1.1. 空气占据空间吗 表格式教案

空气占据空间吗
教学目标
1．了解空气占据空间。
2．运用所学知识解释空气占据空间的现象。
3．将知识与生活知识相联系，学以致用。
教学重点
知道空气占据空间。
教学难点
能借助观察到的实验现象阐明空气占据空间。
教学过程
第1课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你听过《乌鸦喝水》的故事吗？说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？
石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。
我们知道了小石子这样的物体能占据空间，那么空气是否占有空间呢？今天我们就来探讨这一问题——《空气占据空间吗》。
出示课题：空气占据空间吗
思考，回答。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
活动一
出示：装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯
为什么杯子里再倒不进去水了呢？
学生思考，然会回答。
水杯里的空间被水占满了，就不能再倒进去水了。
2．什么是空间？
我们把物体占的位置或地方叫“空间”。
3．盒子里还能放粉笔吗？
学生思考
不能加了。盒子里已经装满了，粉笔占满了盒子的空间。
小结：我们身边的许多物体占据着一些容器的空间，这些空间被占满后，其他物体就装不进来了。
（二）活动二验证空气占据空间
实验1：水会漏下去吗？
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。
观察：水会漏下去吗。
小组交流，代表发言，与同学们共享。
教师：因为水占据着瓶子的空间，所以水漏不进瓶子中。
实验2：纸团会不会湿？
步骤：1．纸塞底部，杯口向下。
2．倒立竖直，扣入水中。
3．竖直移出，擦干杯口。
观察：纸团会湿吗？
结果：纸团不会湿，空气占据水杯的空间。
生活实践：
（1）老师买来的袋装酱油总是流不进瓶里。这是什么原因呢？
瓶子里有空气占据着，酱油流不进来。
（2）有什么办法让酱油顺利的流进瓶子里呢？
由于空气占据了酱油瓶的空间，所以酱油就流不进去了。想让酱油流进去，就要把空气赶走。
实验3：气球吹得大吗?
将气球放入瓶中，并用气球套住瓶口，用力吹气球。
观察：气球吹得大吗?
结果：气球吹不大，因为空气占据着瓶子的空间，使气球无法增大。
（三）活动三：空气占据空气的变化
挤压注射器里的空气，说说你的发现。
实验材料：注射器针筒，橡皮擦
实验步骤：1．把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。将针筒口顶住橡皮擦。
2．推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；用更大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
通过注射器小实验，你有什么发现呢？
当用力推动活塞时，活塞的位置变化小。
这说明空气是由许多微粒组成的。受到压力后微粒之间的距离就会变得更小，这说明空气可以被压缩。
然后用大一点的力推动活塞，再松手，活塞会发弹回来。
拉伸时微粒之间的距离就会变得更大，这说明空气可以被扩张。
教师：像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
（四）压缩空气在生活中有哪些用途？
例如：充气城堡、射钉枪、喷水壶、充气床垫等
皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬；轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量等。
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
观察装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯，研究空气占据空间。
小组活动，交流观察的发现和结果。
通过压缩空气在生活中的用途，了解压缩空气为人类服务。
课堂练习
举例说明压缩空气在生活中的作用？
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质呢？
课堂小结
通过学习我们懂得了：空气也能占据空间；空气占据空间的多少可以改变；压缩空气有弹性，会产生弹力。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书设计
空气占据空间吗
空气占据空间
占据空间可改变
压缩空气产生弹力