3.7 身边的动物 教学设计

7 身边的动物 教学设计
教学目标：
1、能说出周围常见动物名称。
2、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。
教学重点：
1、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。
2、能初步感知科学探究需要指定的计划
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流
教学过程：
一、情境与问题
教材选取的是一个生活场景：一个小朋友在家门口像另外一个小朋友介绍：“我家的鸡、狗等都是动物”教材在此说明了什么是动物。然后通过小鼠标的引导语“校园里还有哪些小动物，去找一找”自然而然的进入下一个探究环节。
从学生家里的生活场景引入，学生感觉亲切又熟悉，拉近了与学生的距离。尤加利到校园，思考校园又会有哪些小动物，极易引发学生的探究兴趣。
二、探究与发现
在“动物大搜索”里展示了两幅图。
第一幅图：展示的是学生在校园里寻找和观察动物的活动场景。画面中以学生的活动和语言的形式做了提示，如：“大树周围有什么动物？”“树上有什么动物？”交代了活动的地点、内容、形式和方法。
“小声点，别吓着蚂蚁！”提示学生在观察活动中做到：爱护小动物，不惊扰、不伤害它们。“用放大镜看看这只小虫子吧！”提示学生可以通过感官和借助工具观察小动物，使学生体验到使用工具比单纯使用感官更有效。
第二幅图：展示的是观察结束后“表达交流”环节。教材利用小鼠标的话：“说一说我们都观察到了哪些动物？”引导学生进行交流。教材通过学术交流情境图和语言图框，说明了交流的形式、内容和方法。
最后小鼠标出示提示“请爱护动物！，在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源的繁盛，让动物与人类和谐相处。
三、扩展应用
“本环节是让学生联系生活实际有哪些联系。”教材依次出示的是“导盲犬”“蜜蜂采集”“春蚕吐丝”三幅图片，这些图片可以启发学生的思维，引领孩子从多方面回忆并归纳动物给我们人类带来的好处，从而促使学生从多个角度认识动物与人类的密切关系。