6.20我们的呼吸 教案

我们的呼吸
【教学目标】
知道人体呼吸系统的简单结构；
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义；
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
建立学生健康保健的意识。
【教学重点】
知道人体呼吸系统的简单结构。
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
【教学难点】
知道人体呼吸系统的简单结构。
【教学过程】
一、导入新课
【教师】同学们，今天上课你们紧张吗？老师可有点小紧张。现在老师来做两个动作放松紧张的心情，紧张的同学可以跟着老师一块做。
【教师】老师和心情紧张的同学做两个深呼吸，放松紧张的心情。
【教师】提问：呼吸时你的肚子有什么变化？我们是用肚子呼吸吗？
【学生】进行猜测。
【教师】引出课题：我们今天就来研究一下呼吸器官。
二、讲授新课
（一）认识呼吸器官
【教师】人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？课件展示人体呼吸系统图。
【学生】回答：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。
【教师】你能在自己的身上指出它们的位置吗？
【学生】同桌互相合作，试一试，指一指。
【教师】再次进行深呼吸，感受一下肺的工作。
（二）比较吸入的气体和呼出的气体
【教师】通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗？
【学生】不一样。
【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？
【学生】进行猜测。
【学生】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。（出示实验方案分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向子中注入空气）实验记录员认真填写实验报告单，2名同学做实验，其余同学认真观察实验现象。
【学生】分组实验。
【教师】巡回指导实验。
【学生】小组汇报实验结果：1号烧杯中的澄清石灰水变浑浊，2号烧杯中的澄清石灰水没有发生变化。所以我们吸进的和呼出的气体是不相同的。
【教师】总结实验结论，讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，常用作灭火剂。因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以我们呼出的气体是二氧化碳，我们吸进的气体是空气，空气中氧气的成分最多，所以我们吸进的气体是氧气。
【教师】提问：人们呼吸离不开氧气，地球上的氧气会用完吗？
【学生】猜想，交流。
【教师】我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？
【学生】植树造林、在客厅里摆放一些绿色植物……
【教师】小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。
（三）运动前后呼吸的变化
1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数
【教师】提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？
【学生】测一下。
【教师】要想准确测量呼吸的次数，首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？
【学生】吸进去吐出来算一次。
【教师】示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。
【学生】测呼吸次数（使用秒表计时）。汇报测量结果并交流。
2．测量运动后呼吸的次数
【教师】刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先猜一猜。
【学生】进行猜测。
【教师】在教室里我们能进行哪些运动项目呢？（选择原地跳）
【学生】测量后记录，并交流，感觉怎样。
呼吸次数记录表
时间：1分钟
我的发现
运动前呼吸的次数
运动后呼吸的次数
3．提问和猜想
【教师】同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察、比较分析运动前后呼吸次数变化情况。
【学生】我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（小组代表汇报）
【教师】那为什么运动之后，呼吸会加快呢？
【教师】总结：人运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。
（四）学会保护呼吸器官
【教师】呼吸系统对我们十分的重要，我们应该如何保护好呼吸器官呢？
【学生】畅所欲言。
【教师】总结：①讲卫生，不随地吐痰；②增强体质，多运动；③洒水降尘；④空气质量不好时戴口罩；⑤经常开窗通气；⑥不抽烟……