3.8 暗箱里的秘密 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.8 暗箱里的秘密 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-14 15:50:31 | ||
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文档简介
8 暗箱里的秘密 教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.知道有依据的猜测，可以分析判断出暗箱内部的大致情况。
过程与方法：
1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，运用观察
法、画图分析法，
认识什么是暗箱;?
2.通过解暗箱活动，运用摇一摇听一听、吸一吸、称一称等方法，
获取暗箱里的关于形状、轻重、
材质等方面的内部信息;?
3.通过举例子，了解生活中更多的暗箱。
情感态度价值观：
1.感受解“暗箱”活动中的神奇、不确定、期盼等复杂心情下的心理变化，体验反复猜测、验证、推
理、揣摩等过程的快乐与纠结。
2.愿意与小组同学一起，参加解暗箱活动，并积极交流、分享自己的猜测和想法。
3.认识到依据获取的信息进行猜测、推理等，对于解暗箱活动很重要，不能盲目的下结论。意识到科
学的“解暗箱”方法在人们日常工作中很重要。
【教学重难点】
⒈重点：知道科学的猜测要有依据。
⒉难点：学会使用多种方法及工具来获取暗箱的内部信息。
【学习者分析】
本课学习者为一年级入学2个月左右的学生，这个年龄段的学生有如下的认知特点：⒈他们的专注度一般在15分钟以内，对于教师的讲授接受能力较差。⒉他们对图形信息的接受能力比对文字信息的接受能力要强很多。⒊他们认识事物时更喜欢直接用眼睛看，并不擅长猜测和间接取证。⒋他们更喜欢做中学，玩中学的学习方式。
【教学策略】
做中学、玩中学的策略：教师将科学知识与科学方法融入到动手做和一起玩的活动中，学生通过做和玩的过程体验知识习得的过程，发现简单的道理，掌握一定的探究方法。
【教学准备】
多媒体课件、逃跑路线绘制活动报告单（分组）、医用药瓶24个（分组）、铁质小球12个（分组）、木块12个（分组）、磁铁12个（分组）、天枰4个、解暗箱汇报单12张、板书打印单（我看到、我猜测、我的方法、暗箱、里的秘密、手摇一摇、磁铁吸一吸、天平称一称）。
【教学过程】
一、故事导入、引发思考
⒈我们初次见面，谁能猜猜我是哪个学校的老师吗？你是怎么知道的？
2.你真会猜，能根据老师身上的信息进行猜测。你能用这样的句式说一遍吗？我看到，我猜测。
3.上节课我们就看到的破了的蜘蛛网、雪地上的脚印进行猜想，今天我们还要猜想什么呢？先来看一小段视频，你们来猜猜看接下来可能要发生什么事？（你是根据什么信息这么猜测的呢？你为什么要这样猜？）
4.到底是怎样的呢？我们接着看。（小兔子被没被吃掉？你怎么知道没被吃掉？）??
5.这真让我们感到意外，饥肠辘辘的大灰狼追啊追，眼看就要追到了，却没想到小兔子不仅长期接受安全逃生的训练，还知道给自己留有退路，从这个洞口进去，从另两个洞口出来了。那么，小兔 子到底是怎么从这个洞口进去逃到另两个洞口的呢？你能把地洞里隐藏的、我们看不见的路线画出来吗？请把活动手册打开第8页，在最上面的图画出小兔子逃跑的路线。
6．学生画图
7.教师在白板上展示几种逃跑路线：你是怎么猜测小兔子的逃跑路线的？能把你的猜想画到黑板上来吗？（她画的有没有道理？说说你是怎么想的吗？你为什么这样画呢？能把你画的理由和大家说一说吗？
因为我看到。。所以我猜测小兔子是这样逃跑的。）
8．教师总结：此时，我特别希望自己是一只小兔子，真相钻进去亲眼目睹一下地洞里的路线，看看你们谁画的是对的，可是我能变成小兔子吗？不行。要不我找个工具把小兔子的地洞直接劈开，行不行?也不行。都不能，所以像小兔子的洞穴这种看不见又不能轻易打开的物体，我们科学上称为暗箱。这个暗，不是灰暗或黑暗，而是指看不见或者不能轻易打开的意思。
那对于这种看不见打不开的暗箱，我们还想知道它里面有什么或者什么样子的，那我们一般要靠什么方法解暗箱呢？（靠猜想或猜测）。对，根据外面提供的信息来猜测暗箱里面的情况，我们就是在解暗箱。今天我们再来做一回小侦探，动用你们的聪明才智来解一个暗箱，好不好？??
二、开展活动、研究暗箱
1.?老师给大家准备了两个小瓶，这两个小瓶绝对不能打开，也绝不能破坏，此时这两个小瓶就是什么了？那么两个暗箱里到底隐藏着怎样的秘密呢？（板书）你们好不好奇？你们想不想知道？但这事还真有难度，我还真担心，你们要在不打开瓶子，不破坏瓶子的前提下，还要想办法来获取两个暗箱里的信息，你们能顺利完成任务吗？哎，你们能想到哪些好方法来解开这两个暗箱？（板书）
2.先给每个小组2分钟时间讨论讨论，看哪个小组的办法最多？
3.汇报总结出三种最有效的观察方法：⑴用手摇一摇
⑵用磁铁吸一吸
⑶用天枰称一称??
4.温馨提示：绝不可以打开、10分钟、磁铁用法、天平位置、完成实验单、编号轮流活动。
5.学生开始活动。
6.收材料
7.学生汇报：你是根据什么方法猜测的？
8.我们运用这么多方法，知道了A瓶有如下特征，B瓶有如下特征，这么多特征加在一起，那你们猜猜A瓶里可能装的是什么啊？?
B瓶里可能是什么啊？
9.到底是什么呢？你们猜的对不对呢？想不想知道？
那必须再回答老师最后一个问题！
三、了解生活中的暗箱
⒈同学们你们说，我们研究这看不见的、打不开的、或者根本打不开的暗箱有什么用啊？
2.请看（大夫听心跳图片），大夫在干什么呢？用听诊器听身体的里面，像不像我们今天的解暗箱活动？听干什么呢，直接打开不就得了？在这个活动中谁是暗箱？大夫用什么方法来猜测我们身体是不是健康呢？
3.?这又是什么？（地球内部图片），我们赖以生存的地球，地球里面是啥样的呢？它根本打不开。那你知道科学家是用什么方法来猜测它的内部的呢？??
4.?请看（金属探测仪图片），它是金属探测仪，用它来探测什么的呢？我们去看看视频。
5.?那同学们说解暗箱，重不重要？生活中的暗箱是不能轻易打开或根本打不开的，而今天老师给大家带来的暗箱是可以打开的，见证奇迹的时候到了！你们都猜对了吗？学会有依据的猜想就更像小侦探了！希望生活中的同学们都能做那个仔细观察、勤于思考、会有依据猜想的小侦探！
【教学目标】
知识与技能：
1.知道有依据的猜测，可以分析判断出暗箱内部的大致情况。
过程与方法：
1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，运用观察
法、画图分析法，
认识什么是暗箱;?
2.通过解暗箱活动，运用摇一摇听一听、吸一吸、称一称等方法，
获取暗箱里的关于形状、轻重、
材质等方面的内部信息;?
3.通过举例子，了解生活中更多的暗箱。
情感态度价值观：
1.感受解“暗箱”活动中的神奇、不确定、期盼等复杂心情下的心理变化，体验反复猜测、验证、推
理、揣摩等过程的快乐与纠结。
2.愿意与小组同学一起，参加解暗箱活动，并积极交流、分享自己的猜测和想法。
3.认识到依据获取的信息进行猜测、推理等，对于解暗箱活动很重要，不能盲目的下结论。意识到科
学的“解暗箱”方法在人们日常工作中很重要。
【教学重难点】
⒈重点：知道科学的猜测要有依据。
⒉难点：学会使用多种方法及工具来获取暗箱的内部信息。
【学习者分析】
本课学习者为一年级入学2个月左右的学生，这个年龄段的学生有如下的认知特点：⒈他们的专注度一般在15分钟以内，对于教师的讲授接受能力较差。⒉他们对图形信息的接受能力比对文字信息的接受能力要强很多。⒊他们认识事物时更喜欢直接用眼睛看，并不擅长猜测和间接取证。⒋他们更喜欢做中学，玩中学的学习方式。
【教学策略】
做中学、玩中学的策略：教师将科学知识与科学方法融入到动手做和一起玩的活动中，学生通过做和玩的过程体验知识习得的过程，发现简单的道理，掌握一定的探究方法。
【教学准备】
多媒体课件、逃跑路线绘制活动报告单（分组）、医用药瓶24个（分组）、铁质小球12个（分组）、木块12个（分组）、磁铁12个（分组）、天枰4个、解暗箱汇报单12张、板书打印单（我看到、我猜测、我的方法、暗箱、里的秘密、手摇一摇、磁铁吸一吸、天平称一称）。
【教学过程】
一、故事导入、引发思考
⒈我们初次见面，谁能猜猜我是哪个学校的老师吗？你是怎么知道的？
2.你真会猜，能根据老师身上的信息进行猜测。你能用这样的句式说一遍吗？我看到，我猜测。
3.上节课我们就看到的破了的蜘蛛网、雪地上的脚印进行猜想，今天我们还要猜想什么呢？先来看一小段视频，你们来猜猜看接下来可能要发生什么事？（你是根据什么信息这么猜测的呢？你为什么要这样猜？）
4.到底是怎样的呢？我们接着看。（小兔子被没被吃掉？你怎么知道没被吃掉？）??
5.这真让我们感到意外，饥肠辘辘的大灰狼追啊追，眼看就要追到了，却没想到小兔子不仅长期接受安全逃生的训练，还知道给自己留有退路，从这个洞口进去，从另两个洞口出来了。那么，小兔 子到底是怎么从这个洞口进去逃到另两个洞口的呢？你能把地洞里隐藏的、我们看不见的路线画出来吗？请把活动手册打开第8页，在最上面的图画出小兔子逃跑的路线。
6．学生画图
7.教师在白板上展示几种逃跑路线：你是怎么猜测小兔子的逃跑路线的？能把你的猜想画到黑板上来吗？（她画的有没有道理？说说你是怎么想的吗？你为什么这样画呢？能把你画的理由和大家说一说吗？
因为我看到。。所以我猜测小兔子是这样逃跑的。）
8．教师总结：此时，我特别希望自己是一只小兔子，真相钻进去亲眼目睹一下地洞里的路线，看看你们谁画的是对的，可是我能变成小兔子吗？不行。要不我找个工具把小兔子的地洞直接劈开，行不行?也不行。都不能，所以像小兔子的洞穴这种看不见又不能轻易打开的物体，我们科学上称为暗箱。这个暗，不是灰暗或黑暗，而是指看不见或者不能轻易打开的意思。
那对于这种看不见打不开的暗箱，我们还想知道它里面有什么或者什么样子的，那我们一般要靠什么方法解暗箱呢？（靠猜想或猜测）。对，根据外面提供的信息来猜测暗箱里面的情况，我们就是在解暗箱。今天我们再来做一回小侦探，动用你们的聪明才智来解一个暗箱，好不好？??
二、开展活动、研究暗箱
1.?老师给大家准备了两个小瓶，这两个小瓶绝对不能打开，也绝不能破坏，此时这两个小瓶就是什么了？那么两个暗箱里到底隐藏着怎样的秘密呢？（板书）你们好不好奇？你们想不想知道？但这事还真有难度，我还真担心，你们要在不打开瓶子，不破坏瓶子的前提下，还要想办法来获取两个暗箱里的信息，你们能顺利完成任务吗？哎，你们能想到哪些好方法来解开这两个暗箱？（板书）
2.先给每个小组2分钟时间讨论讨论，看哪个小组的办法最多？
3.汇报总结出三种最有效的观察方法：⑴用手摇一摇
⑵用磁铁吸一吸
⑶用天枰称一称??
4.温馨提示：绝不可以打开、10分钟、磁铁用法、天平位置、完成实验单、编号轮流活动。
5.学生开始活动。
6.收材料
7.学生汇报：你是根据什么方法猜测的？
8.我们运用这么多方法，知道了A瓶有如下特征，B瓶有如下特征，这么多特征加在一起，那你们猜猜A瓶里可能装的是什么啊？?
B瓶里可能是什么啊？
9.到底是什么呢？你们猜的对不对呢？想不想知道？
那必须再回答老师最后一个问题！
三、了解生活中的暗箱
⒈同学们你们说，我们研究这看不见的、打不开的、或者根本打不开的暗箱有什么用啊？
2.请看（大夫听心跳图片），大夫在干什么呢？用听诊器听身体的里面，像不像我们今天的解暗箱活动？听干什么呢，直接打开不就得了？在这个活动中谁是暗箱？大夫用什么方法来猜测我们身体是不是健康呢？
3.?这又是什么？（地球内部图片），我们赖以生存的地球，地球里面是啥样的呢？它根本打不开。那你知道科学家是用什么方法来猜测它的内部的呢？??
4.?请看（金属探测仪图片），它是金属探测仪，用它来探测什么的呢？我们去看看视频。
5.?那同学们说解暗箱，重不重要？生活中的暗箱是不能轻易打开或根本打不开的，而今天老师给大家带来的暗箱是可以打开的，见证奇迹的时候到了！你们都猜对了吗？学会有依据的猜想就更像小侦探了！希望生活中的同学们都能做那个仔细观察、勤于思考、会有依据猜想的小侦探！