1.3 上好科学课 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.3 上好科学课 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-14 14:58:03 | ||
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文档简介
3 上好科学课 教学设计
走近科学
教学内容：3?上好科学课
教学目标：
1?科学知识：???
（1）能够说出科学教室与一般教室的不同。
（2）比较水的多少。
（3）制定课堂规则。
2?科学探究
通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
3科学态度
参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
4?科学、技术、社会与环境
通过对《上好科学课》一课的学习，学生了解到普通教室与科学实验室的不同，同时认识自己在科学课堂上的言行举止对课堂纪律实验效果等等有影响，并树立科学课上要遵守规则的意识。
教学重点：制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。??
教学难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。
教学用具：
2个平底烧瓶，2个集气瓶，1瓶红墨水，
1个有刻度的烧杯，1条毛巾及班班通
学情分析：对于一年级的孩子来说，科学是一门新的学习课程，并且科学实验室又是一个新的学习场所，所以学生有必要对它进行大致的 了解。因为科学课上实验多、讨论多、交流多，这些活动要想正常开展，就需要遵守一定的规则。
教学方法：讲述
实验
教学资源：苏教版科学一年级上册教参书
教学课时：一课时
教学过程：
一导入新课????
（活动一:参观科学教室，比较与普通教室的不同）
师：亲爱的孩子们
你们好！
生：（问好）
师：你们知道我们这节是什么课吗？
生：齐答
师：那么你们怎么称呼我啊??生：齐答
师：请孩子们看看科学老师的这个教室与你们上课的教室
有什么不同之处呢？（展示实验室学生照片）
哪个小朋友先来说一说你发现的不同之处吧！
生：举手汇报
（师尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起）
师：今天我们就在类似于科学教室的环境里上一节科学课。
（活动二:做比较水的多少实验）
师：孩子们，这有两瓶水，为了看得更清楚，我用红墨水给水染了色，我们先给它们起个名字吧！
生举手汇报
师：你们起的名字都好听，我也有一个好听的名字想送给它们。
（边举边说）这瓶叫小胖，另外这瓶叫小瘦，今天小胖和小瘦两人相遇了，小胖说：“小瘦，你肚子里的水真多啊！”小瘦说：“小胖，你肚子的水也不少啊！”到底是谁的水多、谁的水少呢？为了这个问题争论不止，那么，请同学们猜猜看，你认为是哪个多，哪个少？
（教师给每个小组准备两个平底瓶子，且两个集气瓶、装有不同高度的水。为了观察的更清楚，可以用红墨水给水染色。）
生：举手猜测
师：你们的看法有很多，究竟谁多谁少？还得靠咱们班的小科学家们的帮助，那么我们需要通过什么方法才能验证大家的想法是否正确呢？
生汇报
??（做实验）
师：在做实验之前，别担心哦！为了公平，还有三位想帮助你们的“小朋友”也来了，我们一起来认识认识它们吧，它们也是我们今后在科学教室里常用的实验仪器，（边说边举起仪器让大家认识），和小胖长得一模一样的叫做平底烧瓶，和小瘦长得一模一样的叫做集气瓶，还有带有刻度的叫做烧杯，现在请大家看一看、找一找自己桌上摆放的水槽中的实验仪器。（出示课件）
请和我一起指认：1平底烧瓶、2集气瓶、3烧杯。
师：根据这些实验材料怎样去比较水的多少？想一想，做一做，说说小组做实验的方法。
做好的小组同学听到音乐响起请快速坐端正。比较水的多少实验，现在开始吧。
生互动
师：哪个小组的代表先来发言？
生举手
师：还有不同的方法么？
生举手
师：还有不同的方法么？
生举手
师：在刚才的实验过程中有没有互相合作？
生：回答
师：（课件）那么，请大家回想一下，实验时我们的哪些行为是好的，哪些行为是不好的？
生汇报
师：（课件）老师手里的这张反思表，请根据自己的实验情况实事求是的进行评价。
生互动
师：（请优秀的一组做汇报）。
师点评由这一组汇报的原因
活动三:制定科学课的规则
师：（课件）
同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其他课程也有许多不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是实验操作。当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作实验，可是这很容易造成科学课堂的无序与干扰，我们一起来看看活动手册上的这张图。P3请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？
师（发表格）
师（请台前指认汇报）
小结：那么，我们应该怎样上好一节科学课？
（课件：制定科学课上课的规则）
生：举手汇报
师：还有补充吗？
生：举手汇报
师：看看我们一起来制定的上好科学课的规则
（出示课件）
师生：齐读
师：现在你会上科学课了吗？
生：齐答
师：同学们，其实当我们守规则的时候，我们的课堂秩序才能达到最
（板书：守规则）
好，我们的实验才能做得更有效。
师：今天我们学了这一课，就要上好科学课。
板书：上好科学课
师：小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。
【板书设计】
上好科学课
遵守规则
走近科学
教学内容：3?上好科学课
教学目标：
1?科学知识：???
（1）能够说出科学教室与一般教室的不同。
（2）比较水的多少。
（3）制定课堂规则。
2?科学探究
通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
3科学态度
参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
4?科学、技术、社会与环境
通过对《上好科学课》一课的学习，学生了解到普通教室与科学实验室的不同，同时认识自己在科学课堂上的言行举止对课堂纪律实验效果等等有影响，并树立科学课上要遵守规则的意识。
教学重点：制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。??
教学难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。
教学用具：
2个平底烧瓶，2个集气瓶，1瓶红墨水，
1个有刻度的烧杯，1条毛巾及班班通
学情分析：对于一年级的孩子来说，科学是一门新的学习课程，并且科学实验室又是一个新的学习场所，所以学生有必要对它进行大致的 了解。因为科学课上实验多、讨论多、交流多，这些活动要想正常开展，就需要遵守一定的规则。
教学方法：讲述
实验
教学资源：苏教版科学一年级上册教参书
教学课时：一课时
教学过程：
一导入新课????
（活动一:参观科学教室，比较与普通教室的不同）
师：亲爱的孩子们
你们好！
生：（问好）
师：你们知道我们这节是什么课吗？
生：齐答
师：那么你们怎么称呼我啊??生：齐答
师：请孩子们看看科学老师的这个教室与你们上课的教室
有什么不同之处呢？（展示实验室学生照片）
哪个小朋友先来说一说你发现的不同之处吧！
生：举手汇报
（师尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起）
师：今天我们就在类似于科学教室的环境里上一节科学课。
（活动二:做比较水的多少实验）
师：孩子们，这有两瓶水，为了看得更清楚，我用红墨水给水染了色，我们先给它们起个名字吧！
生举手汇报
师：你们起的名字都好听，我也有一个好听的名字想送给它们。
（边举边说）这瓶叫小胖，另外这瓶叫小瘦，今天小胖和小瘦两人相遇了，小胖说：“小瘦，你肚子里的水真多啊！”小瘦说：“小胖，你肚子的水也不少啊！”到底是谁的水多、谁的水少呢？为了这个问题争论不止，那么，请同学们猜猜看，你认为是哪个多，哪个少？
（教师给每个小组准备两个平底瓶子，且两个集气瓶、装有不同高度的水。为了观察的更清楚，可以用红墨水给水染色。）
生：举手猜测
师：你们的看法有很多，究竟谁多谁少？还得靠咱们班的小科学家们的帮助，那么我们需要通过什么方法才能验证大家的想法是否正确呢？
生汇报
??（做实验）
师：在做实验之前，别担心哦！为了公平，还有三位想帮助你们的“小朋友”也来了，我们一起来认识认识它们吧，它们也是我们今后在科学教室里常用的实验仪器，（边说边举起仪器让大家认识），和小胖长得一模一样的叫做平底烧瓶，和小瘦长得一模一样的叫做集气瓶，还有带有刻度的叫做烧杯，现在请大家看一看、找一找自己桌上摆放的水槽中的实验仪器。（出示课件）
请和我一起指认：1平底烧瓶、2集气瓶、3烧杯。
师：根据这些实验材料怎样去比较水的多少？想一想，做一做，说说小组做实验的方法。
做好的小组同学听到音乐响起请快速坐端正。比较水的多少实验，现在开始吧。
生互动
师：哪个小组的代表先来发言？
生举手
师：还有不同的方法么？
生举手
师：还有不同的方法么？
生举手
师：在刚才的实验过程中有没有互相合作？
生：回答
师：（课件）那么，请大家回想一下，实验时我们的哪些行为是好的，哪些行为是不好的？
生汇报
师：（课件）老师手里的这张反思表，请根据自己的实验情况实事求是的进行评价。
生互动
师：（请优秀的一组做汇报）。
师点评由这一组汇报的原因
活动三:制定科学课的规则
师：（课件）
同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其他课程也有许多不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是实验操作。当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作实验，可是这很容易造成科学课堂的无序与干扰，我们一起来看看活动手册上的这张图。P3请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？
师（发表格）
师（请台前指认汇报）
小结：那么，我们应该怎样上好一节科学课？
（课件：制定科学课上课的规则）
生：举手汇报
师：还有补充吗？
生：举手汇报
师：看看我们一起来制定的上好科学课的规则
（出示课件）
师生：齐读
师：现在你会上科学课了吗？
生：齐答
师：同学们，其实当我们守规则的时候，我们的课堂秩序才能达到最
（板书：守规则）
好，我们的实验才能做得更有效。
师：今天我们学了这一课，就要上好科学课。
板书：上好科学课
师：小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。
【板书设计】
上好科学课
遵守规则