第二节 绿色植物的光合作用 课件（20张PPT）

(共20张PPT)
第二节
绿色植物的光合作用
七年级上册
第四章
生物的营养
普利斯特利的实验
1.绿色植物进行
（生理活动）提供给蜡烛燃烧和小鼠呼吸所需的
。
2.有人重复该实验，选择光线昏暗时进行，结果未得到相同的现象，你觉得原因是什么?
光合作用
氧气
实验一：绿叶在光下合成淀粉
1.暗处理
放在黑暗处一昼夜
耗尽原有的淀粉
实验一：绿叶在光下合成淀粉
2.遮光处理
3.光照处理
实验组：遮光
对照组：不遮光
遮光部分
不遮光部分
遮光处不进行光合作用
见光处进行光合作用
进行2~3h光照
实验一：绿叶在光下合成淀粉
4.酒精脱色
水
酒精
脱色前
脱色后
叶片中的叶绿素溶解进酒精中
大小烧杯中分别装的是什么溶液？
实验一：绿叶在光下合成淀粉
5.漂洗叶片
6.滴加碘液并观察
未遮光部分变蓝
遮光部分不变蓝
是光合作用的产物
，
是光合作用的条件。
淀
粉
光
实验结论：
（2018福建中考）如图是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确的是（　　）
A．a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳
B．b步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分
C．d步骤用碘液染色，叶片遮光部分将变蓝色
D．该实验可以验证叶绿体是光合作用的场所
B
（2017年漳州质检）以下关于“绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，排列顺序正确的是（
）
①酒精脱色
②选叶遮光
③滴加碘液
④光照
⑤暗处理
A．②④⑤③①
B.
②④⑤①③
C.
⑤②④③①
D.
⑤②④①③
D
小明选择彩叶草进行上述实验，合适吗？为什么？
是光合作用的场所。
叶绿体
讨论：
实验二：光合作用释放氧气
快要熄灭的火柴放在管口能重新
。
实验结果：
燃烧
氧气
实验结论：
绿色植物光合作用产生了
。
实验三：光合作用吸收二氧化碳
氢氧化钠溶液
水
可吸收空气中的二氧化碳
缺乏二氧化碳
有二氧化碳
实验结果：
甲
乙
甲装置中叶片滴碘液
，乙装置中叶片滴碘液
。
实验结论：
是光合作用的原料。
变蓝
二氧化碳
不变蓝
该实验的
变量是什么？
实验四：光合作用需要水
1.向绿色植物提供普通二氧化碳，浇灌被标记过的水。
2.向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。
释放的氧全部是被标记过的。
释放的氧全部是未被标记过的。
氧来自于参与光合作用的水，水是光合作用的原料
1.光合作用的反应式：
2.光合作用的实质：
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
光
叶绿体
原
料
产
物
条件
场所
合成有机物，储存能量
3.光合作用的意义：
1、光合作用制造的有机物，不仅是植物自身的营养物质，而且是动物和人的食物来源。
2、光合作用制造的有机物中储存的能量，是动植物和人的生命活动所需能量的来源。
3、光合作用产生的氧气，是动植物和人进行呼吸作用所需氧气的来源，维持生物圈中的碳—氧平衡。
将下列装置放在黑暗环境中，哪个装置中的小鼠有可能先死亡？为什么？
甲
乙
植物在黑暗环境下只进行呼吸作用，与小鼠争夺氧气。
呼吸作用的探究实验
萌发种子
煮熟种子
萌发的种子进行呼吸作用时吸收
。
氧气
萌发种子
煮熟种子
澄清石灰水
澄清石灰水
变浑浊
不变浑浊
萌发的种子进行呼吸作用时释放
。
二氧化碳
萌发种子
煮熟种子
萌发的种子进行呼吸作用时释放
。
热量
呼吸作用的探究实验
萌发的种子进行呼吸作用时吸收
。
氧气
萌发的种子进行呼吸作用时释放
。
二氧化碳
萌发的种子进行呼吸作用时释放
。
热量
萌发的种子进行呼吸作用时产生
。
水
能不能选择绿色植物代替种子进行呼吸作用的实验？应注意什么？
在黑暗环境下进行实验，避免光合作用干扰实验结果。
讨论：
线粒体
场所
1.呼吸作用的反应式：
2.呼吸作用的实质：
分解有机物，释放能量。
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
原
料
产
物
3.呼吸作用的意义：
为生命活动提供了动力。
绿色植物24小时都在进行呼吸作用
产物
原料
原料
产物
条件
场所
场所
释放
光合作用
呼吸作用
小
结
二氧化碳+水
有机物
+
氧气
（储存能量）
光照
叶绿体
线粒体
能量
绿色植物所有活细胞无时无刻都在进行呼吸作用。
绿色植物含有叶绿体的细胞在光下进行光合作用。
为了提高温室大棚蔬菜的产量，请你利用光合作用和呼吸作用的知识，提出一些有效且实用的措施。
提高光合作用效率
降低呼吸作用效率
适当延长光照时间、提高光照强度
适当降低夜间温度
适当增加二氧化碳浓度
（17年福建中考）下图是某细胞内部分生理活动示意图。A和B代表细胞结构，①和②代表生理过程。判断下列说法是否正确。（正确的画“V”，错
误的画“X”）
V
V
X
X
(
)(1)该细胞属于动物细胞。
(
)(2)①所指的生理过程是呼吸作用。
(
)(3)
B所代表的结构是线粒体。
(
)(4)②过程释放细胞生命活动所需的能量。