3.7 身边的动物 教学设计

7 身边的动物 教学设计
一．教学目标
科学知识目标：
1．知道动物是有生命的。???
2．能说出动物的一些共同特征。???
科学探究目标：
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。???
2.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。???
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。???
科学态度目标：通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。???
科学、技术、社会与环境目标：培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
二．教学重难点
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点：通过观察比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
三．教学过程
（一）视频导入
师：上课啦，老师想和大家看一个好看的是视频。（播放视频）
师：你们喜欢动物吗？想和他们做朋友吗?那这节课我们就一起去认识这些动物吧！请同学们把书翻到24页。（出示课题：我们知道的动物）
（二)探索。
师：接下来我们要认识很多动物朋友，你们准备好了吗？
生：准备好了。
1.师PPT出示动物图片，学生认识。
抽学生代表说说不同动物的特点。师要对学生的观察加以引导，比如长颈鹿，要注意最明显特点就是脖子长，让学生自主发现，抓住动物各自的特征。
2.学生画一画。
为解决教学重点，培养学生的语言和图示表达能力，请小朋友们画一个自己喜欢动物。师抽取一两个代表作品请学生猜猜。（意图：看图猜动物，能够检验出学生是否抓住动物的主要特征，对动物有真正的认识。）
（三）研讨。议一议，想一想，解决教学难点。
1.议一议
师：小朋友们真棒，能画出自己喜欢的小动物，还特别像。我们观察了这么多的小动物，你发现这些动物都有哪些共同的特点呢？讨论一下吧。
生分组讨论，前后四人一组。
师：小朋友们讨论完了，我请代表说一说。在生说的同时，师板书。
师：说得真对，我们要用关键的词语来概括一下小朋友们说的这些共同特点，要吃食物，要呼吸，会运动等等，说明它们和人类一样，都是生物；（板书：生物）
2.想一想
玩具熊是动物吗？说说理由。
生可能会说：不是，因为玩具熊不吃东西，不喝水，不会动。。。。。
师适当引导：说的真好，它不吃东西，不喝水，不会呼吸，因为它没有生命！（板书：生命），现在我们知道啦，动物不像玩具熊，因为动物是有生命的生物！
（四）拓展延伸。
1.说说你最喜欢的小动物。
2.师：小朋友们喜欢小动物，喜欢和他们做朋友，可是你知道和动物相处我们该注意些什么吗？
生自由回答，师归纳总结。
3.培养学生学会关心爱护动物的意识。
师：对小动物一定要有爱心、责任心、耐心。因为小动物和人一样，也会有喜怒哀乐。你对它好，它也会对你好。
有的小动物本该无忧无虑地生活在大自然中，人类不应该拿走属于它们的快乐和自由，这样我们才能和动物们成为好朋友。
老师有一个故事想和同学们分享，想听吗？
生：想。
师出示图画：明明和小鸟的故事。师讲生倾听。
生说说如果自己是明明会怎么做。总结：小鸟属于大自然，他喜欢自由自在的飞翔，如果喜欢小鸟，就不应该把它关在笼子里，明明的做法真是太棒了，他和小鸟成为了好朋友！
4.说说下面的做法对不对。
四．板书设计
要吃食物??要喝水??会运动
生物 ???生命
需要空气......