4.12 给物体分类 教学设计

12 给物体分类 教学设计
教学内容分析：
本课是在学生初步认识物体的基础上，引领学生学习给物体分类。教材设计了“给果蔬分类”这个探究活动，目的是以果蔬为载体，从观察入手，让学生学会根据外部特征对物体进行简单的分类，渗透比较、分类等思维方法的训练。
教学目标
科学探究目标:? 1.能观察、比较物体的不同
2.能用多种感官、从不同角度对物体进行分类
3.能简要描述探究过程、陈述结论，并与同学讨论交流。
4.能对本课的学习进行反思与评价。
科学知识目标：
1.能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类
情感态度价值观：
1.能对物体的分类表现出探究兴趣。
2.能如实描述观察到的现象。
学情分析：
分类要综合运用前面学到的知识和能力，这对于学生来说是第一次。通过本课学习将让学生初步了解分类是科学研究的重要方法。
教学重点：
1、能观察、比较物体的不同
2、能用多种感官、从不同角度对物体进行 教学难点：
1.能简要描述探究过程、陈述结论，
分类
并与同学讨论交流。
2.能对本课的学习进行反思与评价。
课前准备：书??PPT?纸质图形以及图片展示
教学过程
二次备课（蓝）/反思（红）
教学过程
情境导入（情景与问题）??
PPT呈现图片：摆放好的各种水果和蔬菜。
师“大家看，这里摆放着一些水果、蔬菜，它们摆放的这么整齐，工作人员怎样给它们分类呢?”,出示一些凌乱的果蔬，由此启发学生讨论：“怎样给水果蔬菜分类。”以此创设情境，引入本节课要探究的话题。贴近学生生活。
二、探究与发现
??引入活动1“给果蔬分类”（三种颜色的）苹果、葡萄、黄瓜、香蕉、芒果、小西红柿），提示他们在分类之前进行观察活动，通过发现这些果蔬在颜色形状方面的不同，为下一步给果蔬分类奠定基础。
师“给果蔬分类的方法与很多，我们今天从外部特征入手给它们分类，想想可以按照什么分类？”这些对话是启发学生分类可以有不同标准，避免无关因素干扰。把分类结果记录下来，并与大家进行交流。（观察时要及时记录，养成良好学习习惯；
还要学会把分类的结果与大家分享）。这些果蔬的颜色、形状、大小、表面粗糙程度、长短等不同特征非常明显，有利于突出重点，帮助学生根据物体的不同特征进行分类。
活动2：给下列图形进行分类（三角形、平行四边形、圆形、长方形）。学生一般可以说出按照形状分大小分颜色分类。
（找同学上台摆放展示并说理由。）
三、应用与拓展
??1.引入问题“如果你是超市老板，想让顾客很快、很方便地找到自己需要的物品，应该怎样将物品进行分类呢？”
生综合考虑各种问题，相互争论，形成课堂小高潮。
学生上台自己操作
说明理由。
2.师“其实在我们的生活中，分类处处可见你在哪见过这些分类？”引入超市、烟酒店等分类图片
让学生更深一层次的体会到：生活处处有科学。
安排其他分类活动，互帮互助，帮助同学整理书包，“书包里的物品要如何分类才能让我们很方便的找到？
书（不同学科）本、文具、体育课用品、美术工具等分类整理。