京改版物理八上 8.4 探究光的折射现象 教案+评价设计+反思

1182370011214100课题名称：八年级第八章第四节《光的折射》
指导思想与理论依据
本节课历来是教学中的一个难点，如果能借助学生已有的感性经验和自制教具进行有效的突破，教学将起到事半功倍的效果，还能培养学生严谨的科学态度；收集数据归纳结论的能力；表达能力。还会对透镜及其应用的学习有很大的影响。而且这节课与生活联系紧密，能让学生体会学习物理的美妙，对学生认识自然和热爱科学方面有很好的促进作用。
教学背景分析
（一）对课标的理解与把握
本节内容课程标准中要求为：探究并了解光的折射规律。
初中物理的基本研究方法就是实验。教材中光的折射现象，安排为学生实验，强调了实验在教学中的地位，强调了学生是学习的主人，通过让学生真情实景的观察和实验，直接获得生动的物理事实，培养学生的动手能力、观察、分析、归纳和口头表达能力及通过实验研究问题的习惯，在实验过程中，认识到交流与合作的重要性。同时，本节教材密切联系了社会生活实际，让学生体验了由折射引起的错觉，通过实验，解决了为什么硬币再现，为什么筷子放在水中会弯折，并且解决了野外生存的叉鱼问题，初步领略折射现象的美妙，使学生热爱大自然，让学生体会到从生活走向物理，从物理走向生活。
（二）学生情况分析
对于初二的学生来说，刚接触物理这门学科，充满着神秘和好奇，充满着求知的欲望，学生的好奇心和求知欲望较强是学习本节课的情感基础。同时，学生在学习本节知识之前，已经学习了光的直线传播和光的反射，具备了学习光的折射的基础知识，也具备了一定的实验能力，这是学习本节课的知识与能力基础。在以往教学中，学生易出现的问题是：
问题一：有的学生在实验探究过程中，可能出现光的全反射，并有的学生可能会提出全反射的问题．
解决方法：简单介绍现象名称、用途，扩大学生知识面，体会物理知识应用于生活。并对学生这种勇于探索的精神予以鼓励．
问题二：学生可能得到错误的认识和结论．
解决方法：不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验以收集证据，查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质．
问题三：学生可能提出目前还无法向学生解释清楚的问题．
解决方法：赞赏学生的勇气，并建议学生查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心．?
问题四：出现教师也未曾预料的实验方法、现象．?
解决方法：赞赏学生的创新意识和能力，并以一个合作者的身份与学生共同探究．
教学目标
1、知识与技能
①能举例说出什么样的现象是光的折射现象
②能说出光的折射规律
③能用光的折射解释生活中的一些简单现象
2、过程与方法
通过实验，培养学生的动手能力、观察、分析、归纳和口头表达能力及通过实验研究问题的习惯。
3、情感态度和价值观
①初步领略折射现象的美妙，使学生热爱大自然，激发学生学习物理的兴趣
②学生在实验过程中，认识交流与合作的重要性。
教学重点和难点
(一)教学重点
通过实验探究得出光的折射规律
(二)教学难点
学生通过探究得出光的折射规律，并用光的折射规律解释一些日常的光学现象
对教材的分析与处理
“光的折射”一节安排在光的直线传播和光的反射之后，这样安排符合初二学生的认识规律，由浅到深，同时又保持了知识的结构性、系统性。光的折射是后面理解透镜成像的基础，有着承上启下的作用。并且光的折射是解释日常生活中许多光现象的基础，与生活实际密切联系。所以，这部分内容是全章的重点。学源于思，思源于疑，由硬币再现的小魔术引起学生的兴趣,再由学生亲自演示光的折射现象，这样从亲眼看见的现象入手,可以极大的激发学生的好奇心和求知欲。培养学生乐于探索的精神。
教学资源、主要教学方法
（一）教学资源
蒸发皿、硬币、半圆玻璃砖、梯形玻璃砖、激光笔、香、装有茶水的水槽、玻璃盖板、水、烧杯、刻度盘、半圆水槽、多媒体课件
（二）主要教学方法
1、 教法
教学中体现新课程理念，本节采用观察分析、启发讨论式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在实验观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、 学法
根据本节的内容特征，本节采用观察、对比、分析、讨论的学习方法，引导学生获取知识，结合课标的要求，能做的一定要让学生亲自去做，让学生用自己的体验来说，因而，在各个环节中都要注意引导学生观察和体验，充分发挥学生的自主探究作用。把自己的看到的现象说出来，提高学生的学习兴趣。
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
时间安排
新课
什么是光的折射现
光的折射光路图
探究光的折射规律
用光的折射解释现象
布置作业
一、硬币再现小实验
《板书》第四节 光的折射
问：你通过预习知道哪些光的折射现象？用你手里的器材来为大家展示一下。
二、学生实验展示：
实验一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根铅笔，从侧面观察现象。
实验二：光入水传播方向偏折
实验三：光入玻璃传播方向偏折
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三、学生归纳折射现象的共同点，给出折射的定义
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《板书》1、光的折射现象：当光线从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向在界面处发生了偏折，这种现象叫光的折射。
四、仿照光的反射说出折射中各线各角名字
《板书》2、折射光路图
60642516700500
五、探究光的折射规律
1、对比猜想，折射有什么规律
回顾：光的反射定律
2、实验探究并收集数据
方向
入
射
角
折
射
角
对比发现空气中的角（填大或小）
对比发现角度的变化关系
发现的特殊现象
空气到水
0
?
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?
?
?
?
30
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40
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50
?
?
水到空气
0
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30
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40
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方向
入
射
角
折
射
角
对比发现空气中的角（填大或小）
对比发现角度的变化关系
发现的特殊现象
空气到玻璃
0
?
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30
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40
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50
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玻璃到空气
0
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30
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40
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3、对比光的反射规律，讨论后归纳结论
规律一：线的关系
《板书》3、光的折射规律：
（1）折射光线与入射光线分居 ；
（2）折射光线、入射光线、法线在 。
规律二：角的关系
1、大小关系
（1）、光从空气斜向入射到水或玻璃等介质中时，折射角___________入射角；
（2）、光从水或玻璃斜向入射到空气中时，折射角___________入射角；
2、变化关系：入射角增大时，折射角随之______________
3、特殊规律：
（1）当光线垂直入射到两种不同介质的交界面时，传播方向_______________,
（2）当光垂直入射时，入射角_____度。折射角_____度。
（3）光路 。（填是否可逆）
4、交流评估
特殊发现：
光从水或玻璃斜射入空气中时，当入射角大到一定程度时，折射光线消失全反射现象
全反射应用：光导纤维
0-25400000介绍光导纤维传递图像、声音，主要应用于通信、医学、光学、传感器等领域。
六、学以致用，利用所学知识解释现象
1、硬币再现的小魔术
2、铅笔在水中“向上弯折”
3、生活中还有哪些现象是因为光的折射让我们看到了变浅了的虚像？
师：补充
4、小魔术：玻璃在液体中消失了
七、作业：
思考并查阅资料，解释彩虹、海市蜃楼的成因，第二天上课与同学交流分享。
3683016764000
学生做实验，思考为什么加水就能看见硬币了？
学生展示自己知道的光的折射现象
思考并归纳总结光的折射定义
学生仿照光的反射说出折射中各线各角名字
回顾光的反射定律
猜想：光的折射规律
选择器材分组实验、观察、思考、讨论分析得出光的折射规律
边演示边归纳光的折射规律
学生了解光导纤维应用
尝试解释
思考并回答
激发学习兴趣
培养学生实验能力，语言表达能力。
培养学生观察思考能力，为光折射定义的提出和光路图做铺垫。
培养学生善于利用对比的学习方法。
让学生自己说出名字印象深刻
巩固记忆
培养学生善于思考的习惯，体会研究物理问题过程，培养学生用类比的方法寻找研究问题的能力。
让学生亲自实验，增加对物理现象的认识，培养实验能力和与他人合作的能力、分析实验数据的能力
学生自己发现规律，会有成就感，印象会更深刻，同时培养学生表达能力
巩固记忆
鼓励学生善于发现问题，并做记录，弄清原因。完善光的折射规律，体会物理应用于生活的含义
培养学生表达能力
培养学生表达能力
培养学生分析表述能力
理清本节思路，巩固所学知识
体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会“的思想。培养学生分析表达能力
2分钟
3分
钟
2分钟
2分钟
2分钟
10分钟
7分钟
5分钟
7分钟
板书设计
第四节 光的折射
1、光的折射现象：
2、折射光路图：
20129522415500
3、光的折射规律：
规律一：线的关系
（1）折射光线与入射光线分居 ；
（2）折射光线、入射光线、法线在 。
规律二：角的关系
1、大小关系
（1）、光从空气斜向入射到水或玻璃等介质中时，折射角___________入射角；
（2）、光从水或玻璃斜向入射到空气中时，折射角___________入射角；
2、变化关系：入射角增大时，折射角随之______________
3、特殊规律：
（1）当光线垂直入射到两种不同介质的交界面时，传播方向_______________,
（2）当光垂直入射时，入射角_____度。折射角_____度。
（3）光路 。（填是否可逆）
学习效果评价设计
评价方式
评价内容
评价项目
评价等级
A
B
C
D
自评
对本节知识的兴趣
浓厚
较浓厚
一般
弱
本节课独立思考的习惯
强
较强
中
弱
自信心体验到学习成功的愉悦
多
较多
一般
少
理解别人的思路，与同伴交流的意识
好
较好
一般
弱
在知识、方法等方面获得收获的程度
高
较高
一般
低
同伴互评
本节课发言的次数
多
较多
一般
少
质量
好
较好
一般
差
课堂练习的正确率
高
较高
一般
低
教学特色与教学反思（300字以内）
通过这节课，让学生经历了科学探究的过程，体会到了探究过程带来的乐趣，提高了学生对物理学科的兴趣。突破了过去老师在讲这部分内容时，折射实验光路不清晰的缺陷，提高了实验的可见度。光的折射定义让学生自己归纳出；折射线、角自己说出名字；折射规律学生自己总结；既培养了学生的思考表达能力又能让学生对知识记忆深刻，还让学生体会了成就感。要注意在让学生寻找身边的折射现象时尽量把器材事先组合好，在探究时出现问题要让有问题的组演示大家一起找错误，得出正确方案。