1.3 上好科学课 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.3 上好科学课 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-14 15:18:52 | ||
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文档简介
3 上好科学课 教学设计
●通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
●参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
重点:制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
难点:能够在活动中有规则意识并主动遵守。
一、导入
1.谈话:同学们，今天我们一起来学习上好科学课。(板书课题:上好科学课)?
2.全班同学跟着老师读一读课题。
【评析】一年级的孩子在刚上课时往往比较兴奋，急于想了解本课的学习内容，所以此环节采用开门见山的方式，直接导入。让学生跟着老师读一读课题，这样可以在短时间内把学生的注意力聚焦到课堂上来。
二、熟悉科学教室
1.过渡:怎样上好科学课呢?我们首先要来了解科学专用教室。
2.(出示教材上的普通教室和科学教室的图片)?
提问:请同学们仔细观察图片，比比看科学教室与你们平时上课的普通教室有什么不同呢?。
3.学生观察图片并比较交流。
4.谈话:刚才大家看的是图片中的科学教室，现在我们来参观一下我们所在的这个科学教室，看看它又有哪些特别的地方呢??
5.学生回答，交流补充。
(重点关注以下方面:科学教室课桌椅的摆放;科学教室橱窗里的物品;科学教室墙报、板报的布置;科学教室里通水通电的情况等等。)?
6.提问:刚才大家发现了很多科学教室的不同之处。想一想，我们的科学教室为什么要这样布置呢??
7.学生尝试说说原因。
【评析】此环节采用先观察教材图片，后观察科学教室相结合的方式，目的是让学生关心、熟悉科学学习的场所，更全面地了解科学教室的环境、布置、材料摆放等，意识到科学教室里所有的设施设备、环境布置等都是为了便于以后开展实验、动手操作，便于更好地进行科学学习。
三、比较水的多少
1.过渡:刚才大家已经熟悉了我们的科学教室，现在我们就在科学教室里做个实验。这个实验叫比较水的多少。
2.(出示两个瓶子:一个细而高，一个粗而矮，瓶中装有高度不同的染色水。)?
提问:怎样比较出两瓶水的多少呢?你们有什么办法?需要什么材料??
3.学生思考，交流方法。
(方法一:找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较;?
方法二:找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较;?
方法三:找两个同样的带有刻度的瓶子(量筒或量杯)，将两瓶水分别倒入进行比较。
4.提出活动要求:小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。
5.学生领取材料，进行活动，教师巡视关注学生实验中的行为举止。
6.汇报实验结果。
【评析】做比较水的多少这个实验，先让学生制定一个简单的计划，说说用什么方法比，要用到哪些材料，然后再动手实验。比较的方法多种多样，教师准备的材料要尽量能满足学生的需要。需要说明的是，这个环节中量筒等仪器的操作规范不作要求，实验的结果也不是最终的目的，最终的目的是让学生意识到规则对于科学学习的意义之所在，意识到遵守规则可以提高实验的效率和提高学习的水平。
四、制定课堂规则
1.回顾:在刚才做实验的过程中，哪些行为好?哪些行为不好??
2.结合活动手册，明辨图片上这些同学的做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做??(好的行为:交流声音很轻、人人有序操作、材料轻拿轻放、实验过后及时清理桌面……
不好的行为:大声吵闹、不听指挥、争抢器材、桌上到处是水、没有人人参与……)?
3.反思:自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果大家都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样??
4.在学生明辨是非的过程中，板书一一记录下正确的做法，展示给学生。
5.讨论:除了刚才这些，还有哪些地方需要我们注意的??
6.结合学生回答，将规则进行补充完善，特别提醒实验材料不经老师同意，不能触碰，更不可随便乱尝。
7.齐读规则，记在心里，进行强化。
【评析】通过反思在比较水的多少实验中的行为，让孩子明辨是非，并参与制定科学课的规则，既能让孩子意识到规则的重要性，引起他们内心的重视，也为以后的科学学习奠定良好的基础。
五、课堂总结
1.总结:同学们，今天这节课我们熟悉了科学教室，做了比较水的多少的实验，并且一起制定了科学课的规则。希望大家以后在课堂上能自觉遵守纪律、遵守规则，这样我们才能更好地学习科学。
师:小朋友们，想想刚才做实验的过程中，哪些行为做得不够好呢??
生:老师，刚才我们组小朋友都抢瓶子倒水，王**抢到了瓶子不肯给我们。
生:老师，我们小组也有人抢瓶子，结果瓶子里的水都泼出来了。
师:大家觉得这样做对吗??
生:不对!?
师:那该怎么做呢??
生:不要争抢。不然水泼了实验就没法做了。
生:抢来抢去，万一瓶子掉地上会碎的，会划伤手，很危险。
师:是啊，同学们，实验器材可千万不能争抢。在争抢的过程中，器材有可能会损坏，会影响我们做实验，甚至还可能造成危险，我们可一定要记住这一点。
生:老师，我们组的张**还喝瓶里的水呢!?
师:小朋友，你们来说说，张**这样做对吗??
生:不对，这样很不卫生。
生:水喝了我们就没法做实验了。
师:如果今天我们的实验材料不是水，而是有毒有害的物体，想想乱尝会是什么后果??
生:会中毒!?
师:请小朋友们记住，科学课上所有我们用来做实验的东西，没有经过老师的同意，绝对不可以去乱尝。如果你做不到，后果会非常严重，甚至有可能会有生命危险，记住了吗??
生:记住了!
●通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
●参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
重点:制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
难点:能够在活动中有规则意识并主动遵守。
一、导入
1.谈话:同学们，今天我们一起来学习上好科学课。(板书课题:上好科学课)?
2.全班同学跟着老师读一读课题。
【评析】一年级的孩子在刚上课时往往比较兴奋，急于想了解本课的学习内容，所以此环节采用开门见山的方式，直接导入。让学生跟着老师读一读课题，这样可以在短时间内把学生的注意力聚焦到课堂上来。
二、熟悉科学教室
1.过渡:怎样上好科学课呢?我们首先要来了解科学专用教室。
2.(出示教材上的普通教室和科学教室的图片)?
提问:请同学们仔细观察图片，比比看科学教室与你们平时上课的普通教室有什么不同呢?。
3.学生观察图片并比较交流。
4.谈话:刚才大家看的是图片中的科学教室，现在我们来参观一下我们所在的这个科学教室，看看它又有哪些特别的地方呢??
5.学生回答，交流补充。
(重点关注以下方面:科学教室课桌椅的摆放;科学教室橱窗里的物品;科学教室墙报、板报的布置;科学教室里通水通电的情况等等。)?
6.提问:刚才大家发现了很多科学教室的不同之处。想一想，我们的科学教室为什么要这样布置呢??
7.学生尝试说说原因。
【评析】此环节采用先观察教材图片，后观察科学教室相结合的方式，目的是让学生关心、熟悉科学学习的场所，更全面地了解科学教室的环境、布置、材料摆放等，意识到科学教室里所有的设施设备、环境布置等都是为了便于以后开展实验、动手操作，便于更好地进行科学学习。
三、比较水的多少
1.过渡:刚才大家已经熟悉了我们的科学教室，现在我们就在科学教室里做个实验。这个实验叫比较水的多少。
2.(出示两个瓶子:一个细而高，一个粗而矮，瓶中装有高度不同的染色水。)?
提问:怎样比较出两瓶水的多少呢?你们有什么办法?需要什么材料??
3.学生思考，交流方法。
(方法一:找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较;?
方法二:找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较;?
方法三:找两个同样的带有刻度的瓶子(量筒或量杯)，将两瓶水分别倒入进行比较。
4.提出活动要求:小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。
5.学生领取材料，进行活动，教师巡视关注学生实验中的行为举止。
6.汇报实验结果。
【评析】做比较水的多少这个实验，先让学生制定一个简单的计划，说说用什么方法比，要用到哪些材料，然后再动手实验。比较的方法多种多样，教师准备的材料要尽量能满足学生的需要。需要说明的是，这个环节中量筒等仪器的操作规范不作要求，实验的结果也不是最终的目的，最终的目的是让学生意识到规则对于科学学习的意义之所在，意识到遵守规则可以提高实验的效率和提高学习的水平。
四、制定课堂规则
1.回顾:在刚才做实验的过程中，哪些行为好?哪些行为不好??
2.结合活动手册，明辨图片上这些同学的做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做??(好的行为:交流声音很轻、人人有序操作、材料轻拿轻放、实验过后及时清理桌面……
不好的行为:大声吵闹、不听指挥、争抢器材、桌上到处是水、没有人人参与……)?
3.反思:自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果大家都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样??
4.在学生明辨是非的过程中，板书一一记录下正确的做法，展示给学生。
5.讨论:除了刚才这些，还有哪些地方需要我们注意的??
6.结合学生回答，将规则进行补充完善，特别提醒实验材料不经老师同意，不能触碰，更不可随便乱尝。
7.齐读规则，记在心里，进行强化。
【评析】通过反思在比较水的多少实验中的行为，让孩子明辨是非，并参与制定科学课的规则，既能让孩子意识到规则的重要性，引起他们内心的重视，也为以后的科学学习奠定良好的基础。
五、课堂总结
1.总结:同学们，今天这节课我们熟悉了科学教室，做了比较水的多少的实验，并且一起制定了科学课的规则。希望大家以后在课堂上能自觉遵守纪律、遵守规则，这样我们才能更好地学习科学。
师:小朋友们，想想刚才做实验的过程中，哪些行为做得不够好呢??
生:老师，刚才我们组小朋友都抢瓶子倒水，王**抢到了瓶子不肯给我们。
生:老师，我们小组也有人抢瓶子，结果瓶子里的水都泼出来了。
师:大家觉得这样做对吗??
生:不对!?
师:那该怎么做呢??
生:不要争抢。不然水泼了实验就没法做了。
生:抢来抢去，万一瓶子掉地上会碎的，会划伤手，很危险。
师:是啊，同学们，实验器材可千万不能争抢。在争抢的过程中，器材有可能会损坏，会影响我们做实验，甚至还可能造成危险，我们可一定要记住这一点。
生:老师，我们组的张**还喝瓶里的水呢!?
师:小朋友，你们来说说，张**这样做对吗??
生:不对，这样很不卫生。
生:水喝了我们就没法做实验了。
师:如果今天我们的实验材料不是水，而是有毒有害的物体，想想乱尝会是什么后果??
生:会中毒!?
师:请小朋友们记住，科学课上所有我们用来做实验的东西，没有经过老师的同意，绝对不可以去乱尝。如果你做不到，后果会非常严重，甚至有可能会有生命危险，记住了吗??
生:记住了!