认识10
教学目标：
基础性目标：
理解10的含义，能熟练地数出数量是10的物体的个数，会读、写10，会用10表示物体的个数。
提高性目标：
在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
教学重点：10的含义的理解,
会认、读、写、10，会用10表示物体的个数。
教学难点：
10的含义的理解
教具准备：教学光盘或教学挂图、学具。
教学过程:
板书课题
小朋友们,我们已经学习了0-9，一起数一数。
今天咱们一起来认识10。板书：认识10
出示目标
1、会数10的物体的个数。
2、会读、写10
三、自学例7：
过几天就是国庆节了，瞧，各民族的小朋友正在欢歌跳舞庆祝祖国的生日呢！
1、数
（1）数一数，来了几个小朋友？
（2）谁上来数给大家看？（
1个，2个，3个……10个，10个小朋友）（表扬）
（3）伸出小手，我们也来数一数。
2、拨
（1）如果每个小朋友用一颗数珠表示，想想要拨几颗？
（2）一生拨，其他生数（1颗、2颗……10颗）（10去掉1是9，9添上1是10，）
3、写
（1）10怎样写呢？?10在“日”字格中占两格，左边写1，右边写0，要摆好1和0的位置。
（2）你想写一写吗？学生模仿，教师巡视，指导写法。（书P26）听：左手按书，头正、身直，脚放平。开始
（3）评价：写得怎样？不太满意的做修改。
4、说（10以内数的顺序）
出示直尺图
（1）师：
10一直藏在我们身边？看，10在哪儿？10排在9的后面？（9添上1就是10）尺子上的数是按什么顺序排列的？从小到大读一读，从大到小读。在这把尺子上，比7大的数有？比7小的数有？7离10近一些，还是离0近一些？与1相邻的数有？与9相邻的数有？超难的，与10相邻的数有？（回答问题要完整）
尺上也有这些数呢？（黑板上画尺）
你能像这样也来问同桌一个问题吗？
四、当堂训练：
1、“想想做做”第1题
（1）拿出小棒跟老师一根一根的数，满10根捆成1捆。
（2）说说1根小棒表示几？1捆表示几？（小结感受10个一就是一个十）
2、“想想做做”第2题
（1）还想数吗？自己数一数、再填一填。
汇报：这是樱桃，是多少？怎么数的？有不同的方法吗？
（2）上台数一数
（3）小结：数数的方法可多啦，我们可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数，还可以10个、10个，100、100的数。
3、“想想做做”第4题
看，谁来啦？数字卡片（快速读这排数）第2张是8，第5张是（
），第10张是（
）。你知道是从哪边数起？伸出小手指一指。
生独立完成，汇报。
4、“想想做做”第5题
在日子格里先从0写到10，写完后自觉读一读。
5、“想想做做”第6题
（1）看谁来啦？对，小鸭子也和小朋友一起学习了，他们有的没有帽子，有的带着漂亮的帽子。数一数，一共有几只鸭子？你怎么数的？
（2）从左边数起，哪几只小鸭戴帽子？（手，可以慢一点，想好了再说，第2……）
（3）从右边数起呢？哪几只小鸭戴帽子？
（4）师，从左数起，他是第10只，从右数起，他是第1只，同一只鸭子为什么答案不同呢？（生，数数的方向变了，答案也就变了）
6、“想想做做”第8题
照样子摆一摆，边摆边完成填空。
进一步启发：从1个正方形到2个正方形，你添了几根小棒？从2个正方形到3个正方形呢？像这样摆4个正方形还要添几根小棒？
像这样摆，每多摆1个正方形就要添3根小棒。
7、“想想做做”第9题
说说哪种图形多。
指一指多出的是图中的哪个部分。填数。
四、全课小结。
这节课你开心吗？
完成补充习题13页
板书
认识10认识10
教学目标：
1、
知识与技能：让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2、
过程与方法：使学生在认数的过程，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。
3、
情感态度价值观：使学生体验数可以表示具体事物的个数，生活实际中处处都有数，逐步产生对数学的情感；培养认真书写的态度和习惯。
教学重点
10的认识和读、写
教学难点
10的认识和读、写，10以内数字的大小顺序及不同的数数方式，10个一是一个十
教学过程：
一、故事导入
师：小朋友们，最近我们认识了很多的数字宝宝，你认识他们吗？一起来读一读。可是这些数字宝宝里有个骄傲的家伙9，它总认为自己很大，经常欺负最小的0，0可难过了，这时候又瘦又高的1走到了0的旁边，1和0一起想了个好办法来对付骄傲的9，你知道1和0想了个什么好办法吗？
师：哦，1和0放在一起就构成了10，能做个动作表示10吗？（动作表示1在左边，0在右边。）
板书：10（边板书边说：1个1和1个0组成了10。）
揭题：今天这节课我们就一起来“认识10”。（板书课题）
二、情境探知
1、数人数
师：马上就是10月1日国庆节了，全国各族小朋友都载歌载舞庆祝国庆。图里一共有几个小朋友在跳舞？谁愿意上来带着大家一起让数一数。
师：真好，按照从左到右的顺序指着数出一共有（10个）小朋友在跳舞。
2、数花的朵数
师：如果给这些跳舞的小朋友，每人都发一朵小花，需要多少朵花，谁来带
着大家数一数？
师：看来，老师要准备10朵小红花了，一起来数——。（贴出10朵小花图）
3、数铅笔数
师：瞧，老师这儿还有一大把铅笔呢，如果再给这些跳舞的小朋友每人发一支铅笔，又需要多少枝铅笔，谁愿意上来数一数。
师：这里有10根，我把它们捆成一捆，这一捆表示几呢？（表示10）
4、计数器拨珠子
师：不管是10个小朋友，10朵小花，还是10枝铅笔，我们都可以在计数器上拨几颗珠子表示呢？谁愿意上来边数边拨？（9）
提问：9再添1是多少？
9再添几是10？（指名说后，全班一起说）
师：10个小朋友，10朵小花，10
枝铅笔，10颗算珠都可以用10这个数来表示。
5、找身体上的10
师：小朋友们，今天我们一起认识了10，其实生活中很多地方都有10，看看老师的身上，你能找到10吗？
师：你有10个手指头吗？伸出自己的手数一数。
师：我们都有10根手指头，那咱们身上还能再找到10吗？（10根脚趾头）
6、尺子上的10
师：其实啊，除了咱们的身上能找到10，在我们的学习用具上也能找到10
呢，瞧，在这把尺上你能找到10吗？
师：这些数宝宝们是按照怎样的顺序排队的？
师：让我们一起大声地从小到大读一读这些数。（全班齐读）
师：还可以按照怎样的顺序读呢？一起读一读。
师：其实这把尺子还能帮助你们回答出老师提出的问题呢？
（1）
9后面是几？
（2）10前面是几？
（3）10在谁的后面？
（4）9和10比，谁比谁大？反过来又可以怎么说？能用一个式子来表示吗？
7、数轴上的10（想想做做3）
师：尺子上的这些数宝宝们啊，又跑到了这根数轴上，不过有几个数宝宝跑丢了，你们能帮帮忙，帮跑丢的数宝宝找到家吗？请你在课本上填一填。
师：：谁来读一读这些数。
师：下面老师要和你们玩一个游戏，游戏的名称就叫做抢答题：夺红星！
（1）
在这根数轴上，比9大的数是几？
（2）
与9相邻（邻居）的数有谁？
（3）
比8大的数有哪些？
（4）
比7大又比10小的数有哪些？
（5）
6离0近些还是离10近些？
师：你们都很厉害，给自己来点掌声吧！
8、10的写法。
师：10要怎样写呢？
师：（边板书边说）在第一个日字格写1，紧接着在第二个日字格写0，1和0不要写得太紧也不要离得太开。
师：10和我们以前认识的数有什么不一样？
师：的确，10是由1和0这两个数字组成的两位数。
师：你能像老师这样在练习纸上写两个10吗？记住，写完一个10，空一个日字格接着写第二个10。你的哪个10写得漂亮？用手指着漂亮的10读一读。
三、综合巩固
1、“想想做做1”
师：认识了10
，你有信心接受和10有关的挑战吗？
师：第一关，之前我们数出了10支铅笔捆成了一捆，你能像那样也数出10根小棒放一堆吗？
师：谁来数数看，并说说看你是怎么数的？（一根一根数的）
师：数出了几个一根，是几根？完整地说说看，谁也能像这样说说看，还有谁想说？
师：这一堆小棒是几根？这一堆是几个十根？
小结：是的，那我们就说这一堆小棒是10个一根也是1个十根。
2、“想想做做2”
（1）数樱桃
师：数完了小棒，你能数出这里有多少颗樱桃吗，自己试着数一数？
师：谁来说说你数出来几颗？你是怎样数的？还有不同数法吗？
（2）数手指
师：伸出左手数数有几根手指，再伸出右手数数有几根手指，你能数出这一双手共有几根手指吗？有更快速数出来的方法吗？
小结：是的，数数时可以一个一个地数，也可以像刚才这样，几个几个地数出一共是几个。
3、“想想做做4”
师：你知道这是从哪边数起的吗？这样数第5张是几？第10张又是几呢？请你在课本上数一数并填一填。
师：谁来说说看？
师：这样数，第4张是几？第7张呢？2是第几张？
4、“想想做做5”
师：刚才我们数了那么久的数，现在来试试写一写数吧，写完自己轻声地按照从小到大的顺序读一读。
5、“想想做做6”
师：一群小鸭子排好了整齐的队伍准备去秋游呢，谁来带着我们数一数一共有多少只小鸭子？如果从左边数起戴帽子的小鸭子各排在第几呢？从右边数起呢？自己在课本的图上试着数一数。
师：谁来说说从左边数的结果？右边数起的呢？
师：看来数的方向不一样，结果也是不一样的，这里有10只小鸭子，和第10只小鸭的意思一样吗？为什么？
6、“想想做做7”
师：小朋友们都太厉害了，已经挑战了这么多关了，还有信心继续挑战吗？
师：请你在课本上的圆圈里填上大于、小于或等号。
师：我们开小火车来说说看，这列小火车开的真棒。
7、“想想做做8”
师：最后一关，三角形和正方形哪个多？你能找到多的个数在哪里吗？把多的部分涌现分开来。
师：谁来说说看正方形比三角形少几个，反过来就是？
师：说得真好，你们也是这样的吗？真棒，掌声送给自己。
四、本课总结
小朋友们，今天咱们一起认识了10，在我们的生活中找到了10，还学会了写10。真了不起！认识10
教学目标
1、在具体情境中激发数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步养成10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点
认识数字10，并了解10的实际含义
教学难点
初步了解10个一是一个十。
教学具准备
PPT课件、十根小棒、圆片。
教学环节
一、创设情境，激发兴趣
讲述：同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？瞧，这是羊羊家族的一张合影！(PPT出示情境图)
今天这节课，我们要通过观察这幅图来和羊羊们一起学习数学知识。
二、探究新知，感知数“10”
1、提问：图中一共有多少只羊？数给同桌听。指定一个学生上数，其他学生对此作评价。
2、实物操作。
?
讲述：假如图上的每只羊用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片拿出来动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。统计做对的人数。
拓展应用。
讲述：我们已经认识了“10”这个数，愿意和“10”交朋友吗？让我们联系生活用“10”说一句话，先在小组内说说，再单独汇报。
4、写10比赛。
讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10，谁来介绍一下“10”的写法？
教师在田字格里范写，强调：“10”是由“1”和“0”两个数字合成的，日子格要占两格。写10的时候要摆好两个数字的位置，左边一半先写1，右边一半再写0。（边说边演示）注意这两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。
读出尺子上的数。
出示尺子图。先从左往右读，再从右往左读。
同桌游戏：一人顺着读尺子上的数，另一人倒着读尺子上的数。
师可提问：哪些数比5大，哪些数比4小?
小结：这节课我们又认识了一个新朋友。（板书课题：10的认识）
巩固深化，掌握新知。
讲述：小朋友你敢和羊羊们一起去闯关吗？
1、“想想做做”第1题。
?
讲述：小朋友们，看看懒羊羊叫你们干嘛??拿出小棒，先数出10根放在桌上，再把10根小棒捆成一捆。
提问：1根小棒表示几？1捆小棒表示几？
教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。
2、“想想做做”第2题。
?
出示第3题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。
让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)
反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)
3、“想想做做”第3题。
让学生按要求在书上填数，再按照从大到小或从小到大的顺序读一读。
4、数一数，说一说。
让学生数一数，说一说。体会数数的方向不一样，问题的答案也不一样。
“想想做做”第4题。
提问：你知道是从哪一边开始数的吗？学生独立填空。
6、“想想做做”第6题。
先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。
提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？
7、“想想做做”第9题。
生先独立数一数，思考，再和同桌交流，再单独汇报。
8、猜一猜。
让学生思考，举手回答。
四、总结评价
1、谈话：怎么样？今天和羊羊们一起学习，闯关，开心吗？在这节课里你学到了哪些知识？
2、欣赏生活中的10的图片。10的认识教学设计
教材分析：
10是一个很重要的数，它既是计数的结果，又可以作为一个计数单位。有了10的基础，才能理解日常通用的十进制计数法，理解加减法计算中的进位和退位的原理。所以教材把10的认识打单独列为一段教学。
学情分析：
在认识
6-9
后,学生已具有一定的数感,具有认识和应用数字的经验和知识基础。因此认识10，学生学起来不会感到困难，在练习形式上要多样化，提高孩子练习的兴趣。
教学目标：
1．在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。?
2．发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3．初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点：会认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.听故事。在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你—0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
2.提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?
(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?
谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都
在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第26页的主题图)
［设计意图：通过祖国妈妈的生日（10月1日），全国各地庆祝国庆，欢度佳节，在这个喜庆的日子里，进一步认识10
。然后引进10位小朋友的情境，了解学习内容。］
二、讲授新知，感知数10
1．初步感知——看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)
追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?
先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个
(?http:?/??/?www.xkb1.com?/??)小朋友在跳舞。
2．实际应用——看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)
交流：学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐。如：
?
(1)我们两只手有10个指头。
?
(2)我们小组有10个小朋友。
?
(3)9月10日是教师节。
?(4)早操排队时，我站在第10个。
3.数珠表示。
追问：图上小朋友的人数、刚才大家数的物体或人，都是几个？
提问：这10在计数器上再怎样拨珠表示它呢？（添拨1颗显示成10颗珠）
我们一起数一数这里的数珠。
追问：这里的数珠表示几？
4．临摹写数——照着写一写。
谈话：10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要
得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)
5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。
(板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
［设计意图：这里的教学，仍然遵循学生对数的认识和数的理解的规律，突出数数的活动，主要是体会10表示的具体数量；由具体实物抽象为数珠表示，初步体会10的意义；用数字表示出10，进一步在具体数量的支持下理解符号10的意义。这既是形成数感的直接方式，又是数感发展的直接基础。］
6.感受10以内数的顺序。
提问：这节课我们又认识了10，你知道10排在几的后面吗？
(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。
(小组活动，读给同伴听)
(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。
指出：直尺上的数从左往右越来越大。
提问：9的前面是几？后面呢？（可以结合说明9前面和后面这两个数就是和9相邻的两个数）
三、巩固深化，掌握新知
1．“想想做做”第1题。
游戏要求：一边放10根单根的小棒，一边放捆成1捆的小棒正好10根
请一学生和老师玩数小棒的游戏，比一比谁数的快？
很明显老师数的快。
追问：为什么老师数的快？（学生说，不公平。因为老师是一下子拿了一捆，就是10根，而某某数的时候要一根一根的数，太麻烦了，当然数的慢咯！）
师追问：你知道为什么要捆成一捆？（学生说，拿起来方便，节约时间，数的快）
对呀！在我们生活中，哪里也见过满了10个捆成一捆的？
如：10根炮仗捆成一捆、10枝铅笔捆成一捆，10卷卫生纸装成一袋等等？
老师又追问：为什么要这样呢？
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
［设计意图：同学、老师一起参加比赛，学生很感兴趣，感受很深。感知了“为什么满了10根，要捆成一捆”。学生还举了很多生活中的例子，如：10根炮仗捆成一捆，10支铅笔捆成一捆等等，深刻体会到了给我们的生活带来了很多方便。数学来源于生活，又服务于生活，不是为学数学而学数学，这正是爱学课堂的体现。］
2．“想想做做”第2题。(课件动态显示樱桃图)
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗
1颗地数，也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手
一共有几个手指，在书上填数。
(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个
或5个5个地数。
3.“想想做做”第6题。
(1)数一数，再填空。
(2)指导学生用“第几只”回答问题。
(3)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
4．互动游戏（猜一猜）
(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写
一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，
把问题写在上面。
(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声
读出问题。
凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即
站起来。
比一比，看谁的反应最快。
抽签的纸条上写以下问题：
(1)比5大的数。
(2)比8小的数。
(3)6和8中间的数。
［设计意图：游戏是学生比较喜欢的，临近下课学生注意力比较容易分散，老师设计成互动游戏，既巩固了今天学习的知识，又复习了前几天的知识，学生很感兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，高高兴兴地走出教室。］
四、总结
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?"
\t
"_blank?)评价。
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？
