人教版九年级数学上册25.1.2-概率的意义教学设计

25.1.2
概率的意义
教学目标
知　识能　力
1．概率的意义；
2．计算一些简单随机事件的概率．
过　程方　法
让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律的数学模型.初步理解频率与概率的关系.
情　感态　度
在合作探究学习过程中，激发学生学习的好奇心与求知欲.体验数学的价值与学习的乐趣.通过概率意义教学，渗透辩证思想教育.
教学重点
在具体情境中了解概率意义.
教学难点
概率的意义．
课
堂
教
学
程
序
设
计
备
注
一、创设情境，引出问题教师提出问题：周末市体育场有一场精彩的篮球比赛，老师手中只有一张球票，小强与小明都是班里的篮球迷，两人都想去.我很为难，真不知该把球给谁.请大家帮我想个办法来决定把球票给谁.学生：抓阄、抽签、猜拳、投硬币，……二
、合作探究问题：在上节课的问题1
中，从分别写有数字
1，2，3，4，5
的五个纸团中随机抽取一个，这个纸团里的数字有几种可能？每个数字被抽到的可能性大小是多少？问题：在上节课的问题2
中，掷一枚六个面上分别刻有
1到6
的点数的骰子，向上一面上出现的点数有几种可能？每种点数出现的可能性大小是多少？归纳：一般地，对于一个随机事件
A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件
A
发生的概率，记为
P（A）．注意指出：概率是随机事件发生的可能性的大小的数量反映.问题：在问题
1
和问题
2
的试验中，有哪些共同特点？（1）每一次试验中，可能出现的结果只有有限个；（2）每一次试验中，各种结果出现的可能性相等．问题：在问题
1
中，你能求出“抽到偶数”、“抽到奇数”这两个事件的概率吗？对于具有上述特点的试验，如何求某事件的概率？归纳：一般地，如果在一次试验中，有
n
种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件
A
包含其中的
m
种结果，那么事件
A
发生的概率
P（A）=
．问题：根据上述求概率的方法，事件
A
发生的概率取值范围是怎样的？例1　掷一枚质地均匀的骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率：
　　（1）点数为
2；
　　（2）点数为奇数；
　　（3）点数大于
2
且小于
5．练习1
抛掷
1
枚质地均匀的硬币，向上一面有几种可能的结果？它们的可能性相等吗？由此能得到“正面向上”的概率吗？　练习2
把一幅普通扑克牌中的
13
张黑桃牌洗匀后正面向下放在桌子上，从中随机抽取一张，求下列事件的概率：
　　（1）抽出的牌是黑桃
6；
　　（2）抽出的牌是黑桃
10；
　　（3）抽出的牌带有人像；
　　（4）抽出的牌上的数小于
5；
　　（5）抽出的牌的花色是黑桃．四．归纳总结，交流收获：（1）什么是概率？　　（2）如何求事件的概率？求概率时应注意哪些问题？
作业设计
必做
完成P134
习题25.1
2、3、
选做
课外活动分小组活动，用试验方法获得图钉从一定高度落下后钉尖着地的概率.
教学反思
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