Unit 8 The seasons and the Weather>Topic 1 How is the weather in fall?（老版本）（说课稿）

Unit8: The seasons and weather
Topic1: What’s is the weather like in fall (section A)
(说课稿)
一、教材分析
1、教材的地位、作用及处理
1）教材的地位、作用
本单元是七年级的最后一个单元，三个话题分别围绕天气、假日旅行、节日展开。第一、第二话题是本单元的重点，包含了重点语法及功能话题。第三话题是中西方文化的学习。我说课的内容是第一话题的Section A，谈论天气和季节及活动，以对话为主，是本单元的第一节课。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论天气和季节的能力，为进一步谈论旅行打基础。
2）教材处理
Section A分为五个小部份。Part1a 1b是季节、天气及活动等词汇及重点句型的呈现，Part2、Part3、是整合新旧知识，进一步练习新语言，Part4是语言的实践及运用，Part5主要是为了培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣，同时作为本课结尾。对于我的学生来说，Section A提供的内容及活动一节课无法完成，两节课又太宽松。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”因此，我将部份内容做了整合。
首先，我将Part5放到第一步骤，作为单词呈现。这是一首韵律诗，虽然说短短的11个单词中有6个生词，而且大都是本课的灵魂词汇，但是小诗压韵顺口，容易激发学生的学习兴趣和动机，这样处理不仅调动了课堂气氛而且提高词汇教学的效率，同时又节省了单独处理这一部分的时间。
其次，我将part2留到下一节课作为复习过渡。这一部份是听力训练，和Part3的内容类似，教材本意是为了过渡到Part3及比较谈论偏爱的两种表达句型：“What’s your favorite season”及”which season do you like best ”。我将这个内容整合到Part3。
2、教学目标
根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：学习和掌握季节、天气及活动等词汇；学习并运用谈论天气和季节及活动的句型； 复习户外活动的词组。
a: 词汇：weather spring warm season summer mountain winter cold rain snow ground
b: 句型：----- What’s the weather like in ______ / How is the weather _______
----- It’s ______.
----- It’s a good season for hiking. / It’s a good time to climb mountains.
----- Which season do you like best
----- I like _______ best.
（2）能力目标：听懂、谈论四季、天气及户外活动；能够表达自己对季节的偏爱和原因；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。
（3）德育目标：学会通过谈论天气来打破交际中的僵局；让学生关注地球的温室效应，培养他们的环保意识。
3、教学重点及难点
（1）重点：谈论季节、天气及相关活动的功能语言。 这些语言是本单元进一步学习的基础。
（2）难点：询问天气的两种方式，学生常常将what和 how混淆；由于学生对词性的不理解，句型It’s good to do sth. 和It’s good for sth 学生也很容易出错。
二、教学方法：
本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论天气和季节的能力。我主要选择了五指教学法作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音机等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。
三、学法及学法指导
本课学法指导是：1、通过小组任务型活动培养学生互相合作的学习方法，这种合作有两层含义：一是行动上的合作，如步骤三的合作表演对话，步骤五的完成调查等，二是知识资源共享和思想方法的合作，如步骤五的信息收集；2、通过挑战自我对学生进行强化记忆能力训练，如步骤一的快速浏览和步骤二韵律诗的限时背诵；3、通过设置情景，以情景带动语言，培养学生使用语言的能力和交际能力，如步骤五的小组调查。
四、教学程序：
本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。
Step 1: 谈天说地，切入主题：5分钟左右
师生互相问候。通过问候，拉近师生的距离。与学生谈论今天的星期、日期及天气，自然过渡到学习内容。然后通过提问文化知识：“Why do English people like to talk about weather ” 导入新课。
Step 2: 寓乐于学，激趣呈现： 12分钟左右
韵感及音乐有助于激发学生的学习兴趣。通过韵律诗“The Seasons”及自创韵律诗“The weather”的吟唱，学习重点词汇：season, spring, summer, autumn, winter and bright 及weather, warm, hot, cool, cold。通过限定时间，比赛谁在最短的时间里会朗诵，来强化学生记忆训练。然后利用图片这个直观教学手段介召我国四季的划分，同时呈现其它生词: hiking, mountain, rain, snow。
采用听力训练的方式呈现本课重点功能语言。听1a 录音，将序号填入表格。此时，重点是听的训练。提供词汇降低难度，是想让学生尝试成功，再愉快地去感受和体验新知识。
Seasons Weather Activities
Spring
Summer
Fall
Winter
Step 3: 回归课本，夯实基础: 10分钟左右
通过图片创设情景，反复操练本课重难点：What’s the weather like in ______ / How is the weather _______ It’s a good season for______. It’s a good time to_______.
跟读1a的对话。然后小组活动，互相对话，然后以接龙的游戏方式展示学习效果。
引导学生回答What’s your favorite season Why 导入录音3，完成表格。
Name Favorite season Activities
Kangkang
Jane
Step 4：旧知新用，情景再现：8分钟左右
让学生听3录音并跟读，通过朗读训练学生的语音语调。并学会旧句型新用。
----- Which season do you like best
----- I like _______ best.
表演3中的对话。强化学生记忆，在限定时间内，要求各小组再保证本组同学会读的情况下，最好能派出一对同学脱离书本表演对话。
Step 5：活学活用，综合探究：10分钟左右
任务型活动：利用本节课所学的语言，根据4的图片及示范，小组调查。请小组长领取调查表格，安排调查顺序，并做好记录，完成表格。
Name Favorite seasons Weather Favorite activities
请小组长或指定小组某个成员口头汇报调查结果。
根据刚才的调查，写一篇短文介绍自己及某个同学最喜爱的季节、天气及原因。
Chant again.（如果有时间）
五、板书设计：Unit 8 Topic 1 Section A
----- What’s the weather like in ______ / How is the weather _______
----- It’s ______.
----- It’s a good season for hiking. / It’s a good time to climb mountains.
----- Which season do you like best
----- I like _______ best.