3.8 暗箱里的秘密 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.8 暗箱里的秘密 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 47.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-14 14:58:03 | ||
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文档简介
8 暗箱里的秘密 教学设计
【教学目标】
1.?通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
2.?通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
3.?猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
4.?在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
【教学重点】
猜暗盒里障碍物的位置。
【教学难点】
使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的情况。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：每组暗盒2个
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，研究兔子的逃跑路线
1.?在上一节课我们刚学习了做一名小侦探，今天我们就用你们学习的本领来研究新的问题，你准备好了吗？
2.?（课件出示课本第25页图片）看这幅图，在图上你看到了什么？小白兔要做什么了？
3.?（课件出示课本第25页图片）在这幅图中，你又看到了什么？
4.?其实这两幅图讲述了一个故事，谁能来讲讲这个故事呢？
5.?老师有个地方和奇怪，兔子明明是从一个洞口进去的，怎么就从两个洞口出来的呢？你能不能把兔子的逃跑路线画出来吗？
6.?学生小组画兔子逃跑路线图。（活动手册第8页活动一）
7.?学生展示、汇报并说说自己的想法。
8.?兔子逃进了山洞（板书：山洞），究竟是怎么走出来的，我们可不可以把山洞挖开呢？（不可以）9.小结：是的，有很多东西我们不方便打开，那我们怎么办？我就可以像刚才这样一起收集信息，进行猜想。（板书：收集信息，猜想）
10.生活中还有很多像这样无法打开，需要我们去猜想的呢。
[设计意图]?小白兔逃跑路线的研究对于一年级的学生来说是极具吸引力的，但他们的前概念会更多让他们停留在研究的表层，需要老师进行更多的引导。
二、联系生活，寻找生活中不方便打开的暗箱
1.?（出示医生图片）他们在干什么？（听心跳）（板书：人体）人方便打开吗？医生就是通过听诊器中不同的声音来判断身体中哪个部分出了问题。这是医生的所做的判断。
2.?（出示维修工图片）那么这个铁路维修工在干什么？这个大家可能不太熟悉，这个维修工其实是在修火车的车轮，（板书：车轮）火车的车轮在高速行驶了之后会出现一些小小的裂缝，眼睛很难看到，因为它们很小很小，车轮方便打开吗？是的，铁路工人想到了一个简单的方法，用锤子敲一敲车轮，听一听声音，有裂缝和没有裂缝的车轮声音是不一样的，从而判断哪一个车轮有裂缝。
3（出示金属探测器图片）这是一个金属探测器，探测地下面有没有金属，但是地面方便打开吗？（板书：地面）是的，科学家可以借助这个金属探测器探索地面下有没有金属。
4.小结：
刚刚我们讲了山洞、人体、车轮和地面，它们有一个共同的特点是什么？（都不方便打开）对于这些不方便打开的东西，它们有一个共同的名字：暗箱。（板书：暗箱）
[设计意图]?生活中存在着许多无法打开的物体，人们对它们的探究就是科学进行与成长的开始，我们不仅要在课上引导学生探究暗箱，
更要引导学生在生活寻找暗箱，探究暗箱，用科学的方法寻找我们想要的答案。
三、自主探究，寻找障碍物的位置
1.?老师也为大家带来了一个暗箱，想不想看一看？（课件介绍：一个小盒子，里面有一个滚珠、一个长方体的障碍物）这个障碍物被固定在盒子中任意的位置，猜一猜，它会在暗箱的哪里呢？把你的猜想记录下来。
2.学生完成活动手册第8页活动二
3.如果要想准确的知道障碍物在哪个位置，可以怎么办？（动手做一做）
4.?在做之前，老师还有三个要求，（课件出示要求）
5.?分发器材，分组实验。
6.?学生展示、汇报并说说自己的理由。
7.??教师根据学生发言分类画图并统计。
8.?每个暗箱中障碍物的位置都是一样的，但是我们出现了多种结果，怎么办？我们可以怎么办？（再摇一摇、仔细听一听）小组交流
9.?有没有哪组达成一致？请你们来讲讲你们是怎样讨论、交流的？怎样说服对方的？
10.?再次统计学生的猜测。
11.有不同的意见不要紧，课后我们还可以试一试，你可以寻找更多的证据来证明你的猜想。
[设计意图]?解暗箱的过程是学生科学探究的开始，是学生从模糊的前概念向清晰的新概念转换的过程，这个过程是曲折的，需要我们真正的倾听学生，了解学生，从而真正的引导他们。
四、总结全课
1.?科学家在解决问题的时候，遇到意见不一样时，他们也是反复的实验，寻找证据，得出结论。（板书：反复实验，得出结论）
2.?今天我们一起探索了暗箱的秘密，什么是暗箱呢？对于暗箱我们怎么办？当遇到意见不一致时怎么办？
【板书设计】
【教学目标】
1.?通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
2.?通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
3.?猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
4.?在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
【教学重点】
猜暗盒里障碍物的位置。
【教学难点】
使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的情况。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：每组暗盒2个
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，研究兔子的逃跑路线
1.?在上一节课我们刚学习了做一名小侦探，今天我们就用你们学习的本领来研究新的问题，你准备好了吗？
2.?（课件出示课本第25页图片）看这幅图，在图上你看到了什么？小白兔要做什么了？
3.?（课件出示课本第25页图片）在这幅图中，你又看到了什么？
4.?其实这两幅图讲述了一个故事，谁能来讲讲这个故事呢？
5.?老师有个地方和奇怪，兔子明明是从一个洞口进去的，怎么就从两个洞口出来的呢？你能不能把兔子的逃跑路线画出来吗？
6.?学生小组画兔子逃跑路线图。（活动手册第8页活动一）
7.?学生展示、汇报并说说自己的想法。
8.?兔子逃进了山洞（板书：山洞），究竟是怎么走出来的，我们可不可以把山洞挖开呢？（不可以）9.小结：是的，有很多东西我们不方便打开，那我们怎么办？我就可以像刚才这样一起收集信息，进行猜想。（板书：收集信息，猜想）
10.生活中还有很多像这样无法打开，需要我们去猜想的呢。
[设计意图]?小白兔逃跑路线的研究对于一年级的学生来说是极具吸引力的，但他们的前概念会更多让他们停留在研究的表层，需要老师进行更多的引导。
二、联系生活，寻找生活中不方便打开的暗箱
1.?（出示医生图片）他们在干什么？（听心跳）（板书：人体）人方便打开吗？医生就是通过听诊器中不同的声音来判断身体中哪个部分出了问题。这是医生的所做的判断。
2.?（出示维修工图片）那么这个铁路维修工在干什么？这个大家可能不太熟悉，这个维修工其实是在修火车的车轮，（板书：车轮）火车的车轮在高速行驶了之后会出现一些小小的裂缝，眼睛很难看到，因为它们很小很小，车轮方便打开吗？是的，铁路工人想到了一个简单的方法，用锤子敲一敲车轮，听一听声音，有裂缝和没有裂缝的车轮声音是不一样的，从而判断哪一个车轮有裂缝。
3（出示金属探测器图片）这是一个金属探测器，探测地下面有没有金属，但是地面方便打开吗？（板书：地面）是的，科学家可以借助这个金属探测器探索地面下有没有金属。
4.小结：
刚刚我们讲了山洞、人体、车轮和地面，它们有一个共同的特点是什么？（都不方便打开）对于这些不方便打开的东西，它们有一个共同的名字：暗箱。（板书：暗箱）
[设计意图]?生活中存在着许多无法打开的物体，人们对它们的探究就是科学进行与成长的开始，我们不仅要在课上引导学生探究暗箱，
更要引导学生在生活寻找暗箱，探究暗箱，用科学的方法寻找我们想要的答案。
三、自主探究，寻找障碍物的位置
1.?老师也为大家带来了一个暗箱，想不想看一看？（课件介绍：一个小盒子，里面有一个滚珠、一个长方体的障碍物）这个障碍物被固定在盒子中任意的位置，猜一猜，它会在暗箱的哪里呢？把你的猜想记录下来。
2.学生完成活动手册第8页活动二
3.如果要想准确的知道障碍物在哪个位置，可以怎么办？（动手做一做）
4.?在做之前，老师还有三个要求，（课件出示要求）
5.?分发器材，分组实验。
6.?学生展示、汇报并说说自己的理由。
7.??教师根据学生发言分类画图并统计。
8.?每个暗箱中障碍物的位置都是一样的，但是我们出现了多种结果，怎么办？我们可以怎么办？（再摇一摇、仔细听一听）小组交流
9.?有没有哪组达成一致？请你们来讲讲你们是怎样讨论、交流的？怎样说服对方的？
10.?再次统计学生的猜测。
11.有不同的意见不要紧，课后我们还可以试一试，你可以寻找更多的证据来证明你的猜想。
[设计意图]?解暗箱的过程是学生科学探究的开始，是学生从模糊的前概念向清晰的新概念转换的过程，这个过程是曲折的，需要我们真正的倾听学生，了解学生，从而真正的引导他们。
四、总结全课
1.?科学家在解决问题的时候，遇到意见不一样时，他们也是反复的实验，寻找证据，得出结论。（板书：反复实验，得出结论）
2.?今天我们一起探索了暗箱的秘密，什么是暗箱呢？对于暗箱我们怎么办？当遇到意见不一致时怎么办？
【板书设计】