3.7 做个小侦探 教学设计+教学反思

7 做个小侦探 教学设计
教学目标：
1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出 自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。?? ?????????
3、通过阅读材料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
重点与难点：
重点：依据观察到事实，作出猜想
难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学准备：课件，视频材料
教学过程：
一、导入
孩子们，今天老师给大家带来了一段动画片，想看吗？
是谁呀？柯南！知道柯南是做什么的吗？
你们想做侦探吗？
二、探索新知
太好了，告诉你们一个好消息，老师打算在我们新河实验小学成立一个新河侦探社。欢迎孩子们来做小侦探。不过，加入之前，得先 考考你。
活动一：猜一猜，它怎么了
PPT逐一展示图片，分别进行讨论。
我发现我们1班的孩子都非常爱思考，不仅能说出自己看到的，还能对自己看到的说出自己想到的，这个过程在我们科学上叫猜想。祝贺大家顺利成为新河小侦探，要想成为高级小侦探可没那么容易，得通过三次闯关。
【设计意图】根据低年级学生面对多种信息容易分散注意力这 一特点，在教学过程中采用逐个呈现场景图引导学生观察、猜想，能更好地集中学生的注意力，更深入地投入到猜想活动中去。
活动二：是谁破坏了蜘蛛网
这是什么？它怎么了？大家大胆的猜想一下，是谁破坏了蜘蛛网呢？
我发现我们1班的孩子看见什么，不但会想，还会进行多种猜想，老师情不自禁的想要夸夸大家。祝贺你们成为新河初级小侦探。
活动三：雪地里的脚印
你又看到了什么？仔细观察这些脚印，长得一样吗？你看到了几种脚印呢？看样子，留下的是两种小动物的脚印。那再 猜一猜，雪地上发生了什么样的故事呢？小组里面先互相讲一讲，比一比，谁的故事更精彩。
老师发现你们这些小侦探越来越合格了。不但会猜想，还会根据观察进行合理的分析。祝贺大家成为新河中级侦探。
【设计意图】本环节教学，先让学生自己观察然后在组内交流，最后再全班交流 汇报，可以通过生生交流、师生交流引导学生看到更多的信息，最后让学生在大量信息的支撑下大胆猜想。
活动四：玩碰碰球
（出示牛顿摆）今天周老师还给大家带来了一个很有意思的小玩意儿。看，老师拉出一个小球，你们说，老师现在松手，小球会怎样呢？
看来我们的猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确还需要通过合理的验证。孩子们，祝贺你们顺利成为新河高级侦探。
【设计意图】采用拍摄视频然后回放的教学方式能变快为慢，让学生清晰的观察 到实验中的真实情况，为学生做出正确的判断打下基础。
活动五：科学阅读
孩子们，老师其实还有个小秘密没有告诉你。在新河高级小侦探后面还有一个新河小神探，你们敢挑战吗？请孩子们自行阅读24页下面的一段话，说说恐龙灭绝的原因是什么呢？
我们的猜想是否正确是需要我们进行不断的研究的。孩子们，上到这儿，周老师想问你学的开心吗？你学到了什么呢？
是啊，小朋友们非常了不起。不仅会猜想，还会根据猜想 去验证。老师希望你继续做一个会发现、会猜想、会验证的有心人。
附：板书设计
7??做个小侦探
看到的
想到的
教学反思：
本课教学，本着遵循教材的原则，没有对教材内容和活动呈现顺序做改动。本节课一开始以一段“名侦探柯南”的视频导入，进而引出“侦探”一词，随后以“新河侦探社”招生为主线，让学生通过闯关活动，逐渐掌握猜想的能力。
本节课的教学存在以下几点问题：1、对学生的回答未能做出准确的评价反馈，评价语比较单一；2、课堂讨论时间过长，应该控制在五分钟以内；3、在活动一的时候，教师对学生未能做到完全放手，应该让学生自主选择想要研究的图片；4、教师在提问的时候应该注意问题要小、细，同时要注意对学生的回答进行追问;5、应考虑到学生的年龄特点，采用儿童化的语言展开教学，这样便于亲近学生，6、一年级学生的年龄过小，一下子抛几个问题给他们，只会令他们产生迷茫，无法专注地解决问题。