水
【学习目标】
1．科学概念
知道什么是水，初步建立水的概念。
2．过程与方法
会运用讨论与查找资料的方法来认识和了解水。
3．情感、态度与价值观
在课外能积极收集与水有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关水的信息。
【学习重难点】
重点：建立水的概念。
难点：掌握用讨论与查找资料的方法来认识和了解水。
【学习过程】
一、思考导入
桌上6只杯子中分别装有牛奶、白醋、白酒、水、红糖水和盐水，怎样才能把它们识别出来呢？
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
水是什么样的？
2．探究新知（活动二）
在塑料袋里装一些水，把袋口扎紧。塑料袋里的水是什么形状的？用手压一压，水的形状有什么变化？你能让水变成几种不同的形状吗？
三、展示研讨
水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。
四、延伸拓展
课后思考题：自然界中，哪些地方有水？家里使用的水是从哪里来的？
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2流动的水
【学习目标】
1．科学概念
知道流动的水，初步建立流动的水的概念。
2．过程与方法
会运用讨论与查找资料的方法来认识和了解流动的水。
3．情感、态度与价值观
在课外能积极收集与流动的水有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关流动的水的信息。
【学习重难点】
重点：建立流动的水的概念。
难点：掌握用讨论与查找资料的方法来认识和了解流动的水。
【学习过程】
一、思考导入
怎样使小水轮转动起来？怎样使小水轮转动得快些？
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
人们是怎样利用流动的水的？
2．探究新知（活动二）
做一个小水车。
三、展示研讨
在四川省有一个世界闻名的水利工程——都江堰。它是由我国古代的水利学家李冰父子共同组织劳动人民修建的。它具有分流、灌溉、泄洪和排沙等作用。
四、延伸拓展
课后思考题：流动的水会不会给人们带来灾难？
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2用水量的调查
【学习目标】
1．科学概念
知道用水量，初步建立用水量的概念。
2．过程与方法
会运用讨论与查找资料的方法来认识和了解用水量。
3．情感、态度与价值观：
在课外能积极收集与用水量有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关用水量的信息。
【学习重难点】
重点：建立用水量的概念。
难点：掌握用讨论与查找资料的方法来认识和了解用水量。
【学习过程】
一、思考导入
搜集一些饮料瓶，看它们各能装多少水。
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
星期六或星期日，你家大约用了多少升水？
2．探究新知（活动二）
你用流水把手洗干净，大约用多长时间?用多少水？
三、展示研讨
由于水资源(指陆地.上的淡水资源)分布不均匀、人口的急剧增长、水污染等原因，全世界已有三分之一的人口面临供水紧张的问题。我国是水资源紧缺的国家，人均水资源占有量约为世界人均水平的四分之一。北京是严重缺水的城市，缺水程度类似沙漠地区的以色列，人均水资源占有量是全国人均水平的八分之一，约为世界人均水平的三十二分之一。每年的3月22日是联合国确定的“世界水日”，它提醒人们要保护水资源，珍惜水，节约用水。
四、延伸拓展
课后思考题：我们周围有哪些浪费水的现象？
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2水和生命
【学习目标】
1．科学概念
知道水和生命，初步建立水和生命的概念。
2．过程与方法
会运用讨论与查找资料的方法来认识和了解水和生命。
3．情感、态度与价值观：
在课外能积极收集与水和生命有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关水和生命的信息。
【学习重难点】
重点：建立水和生命的概念。
难点：掌握用讨论和查找资料的方法来认识和了解水和生命。
【学习过程】
一、思考导入
有两棵豆苗，如果给一棵豆苗浇水，不给另一棵豆苗浇水，几天后两棵豆苗会有什么变化？
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
水和动物的生命有什么关系?
2．探究新知（活动二）
家里大人一天喝多少杯水?自己一天喝多少杯水？
三、展示研讨
水是生物体的重要组成部分。水在不同的生物体内含量不同。一个西红柿里大约含有95%的水，青蛙体内大约含有78%的水人体内大约含有65%的水。
在各类饮用水中，比较理想的是白开水。
我们喝水要讲究科学,例如剧烈运动后不要马上喝水,也不要等到很渴了再喝水。最好每天早饭前都喝些白开水。
四、延伸拓展
课后思考题：班上的同学经常饮用什么水？
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