2.5 感官总动员 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.5 感官总动员 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-14 15:18:52 | ||
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文档简介
感官总动员
教学目标
1.通过品尝“饮料”等活动，说出认识一种事物要动用各种感官。
2.做品尝“饮料”实验过程中，发现并交流事物更多的特点。
3.培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。
教学重点
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
教学难点
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学方法
探究法、演示法、实验法。
教学准备
教师准备材料：品尝杯40个（每组4个，1-4号提前贴好标签），绿茶、盐水、糖水适量（提前配好，分装入品尝杯），醋适量、蜡烛1支，火柴1盒（教师点蜡烛），实验盘10个。
学生准备材料：小抹布。
课时安排
1课时。
教学过程
一、趣味导入，集中学生注意力
1.拿出一瓶醋，问，你们知道老师带来的这个东西是什么吗？怎么知道的？（醋，因为看到了醋瓶子，闻到酸酸的味道）
2.老师尝了一下，竟然是甜的！你们信不信？（不信）
不信的话要怎么办？点名尝（哇，好酸！）
3.看！要发现真相，光听别人说的准不准？要通过什么才能找到真相？（实验！）
4.刚才同学们用什么感官发现了这瓶“饮料”是醋？（用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝）（板书：眼睛—看，鼻子—闻，嘴巴—尝）。
这些都是我们的感觉器官（板书：感官）。
5.说说你还知道什么感觉器官能帮助我们发现生活中的小秘密？用手指自己感官。眼耳鼻嘴手。（强调：未知的东西不能随便的闻和尝）（补充：耳朵—听，手—摸）
二、创设活动，品尝“饮料”
1.过渡：这些感觉器官不仅可以帮助我们发现生活中的很多秘密。还可以帮助我们解决难题。
2.创设情境，引发思考：熊大和熊二是我们的好朋友，最近它们遇到一个烦恼，你们愿不愿意想想办法去帮助它们？（愿意）今天它们去参加森林大聚会，喜鹊奶奶为他们准备了四种饮料，分别是盐水、糖水、绿茶和醋。熊大熊二最喜欢？（糖水）你们可以用自己的感官帮助它们找到糖水吗？
3.生共读实验过程中的注意事项：（1）实验前：听清要求再动手。（2）做实验时：小组合作，看到水洒了，每人用小毛巾把水擦掉。（3）用一只小吸管蘸（zhàn）取一点“饮料”尝，不要一口气喝完。为什么不能一大口喝？（在科学实验中应该小心，注意安全）（4）实验时间到，停止实验，材料员收材料，整齐放到课桌上。
4.想想看可以使用哪些感官？能不能用耳朵和手？（不能，听不出来，摸不出来）（可以用眼睛、鼻子、嘴巴！）
5.最直接的方法是什么？（用眼睛看）。先看看只用眼睛能不能找出来？说出理由。如果不能，能不能确定哪杯不是糖水？要求：每组同学仔细观察四杯“饮料”，不能动手，2分钟后停止观察。
表扬听懂实验要求的小组，优先发放品尝杯。小组做实验，教师巡视。实验结束，小组汇报，分享发现。（说出判断的依据：不能确定哪杯是糖水，但用眼睛看到1号是绿色，是茶。）
6.剩下三杯“饮料”，能不能只用鼻子找出来哪杯是糖水？学生用扇闻的方法去挑糖水。要求：3分钟后小组汇报。（说出判断的依据：不能直接挑出糖水，4号用鼻子闻起来酸酸的，是醋。）
7.唉，看来只靠眼睛或者鼻子去找糖水，还不够，现在我们剩下一种终极办法——用嘴巴尝。要求：3分钟后实验结束，坐姿端正示意老师，材料员把实验器材收起来放到桌子上。
师发放小吸管，小组实验，师巡视、指导。
实验结束后小组汇报，分享发现。你们帮熊大熊二挑选的“饮料”是哪一个？（2号）为什么这么肯定？（用嘴尝，甜的是2号糖水，咸的是3号盐水）
8.只用一种感官能不能发现哪杯是糖水？（不能）我们用了几种感官才挑出糖水的？（眼睛、鼻子、嘴巴）所以我们的很多种感官要相互合作，才能帮助我们发现更多秘密，更好地解决问题啊！
同学们真能干，已经学会运用多种感官帮助别人解决问题了！
三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛特点（演示）
1.过渡：下面老师就来考考大家综合运用的本领。
2.（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？（不能）能不能听？（不能）能不能看？（能）能不能闻？（能）能不能摸？（能）
3.请你观察这支蜡烛有什么特点？请一学生上台观察蜡烛，向全班汇报蜡烛有什么特点。（引导学生表达：“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”）
4.想不想把它点燃？老师点燃一支蜡烛，学生上台观察点燃后的蜡烛，向全班汇报点燃后蜡烛有什么变化。（强调安全问题）。指导学生填写记录单。
四、学生谈谈本节课收获，师点评。
包括知识上的收获或实验过程中的感受（哪些做法是对的，哪些做法是不对的）。
［设计意图：使学生形成遵守实验纪律的意识，养成课堂良好行为习惯。］
五、课后拓展：联系生活，用多种感官挑西瓜
老师有个烦恼，老师特别喜欢吃西瓜，但是不会挑西瓜，很多次在超市买的西瓜都不甜，皮很厚。小能手们愿不愿意帮帮老师挑一个皮薄又甜的西瓜？（愿意）请同学们回家以后，向爸爸妈妈学习挑西瓜的技巧，看看是哪些感官能帮助我们挑出一个甜甜的西瓜？下节课你们把挑西瓜的技巧教给老师，好吗？
［设计意图：从课堂实验到实践应用，使学生意识到在生活中，人们经常动用多种感官来解决问题。］
下课。
起立、收书（和小抹布）、推凳、捡垃圾。
六、板书设计
gǎn?guān?zǒng?dòng?yuán?
感 官 总 动 员
Kàn?cháng?mō wén?tīng?
看 尝 摸 闻 听
教学目标
1.通过品尝“饮料”等活动，说出认识一种事物要动用各种感官。
2.做品尝“饮料”实验过程中，发现并交流事物更多的特点。
3.培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。
教学重点
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
教学难点
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学方法
探究法、演示法、实验法。
教学准备
教师准备材料：品尝杯40个（每组4个，1-4号提前贴好标签），绿茶、盐水、糖水适量（提前配好，分装入品尝杯），醋适量、蜡烛1支，火柴1盒（教师点蜡烛），实验盘10个。
学生准备材料：小抹布。
课时安排
1课时。
教学过程
一、趣味导入，集中学生注意力
1.拿出一瓶醋，问，你们知道老师带来的这个东西是什么吗？怎么知道的？（醋，因为看到了醋瓶子，闻到酸酸的味道）
2.老师尝了一下，竟然是甜的！你们信不信？（不信）
不信的话要怎么办？点名尝（哇，好酸！）
3.看！要发现真相，光听别人说的准不准？要通过什么才能找到真相？（实验！）
4.刚才同学们用什么感官发现了这瓶“饮料”是醋？（用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝）（板书：眼睛—看，鼻子—闻，嘴巴—尝）。
这些都是我们的感觉器官（板书：感官）。
5.说说你还知道什么感觉器官能帮助我们发现生活中的小秘密？用手指自己感官。眼耳鼻嘴手。（强调：未知的东西不能随便的闻和尝）（补充：耳朵—听，手—摸）
二、创设活动，品尝“饮料”
1.过渡：这些感觉器官不仅可以帮助我们发现生活中的很多秘密。还可以帮助我们解决难题。
2.创设情境，引发思考：熊大和熊二是我们的好朋友，最近它们遇到一个烦恼，你们愿不愿意想想办法去帮助它们？（愿意）今天它们去参加森林大聚会，喜鹊奶奶为他们准备了四种饮料，分别是盐水、糖水、绿茶和醋。熊大熊二最喜欢？（糖水）你们可以用自己的感官帮助它们找到糖水吗？
3.生共读实验过程中的注意事项：（1）实验前：听清要求再动手。（2）做实验时：小组合作，看到水洒了，每人用小毛巾把水擦掉。（3）用一只小吸管蘸（zhàn）取一点“饮料”尝，不要一口气喝完。为什么不能一大口喝？（在科学实验中应该小心，注意安全）（4）实验时间到，停止实验，材料员收材料，整齐放到课桌上。
4.想想看可以使用哪些感官？能不能用耳朵和手？（不能，听不出来，摸不出来）（可以用眼睛、鼻子、嘴巴！）
5.最直接的方法是什么？（用眼睛看）。先看看只用眼睛能不能找出来？说出理由。如果不能，能不能确定哪杯不是糖水？要求：每组同学仔细观察四杯“饮料”，不能动手，2分钟后停止观察。
表扬听懂实验要求的小组，优先发放品尝杯。小组做实验，教师巡视。实验结束，小组汇报，分享发现。（说出判断的依据：不能确定哪杯是糖水，但用眼睛看到1号是绿色，是茶。）
6.剩下三杯“饮料”，能不能只用鼻子找出来哪杯是糖水？学生用扇闻的方法去挑糖水。要求：3分钟后小组汇报。（说出判断的依据：不能直接挑出糖水，4号用鼻子闻起来酸酸的，是醋。）
7.唉，看来只靠眼睛或者鼻子去找糖水，还不够，现在我们剩下一种终极办法——用嘴巴尝。要求：3分钟后实验结束，坐姿端正示意老师，材料员把实验器材收起来放到桌子上。
师发放小吸管，小组实验，师巡视、指导。
实验结束后小组汇报，分享发现。你们帮熊大熊二挑选的“饮料”是哪一个？（2号）为什么这么肯定？（用嘴尝，甜的是2号糖水，咸的是3号盐水）
8.只用一种感官能不能发现哪杯是糖水？（不能）我们用了几种感官才挑出糖水的？（眼睛、鼻子、嘴巴）所以我们的很多种感官要相互合作，才能帮助我们发现更多秘密，更好地解决问题啊！
同学们真能干，已经学会运用多种感官帮助别人解决问题了！
三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛特点（演示）
1.过渡：下面老师就来考考大家综合运用的本领。
2.（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？（不能）能不能听？（不能）能不能看？（能）能不能闻？（能）能不能摸？（能）
3.请你观察这支蜡烛有什么特点？请一学生上台观察蜡烛，向全班汇报蜡烛有什么特点。（引导学生表达：“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”）
4.想不想把它点燃？老师点燃一支蜡烛，学生上台观察点燃后的蜡烛，向全班汇报点燃后蜡烛有什么变化。（强调安全问题）。指导学生填写记录单。
四、学生谈谈本节课收获，师点评。
包括知识上的收获或实验过程中的感受（哪些做法是对的，哪些做法是不对的）。
［设计意图：使学生形成遵守实验纪律的意识，养成课堂良好行为习惯。］
五、课后拓展：联系生活，用多种感官挑西瓜
老师有个烦恼，老师特别喜欢吃西瓜，但是不会挑西瓜，很多次在超市买的西瓜都不甜，皮很厚。小能手们愿不愿意帮帮老师挑一个皮薄又甜的西瓜？（愿意）请同学们回家以后，向爸爸妈妈学习挑西瓜的技巧，看看是哪些感官能帮助我们挑出一个甜甜的西瓜？下节课你们把挑西瓜的技巧教给老师，好吗？
［设计意图：从课堂实验到实践应用，使学生意识到在生活中，人们经常动用多种感官来解决问题。］
下课。
起立、收书（和小抹布）、推凳、捡垃圾。
六、板书设计
gǎn?guān?zǒng?dòng?yuán?
感 官 总 动 员
Kàn?cháng?mō wén?tīng?
看 尝 摸 闻 听