都江堰说课课件
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文档简介
(共11张PPT)
制作者 ： 07011137黄婷婷
－－－人教版高二选修
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
教 学 重 点 、难 点
教学、教法
教材分析
1、地位和作用
大纲要求，在初中语文的基 础上，进一步培养自读的习惯，
提高阅读现代文的能力。
2、教材内容
《都江堰》是余秋雨的一篇游记散文，不仅生动地描绘了都江堰水流的壮观，评价了李冰父子兴修水利、为民造福的功业， 而且着意开掘了都江堰的历史文化内涵。
二、学情分析
虽然职高生的语文基础不太好，但我所教的班级中大部分学生对语文学习的兴趣较浓，尤其对思辨色彩很浓的文章更是如此。且“如何做人”对职高生来说是一个很重要的问题。因此，在教学中，我抓住这些特点，从品析本文的语言入手，引导学生在充分理解语意的基础上，挖掘本文的人文精神，引导学生学会“如何做人”。
教 学 目 标
1、领悟语言文字的内涵
2、理解对比手法的运用
3、感受文章对人文精神的理性思考
1.培养学生对文本内涵的理解与领悟能力
2.导学生树立正确的人生观
知 识 目 标
能 力 目 标
四、教学重点与难点
◆ 教学重点：领悟语言文字的内涵
◆ 教学难点：感受文章对人文精神的理
性思考
点拨法
五、教法与学法
语言品读法
提问法
点拨法
自主、
合作、
探究
教学过程
第一课时：解决重点，引导学生
领悟语言文字的内涵”。
1、听课文朗读带
2、自由朗读，整体
感知文章内容
3、指名学生来读自己
喜欢的文句。
第二课时：突破难点，引导学生“
感受文章对人文精神的理性思考。
4、让学生说出自己 独特见解
5、学生质疑，师生共
同析疑。
6、给学生发放“品味、
理解语言” 的资料。
七.板书设计
都 江 堰
——余秋雨
工 程
意志力的骄傲
功用废弛
僵硬雕塑
等待修缮
壮胆排场
创建者
蛮 吓
残 忍
造福千秋
灌溉中华
奉献
声威 地震
气势 飞奔
流态 乖乖
走向 民 众
纲领 圣 洁
指令 仁 慈
个性 愚智拙巧
造福民众
巨大魄力
生死为民
八 、视频欣赏
制作者 ： 07011137黄婷婷
－－－人教版高二选修
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
教 学 重 点 、难 点
教学、教法
教材分析
1、地位和作用
大纲要求，在初中语文的基 础上，进一步培养自读的习惯，
提高阅读现代文的能力。
2、教材内容
《都江堰》是余秋雨的一篇游记散文，不仅生动地描绘了都江堰水流的壮观，评价了李冰父子兴修水利、为民造福的功业， 而且着意开掘了都江堰的历史文化内涵。
二、学情分析
虽然职高生的语文基础不太好，但我所教的班级中大部分学生对语文学习的兴趣较浓，尤其对思辨色彩很浓的文章更是如此。且“如何做人”对职高生来说是一个很重要的问题。因此，在教学中，我抓住这些特点，从品析本文的语言入手，引导学生在充分理解语意的基础上，挖掘本文的人文精神，引导学生学会“如何做人”。
教 学 目 标
1、领悟语言文字的内涵
2、理解对比手法的运用
3、感受文章对人文精神的理性思考
1.培养学生对文本内涵的理解与领悟能力
2.导学生树立正确的人生观
知 识 目 标
能 力 目 标
四、教学重点与难点
◆ 教学重点：领悟语言文字的内涵
◆ 教学难点：感受文章对人文精神的理
性思考
点拨法
五、教法与学法
语言品读法
提问法
点拨法
自主、
合作、
探究
教学过程
第一课时：解决重点，引导学生
领悟语言文字的内涵”。
1、听课文朗读带
2、自由朗读，整体
感知文章内容
3、指名学生来读自己
喜欢的文句。
第二课时：突破难点，引导学生“
感受文章对人文精神的理性思考。
4、让学生说出自己 独特见解
5、学生质疑，师生共
同析疑。
6、给学生发放“品味、
理解语言” 的资料。
七.板书设计
都 江 堰
——余秋雨
工 程
意志力的骄傲
功用废弛
僵硬雕塑
等待修缮
壮胆排场
创建者
蛮 吓
残 忍
造福千秋
灌溉中华
奉献
声威 地震
气势 飞奔
流态 乖乖
走向 民 众
纲领 圣 洁
指令 仁 慈
个性 愚智拙巧
造福民众
巨大魄力
生死为民
八 、视频欣赏