人教版九年级物理13.3比热容 教学设计

课
题
比热容
课型
新授
教学方法
自主合作探究
教学目标
知识与技能：（1）用比热容解释简单的自然现象．（2）能根据比热容进行简单的热量计算．（3）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．过程与方法：（1）通过探究，比较不同物质的吸热能力．（2）通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．情感态度与价值观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．
教学重点
比热容的概念和热量有关计算．?
教学难点
理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
教学准备
水、煤油、酒精灯、铁架台、温度计等
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引出新课烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽，同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？
演示实验：《比较不同物质吸热的情况》1、叙述实验目的；2、与学生交流实验的基本方法；3、解决实验前的思考问题；3、演示实验。出示目标，有的放矢
小黑板出示或教师板书关键词。
学生听讲，思考问题。学生听讲，思考问题：1、猜想哪些因素影响物质的吸热能力？2、实验中需要控制哪些变量。3、实验中怎么比较吸收热量的多少？阅读明确学习目标
教学过程
自主合作，探究新知知识点：比热容的概念、单位、物理意义（要求记住水的比热容）教师讲解：1、以引课时创设的情境为例，教师用标准的语言叙述解答。2、教师举例，学生尝试解答。知识点：热量的计算提问：1、比热容的物理意义；2、总结出计算公式。（三）知识点：用公式计算讲解例题：以书中想想议议中的计算题为例，讲解解题思路，板书解题过程，强调注意事项。
自学指导一阅读教材；结合实验现象完成“基础知识整理一”教师巡视；小组展示交流；教师明确。自学指导二阅读教材完成“基础知识整理二”教师巡视；小组交流展示；学生总结计算公式；教师明确答案。自学指导三独立解答基础知识中的计算题；
（各别同学板演）针对板演解题学生评价，教师评价；
教学过程
知识整理，课堂小结五、习题检测，知识升华
将你学到的知识写在黑板上，看谁补充的多。1、水的比热容是
，它的物理意义是
。2、在“探究不同物质吸热能力”的实验中，通过比较
来比较吸收热量的多少。3、比较吸热能力的两种方法：①
②
4、质量为2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量是1.88×104J，该物质的比热容是多少？
板书设计
比热容
比热容：Q=Cm△t
比热容是反应物质自身性质的物理量。
不同物质，比热容一般不同。
4
/
4