3.9 观察金鱼 教学设计

观察金鱼 教学设计
一:教学目标
科学知识
1.知道金鱼有鳃、鳍、鳞片等身体结构
2、能说出金鱼是怎样呼吸和运动的。
科学探究
1.观察金鱼，描述金鱼的身体特征
2.了解金鱼用鳍运动,用鳃呼吸
3.能用简图描述金鱼的主要特征
科学态度与情感
1、通过观察金鱼培养喜爱小动物的感情。
2、能够如实讲述观察到的现象，培养学生认真细致的科学态度.?
3、愿意倾听和分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境
体会动物和植物一样,是有生命的,体会爱护动物的意义
二、[教学重难点]
重点:观察金鱼的身体特征，并能用图形的形式将其记录下来。
难点:观察金鱼的运动和呼吸。
三、教学准备
教师:鱼
四、教学过程
(一)导入:我的身体律动儿歌
T:刚刚我们再-次熟悉了自己身体,那是不是所有的动物都和我们一样,有胳膊,有腿这些呢??????????
S：不是
T?:举个不一样的例子
S:学生举例
T:同学们举例很丰富,那我们今天就-起来探寻同学们刚刚提到的鱼身上的奥秘吧。
设计意图:通过小孩的律动儿歌引入课题,吸引学生的注意力
（二）小鱼画一画
1、教师在学生的讨论中完成鱼的画图
T:你们对鱼有什么了解??
S:学生发散性回答
T:看来同学们对鱼的了解还真是不少,那你能用手给老师比划一下鱼大概是什么形状吗??
s:?
T老师画的这个是不是你想要表达的意思??
S是的
T:其实我们把这样两头尖尖,中间宽的形状就称为纺锤形,请同学们跟着老师在记录单上画一遍。
可这是一条完整的鱼吗??
S不是
T:那鱼还有哪些部分呢,请同学们根据自己生活中观察到的鱼把它画完整。3分钟时间到
设计意图:先通过提问了解学生的对鱼的了解,做到心中有数，发现学生已经知道金鱼能吃食物;然后让学生根据自己的经验画出鱼的基本结构
2.学生展示
T:教师希沃授课助手3张图到白板中，两个学生对自己的图进行描述
T?:你能简单介绍一下你画的鱼吗？???
S：
T：教师找到两者共有的地方之间的差异（鳍的数量，鳍的位置）并问其为什么不一样呢？
S:?
T：通过三者的比较，请同学们找出三者的不同
T：通过刚刚的比较两位同学找到了自己的很多问题，同时我们发现了好多新问题，接下来请你们仔细观察今天老师给每个小组带来的小鱼,看看有谁能帮老师解决这些问题?观察时间3分钟
教师巡视时的观察指导:?
1.从各个方向观察??
2.鳍的位置,数量??嘴??
3.鼻孔的有无??????
4.尾鳍的形状
T：谁能帮老师解决第一个问题？第二个？
S：
T:其实你们说的鱼鳍应该包括这条鱼的这些结构，不过因为这个鳍的位置不一样,所以我们分别称为胸鳍。腹鳍，臀鳍和尾鳍背鳍。并且今天我们观察的鱼的鳍总共还有7个哦。
T:除了这些问题之外，你还有没有其他的发现??
T:通过分析和观察,相信同学们对鱼又有了新的认识,那你能将新认识的鱼再次画下来吗?但这次老师要求提高了，画得越像越好!? 设计意图：让学生自己发现问题，然后通过观察得出问题答案，最后修正图形，熟知金鱼的结构，从而体会观察的重要性。
3.鱼骨简介
T:刚刚同学们画的都只是鱼能看到的部分,如果我们把鱼肉打开,你们猜会有什么呢?
s;鱼骨(或内脏，顺便介绍它们能帮助鱼儿生存)
T;你们怎么知道的??
S?;学生描述
T?:那你们觉得这刺刺的骨头对鱼有什么作用吗
S?:预设学生会说如果没有鱼骨的话,鱼就是软软的。
T?:是的,鱼骨确实能支持和保护鱼,还因为它很坚硬可以作为实验室的标本,甚至还可以成为化石。PPT展示
设计意图：通过观察让学生画出一条完整的鱼,从而让学生熟知鱼的基本结构及常见结构的功能。
（三）小鱼动一动
1、鳍的介绍
T:我们也知道鱼是在水里生活,那你们知道它是怎么运动吗??
s:学生描述。预设:尾巴在不停的摆动
T:你能用手模仿一下吗??
T:可为什么说尾巴动了，鱼就动了呢？
S:?
T?;除了尾鳍在动,还有其他鳍在动吗??
s:?
T?:是的吗?接下来请组长将鱼拿出来,小组合作找到鱼运动时是不是所有的鳍都在动呢?观察-?-能告诉我你的新发现吗??
s:?
T?;嗯，你模仿的可真形象!其实,除了尾鳍和胸鳍之外,它的背鳍,臀鳍也有作用,只不过呢，他们是为了保持鱼的平衡。所以鱼能在水里面运动,是因为鳍的共同作用呢。
????设计意图;根据师生,生生之间的对话和视频的观看得出鱼能在水里游泳的原因是有鳍,且能和人的游泳进行对照分析。
2、鳃的观察
T?:刚刚同学们都观察得很仔细,模拟得很形象，那鱼在动的时候除了尾鳍,胸鳍这些鳍在动之外,还有其他部位也在动吗??
S:嘴
T:再仔细看看，除了嘴还有没有其他的地方??
S:有个盖子
现在请组长将鱼收下去
T:同学们观察到嘴和一个盖子都在动，那他们是在干什么呢??
s:预设学生说出呼吸
T:你们怎么知道??s:?
T:你们了解得可真多啊,你们说的确实是这样的,之所以说他们是在呼吸,是因为在这个盖子里面有一个红红的东西，这个就是鳃。它就像一个筛子一样,能够筛出水中-部分空气让鱼儿呼吸。看来鱼能生活在水中,还因为他有一个特殊结构，就是因为他能在水下面用鳃呼吸
设计意图.让学生明白鱼能在水里生活还因为一个原因是能在水下利用鳃呼吸。
五、视频展示多种多样的鱼
T?:刚刚我们一起观察了锦鲤，其实在自然界中,还有好多种鱼,那我们就一起来欣赏一下吧。??
视频????
你们能用一个词来形容小鱼们吗？
S：
??T：是的，小鱼很可爱，很漂亮，所以请小朋友们一定要多多爱护它们，尽可能给它们
??设计意图：通过海底世界的欣赏，体会鱼其实多种多样。
六、课堂总结，课后拓展:? 这节课老师上得非常开心，那谁能告诉老师你今天都学到了什么新知识吗？
学生回答（我觉得观察是一种非常好的学习方法，通过今天的观察让我更了解鱼了）
今天的课我们就上到这里,如果说你还要想了解更多关于鱼的知识,你可以下课之后跟老师再聊一聊?下课!?
七：板书设计
???观察金鱼
结构：
鳍：运动
鳃：呼吸