总的来说，大多数孩子顺利地完成了活动任务。