《分类》教学设计
涛城中心小学
王金凯
教学目标：
知识目标：引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类。经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据回答简单的问题。能力目标：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。
教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。
教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：PPT课件
、磁贴片、活动卡纸
教学过程：
一、情境引入，感受分类的作用
师：同学们喜欢看动画片吗？
师：今天，在我们的课堂上来了两位神秘的嘉宾，看，它们是谁？（出示喜羊羊和懒羊羊的图片）
生：（齐答）喜羊羊、懒羊羊。
师：快和她打个招呼吧！看，你们真懂礼貌！喜羊羊和懒羊羊想邀请同学们去它们家做客（出示喜羊羊和懒羊羊的卧室图片），如果你想去，你要去谁家做客？
（预设）生1：我想去喜羊羊家做客。
师：为什么呢？说说你的理由。
生1：因为喜羊羊家摆得很整齐，而懒羊羊的摆得很乱。
师：同意吗？（同意）唉，那谁来说说喜羊羊是怎么摆得这么整齐啊？
生2：她把相同的东西摆在了一起。
师：你的观察真仔细，喜羊羊啊把同类的物品都摆在了一起，那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。（出示分类的含义）那这样摆有什么好处？
生3：这样摆的话，更方便我们拿东西。
提示课题：今天我们就一起来学习《分类与整理》。
（教师板书课题：分类与整理）
（设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣，感受分类在生活中的作用。）
二、动手操作，研究分类计数的方法
出示例1情景图：
师：在游乐园，来了一群小朋友，瞧，他们手里都拿着什么？
生：气球。（生齐答）
师：对，这么多漂亮的气球，老师要想知道每种气球都有多少个，我该怎么办呢？
生：要先分类，才能一个一个数出来。
师：是这样吗？
生：是。
师：那我怎么分类啊？帮我出个主意？
活动一：分类计数，认识象形统计图
学生6人为一小组，每组提供一份与例题数量相同的气球磁贴卡片
出示问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示
出来吗？（提示：可以摆一摆、数一数、画一画、写一写。）
分组操作，师巡视指导。
展示结果：
师：老师看到你们整理得特别好，我呢，拿了一组同学的作品，咱们先请他们给大家介绍一下他整理的结果。
生：我把圆形的气球放一堆，有5个，星形的气球放一堆有4个，糖葫芦形的放一堆有3个。（展示作品1）
师：同意吗？（同意）唉，你们发现没有，他在整理的时候是把圆形的给它放一堆，其他的呢，一起说。（星形的放一堆，糖葫芦形的放一堆）这样整理行吗？（行），你要觉得挺好，就给他鼓鼓掌，谢谢大家！
师：唉，我发现还有些同学整理的和他有些不一样，给你们看一看。（出示作品2）
这是哪一组的作品？我特别想采访你一下，你过来一下，上
黑板来说一说。
师：刚才的同学是把这些气球分成一堆一堆的，你为什么要把它们分成一排一排的呀？
生：因为一堆一堆的好像不容易去数，所以我摆成一排一排的，就方便看到它到底有多少个了。
师：好不好？（好），唉，他说特别方便看，我有问题了，你们能一眼看出来谁最多谁最少吗？
生：圆形的最多，糖葫芦形的最少。
师：你怎么看出来的？我还没来得及数呢，你就看出来啦。
生：因为星形的比糖葫芦形的多一个，圆形的比星形的多一个，所以圆形的最多。
师：唉，那不用数是吗？为什么不用数啊？你们怎么就一眼看出来的？那你来说。
继续展示作品3。
师：好了，为了让图更加清晰好比较，我来帮同学们调整一下，还要给它补上一些内容，我要在我的图上画上一条线，告诉大家我是从这开始数的，然后呢，在底下做下标记，我这第一列都是圆形的，第二列都是糖葫芦形的，第三列都是星形的，好了，这下看我图的人是不是一眼就看出来我画的是什么意思啊。（师边说边贴上气球磁贴片）
师：除了按形状分类，还有不同意见的吗？
生：还可以按照气球的颜色来分。
师：行吗？（行）好，我们说还可以按照颜色来分类。（板书：颜色）
展示分类结果：
（设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，经历简单统计表的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单一标准下，表示形式不同，分类结果相同，渗透一一对应的思想。）
活动二：比一比、算一算（课件出示）：
3
+
4
+5=12（个）
3
+
3
+6=12（个）
结论：分类有标准，标准不同，分类的结果也不同，但总数不变。
三、游戏闯关
第一关（课件出示）：
学生拿出相应的卡片纸，按要求涂色。
分男、女生比赛，看哪组先完成。
点评（预设）：男同学们真棒！女同学要不要加油？（要）
第二关（课件出示）：圈出每行中不同类的物品
（1）
（2）
（3）
第三关：
师：春天，是出游的季节。看，好多同学和家长们也准备去公园玩，咱们一起去看一看。（出示主题图）
到了公园，我就发现来了好多人呀，你能给这些人分分类吗？
标准
人数
生：可以按照男女来分类。
生：可以按照大人和小孩来分类。
生：还可以按照左和右来分类。
……
师：我看出来了，你们有好多好多的分类方法，那就拿出第2张卡片纸，用自己喜欢的方法分一分、数一数吧。
展示分类结果，张贴在黑板上。
（设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，初步体验在生活中如何根据具体的需要选择合适的标准进行分类。）
四、课外拓展：找一找、说一说
生活中，你还在哪儿看到过“分类”的情景？
生1：我见过文具店里的笔放一起、本子放在一起。
生2：我去过超市，饮料放在一起，蔬菜放在一起。
……
课件展示生活中的分类场景图片：超市、水果店、文具店、服装店、花卉店、垃圾桶。
师：同学们，我们从小也要养成垃圾分类的好习惯，保护环境，让校园变得更加整洁漂亮。
五、课后活动
用今天所学到的方法，回家整理自己的书桌和书包。
板书设计：
分类与整理
5《分类与整理》
【教学内容】
《北京课标版·数学》一年级下册。
【教学目标】
1．能够根据自己选择的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性，初步感知分类的意义。
2．经历简单的数据整理过程，能对分类的结果进行整理，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现分类的结果。
3．通过“分类与整理”的灵活应用感受数学的魅力，感受生活处处有数学。
【教学重点】
学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表格表示分类的结果。
【教学难点】
体会分类标准不同，结果也不同，但是总数是不变的。
【教具、学具准备】
气球卡片、学习单。
【教学设计】
一、情境导入，揭示课题。
1.课件播放：动物王国新开了两家文具店，是小熊文具店和小鹿文具店。你们觉得小动物们会去哪家文具店买文具，为什么？
2.帮助小熊整理文具店。
3.小结，揭示课题：像这样把同类的东西放在一起摆整齐，就叫做分类与整理。（板书课题：分类与整理），今天我们就一起来学习：分类与整理。
二、操作交流，探索新知。
（一）动手操作，尝试分类
1．出示主题图：这里都有些什么样的气球，可以怎样分类？
师：有的人按照形状分，有的人按照颜色分，都有自己的好办法。桌面上的信封里装着气球模型，请小朋友们按自己喜欢的方法把气球在桌面上分一分。
（请快速完成的同学上黑板，用白板进行分类）
（1）明确分类标准：形状、颜色。
（2）操作实践，进行分类。
2．按照形状分类。
师：你们师怎样进行分类的？
生：把气球分成了三类，有葫芦形、心形、圆形。
师：和他们一样的小朋友请举手。真棒！
师：我们一起来说一说，一类是……
师：分好了，你们再想想，怎样整理，可以让大家一眼看出哪种最多？哪种最少？下面的小朋友也可以动手将自己的作品再整理整理。
生：排成一列一列的。
师：整理完后，你们能不能很快看出哪种最多，哪种最少的？（适时追问为什么）（一端对齐，另一端谁最长就最多，谁最短就最少）
小结：我们在分类后，还要像这样进行整理，把其中的一端对齐，然后看看谁最高，谁最矮，就知道谁最多，谁最少。为了让它们对得整齐些，老师给他们画一条起跑线。每种图形都从起跑线开始一个对着一个往上排。
师：第一条跑道是葫芦形的气球，我们就在下面画个葫芦；第二条跑道是心形的气球，我们就在下面画个心形；第三条跑道是圆形的气球，我们就在下面画个圆形。
师：你们可不可以用你们喜欢的方法，在练习本上记录每种气球有几个？
（画图、写字、统计表，希沃助手展示学生作品）
3.按照颜色分类
师：刚刚这一组小朋友是按照什么分类？
生：形状。com
师：还有不同的方法吗？能不能也像刚才学习的那样在白纸上先画一条起跑线，再一个对着一个摆得整整齐齐的，并记录下每种颜色的气球有几个。
用希沃助手展示学生的作品。
（二）对比研究
师：我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
师：那什么是没变的呢？
小结：我们刚刚按照了不同的标准进行分类，一种是（生答：形状），一种是（生答：颜色），得到了不同的结果，但是总数是不变的。
三、运用新知，分层训练。
1.给动物分类（运用智慧课堂抢答功能）
2.课件出示：（1）没有对齐的统计图；（2）对齐，但是图形有大有小的统计图。
（运用智慧课堂选择功能进行答题）
巧分水果卡片。（拿出学习单进行答题）
生活中的分类与整理。
小结：分类与整理在我们日常生活中经常要用到，它可以使我们的生活变得更整洁、方便，有时还会让我们的环境变得美观、漂亮。
四、全课小结，总结提升。
你有什么收获？分
类
一、教材分析
《分类》是小学数学北京2011课标版一年级上册第二单元分类、比较的第一课，是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。
二、学情分析
本课教学的对象是小学一年级的儿童，他们的认知与思维方式仍处于直观形象的阶段，因此，在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合的方式，利用情境创设，在使数学知识更贴近学生生活实际的同时，也将学习过程变得更有意义，学生置身于教学情境中轻松愉悦的经历分类的过程，学会简单分类的方法，同时培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法及作用。
三、教学目标：
1．经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
2．通过教学活动，培养活宝的观察能力、判断能力、合作交流能力。
3．结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
四、重点难点
重点：经历分类的过程，掌握分类的方法，学会按一定的标准
或自定标准进行分类。
难点：设定不同的标准来分类
五、教学准备
硬件需求：seewo5软件应用系统，
seewo授课宝
教师准备：seewo5课件、分类练习卡（任务卡、通关卡）
学生准备：水彩笔、铅笔
六、教学过程
教师活动
课件出示
学生活动
设计意图
[一]创设情境，初识分类
1．师：今天，我们的好朋友笑笑和淘气想去智慧岛去玩，可是他们的妈妈要求他们先完成两个小任务，然后才能去玩。
任务一：清点每种小动物的只数，并给小动物喂食
1．师设疑：怎么清点每种小动物的只数？
2．引导学生说出清点小动物的方法：分开——按类别分开——按类别排整齐
3．利用班级优化大师随机抽选多名学生板前合作操作分类排放小动物
4．教师以情境内容结合明确定义，并利用板擦擦蒙层呈现：分类、分类标准
5．契合给小动物喂食这一任务情境，引导学生明确分类标准的设定依据，并要按照分类标准进行分类。
（一）开篇课件
1．教学流程图
2．想去智慧岛
3．课件出示妈妈提出的两项任务
（二）出示任务一情境图：
1．学生板前拖移操作分类排放小动物2．橡皮擦示分类、分类标准
3．学生板前操作给小动物喂食
1．学生说出清点小动物的方法：分开——按类别
分开——按类别排整齐
2．生板前操作分类排放小动物
3．板前操作喂食小动物
引导学生初识分类，直观感知分类的好处，并了解分类要按一定标准进行。
[二]
结合生活，感知分类
任务二：整理房间
1．对比笑笑与淘气房间
2．观察笑笑房间物品摆放情况
3．按照房间内物品从大到小的顺序进行观察
（1）床，床上被子铺得很平整，枕头摆放整齐
（2）桌子和椅子配套家具放在一起，摆放整齐
（3）小物品，分类摆放：皮球、小熊等玩具类物品放在第一格；书本等学习用品放在第二格；衣服、裤子等生活用品放在第三格。
4．帮淘气分类整理房间里的物品
5．教师明示完成任务攻略及相关要求
6．学生小组内完成分类圈画，教师桌间巡视
7．指生汇报分类情况（分了几类，哪几类）
8．指生板前按类别分别实际整理
9.教师设疑：刚才我们在整理学习用品类及玩具类物品时，我们是将它们摆放在同一个位置了吗？
课件呈现学习用品类及玩具类物品整理摆放界面。
引领学生感知，物体分类的标准可以依据其不同的特点及自身需要等因素，进行多次的设定。
课件出示：
笑笑淘气房间对比图
笑笑房间物品摆放放大图
整理淘气房间任务图
学生板前实际整理
课件呈现出最终整理成果
课件呈现学习用品类及玩具类物品整理摆放界面。
1．对比观察笑笑与淘气的房间，按一定顺序观察，发表自己见解。
2．小组内讨论协作完成淘气房间内物品分类，并思考摆放方案，（纸本圈画、统计）
3．学生汇报分类情况及摆放设想
4．学生代表板前操作演示整理房间全过程
对比观察笑笑与淘气的房间，并实际帮泡气分类整理房间，结合生活实际，进一步感知分类的意义，并挖掘分类的方法，同时了解分类标准的多样性，为下一步学习不同标准多样分类做好铺垫。
[三]
游戏闯关，体验分类
（一）课件出示智慧岛，并明确岛规
（二）游戏闯关
1．第一关：水果与蔬菜
(1)师讲背景故事
（2）明示闯关任务及完成形式
（3）明确关卡完成攻略：在水果下面画“√”，蔬菜下面画“○”
（4）桌间巡视指导学生完成第一关任务通关卡
（5）组织学生板前闯关验证
2．第二关：带你学飞行
（1）师讲背景故事
（2）明示闯关任务：羽翼教母：找出不会飞的小动物让我带走，即闯关成功！
（3）讲解闯关攻略：以小组为单位，把会飞的小动物圈出来。
（4）桌间巡视指导学生完成纸本任务
（5）组织学生以小组为单位板前闯关验证
（6）以小天使提出合理化建议这一情境，引领学生感知：同一些物体，分类标准不同，分类结果也会不同
1）出示依据羽翼教母所设定的标准，进行分类的结果
2）出示依据小天使所设定的分类标准，呈现出的结果
3）出示羽翼教母与小天使分别设定不同标准的分类情况对比图
（7）擦拭呈现：分类标准不一样，分类的结果也会不同。
3．第三关：卡片分分分
（1）课件出示闯关任务：想出不同的分类标准，为卡片分类
（2）老师提示闯关攻略：想一想，可以按照这些卡片的哪些共同特征去分类呢？按卡片的形状，按卡片的颜色，或者是按卡片上的水果类型……
（3）以小组为单位，商讨出小组内以什么标准进行分类，选派汇报员讲解分类思路、过程及结果。（同时，利用授课宝板示分类过程）
（4）课件出示，不同分类标准下的不同分类结果
（一）
（1）出示：智慧岛
（2）出示：第一关，水果与蔬菜第一页
（3）出示第一关第2页，进行闯关验证
（4）出示第一关第3页，引导学生进一步感知分类
（二）
（1）出示第二关，明确任务
（2）第二关2页，引导学生板前验证
（3）分别出示不同标准的分类结果及对比图
出示第三关：卡片分分分
授课宝直播学生分类过程
（1）小组内完成纸本甄选水果、蔬菜任务
（2）以小组为单位板前验证闯关
（1）小组内完成纸本圈画会飞动物任务
（2）以小组为单位板前验证闯关
（1）以小组为单位，小组成员商讨确定分类标准
（2）小组协作完成卡片分类任务
（3）选派汇报员，汇报本组分类标准、分类过程及结果。
以通关卡这一介质，将文本学习与实践操作融合衔接。进而引领学生多感观体验分类。
[四]
回顾总结、拓展延伸
1.回顾总结
2.实践作业
（1）下课之后，把你书桌堂里、书包里的物品分类整理，摆放整齐
（2）回家之后帮爸爸妈妈分类整理一下衣柜，整理之后，把你的劳动成果录成小微视频上传到班级微信群里。（注意：在录制劳动成果的时候，要说明你是按照什么标准来给衣柜里的衣物分类的，你为什么这么分类。）
回顾疏理且学以致用
