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教学 内容 10.宇宙生命之谜 第（2）课时
备课 日期 月 日 课型 新授 执教人
教学 目标 1.能根据不同的阅读目的，有针对性地阅读。 2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么;培养爱科学、学的兴趣和探索未知世界的好奇心。
教学 重难点 1.能根据不同的阅读目的，有针对性地阅读。(重点) 2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这-问题讲了些什么;培养爱科学、学的兴趣和探索未知世界的好奇心。(难点)
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【激趣导入】 一、复习导入 通过上节课的学习，我们已经了解了太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。那么火星上到底是否存在生命呢？让我们继续学习。 【探究新知】 二、梳理阅读方法 1.围绕本课要解决的疑问，开展“有目的地阅读”，你用了有哪些方法 读一读本课旁批和课后题提到的方法，你的哪些方法和这些方法是相同的 哪些方法不一样 2.学生交流讨论。教师相机指导。 3.全班一起归纳小结。 “有目的地阅读”常用方法: (1)浏览内容法:通过浏览过滤掉无关内容; (2)勾画中心句:通过寻找中心句迅速把握主要内容; (3)概括段意法:对段落的主要意思进行概括，把握主要内容; (4)提取关键信息:在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，可以帮助我们很快解决问题; (5)比对筛 选法:不是每一条信息都是正确的、有用的，我们要善于通过比对筛选，去伪存真，避免走弯路; (6)查找资料法:查找其他资料帮助我们进行判断。 三、运用阅读方法 1.刚才我们通过交流，梳理了有目的地阅读的相关阅读方法。现在，我们再来探究一个问题:科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢 请大家再次回到课文中去，尽快找到答案。 2.学生阅读、思考:应该重点研读课文哪几个自然段并从中提取关键信息才能解答这个问题 3.指名交流。学生互相评议，教师相机引导。 (1)科学家首先列出了生命存在的四个必要条件。如果某个星球具备这四个条件，则有可能存在生命;如果缺少其中一条，则不可能存在生命。 (2)科学家通过观测、考察、分析等科学活动，对其他星球得到越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他天体是否有生命存在。 4.现在，很多人不注意环保，地球已经变得千疮百孔，如果地球有朝一日不堪重负了，我们人类是否可以移居到火星上去 5.学生再次研读课文相关内容，提取关键信息解答问题。 6.交流讨论。 经过讨论，我们知道目前是不可能的，第7自然段一共列出五个理由: (1)火星大气中水汽含量极少，不适合人类生存； (2)火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少； (3)火星表面温度很低； (4)火星没有磁场； (5)火星没有臭氧层。 四、紧扣习题 1.为了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的 这位同学的思考给了他些启发？ 范例：（1）与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。 （2）有的信息可能是不准明的,需要再查查相关资料加以判断。 师指导：快速浏览课文，发现对问题没有帮助的段落可以略读。每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时注意把这样的语句找出来。然后找到对解决问题有帮助的段落，运用画关键词的方法仔细阅读，如第3自然段，一边读一边画出关键词，帮助理清生命存在的条件。运用提取关键信息法阅读，如第4自然段的段首提到了地球外的其他行星，通过提取关键信息，知道这些星球上是不存在生命的。抓重点段仔细阅读，如第5~8自然段，讲火星上有可能存在生命，这部分关于火星的内容很重要。正如这位同学所说:“与问题相关的内容我会仔细读,必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。”至于有些资料已经过时，“有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断”是非常有必要的。 2.如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章 ①科学家是怎么判断新其他星球有没有生命的呢 明确：快速默读课文，然后重点阅读第3——4自然段。第3自然段提出了生生命存在的条件对解决本题非常重要，一边读一边画出关键词，可以顺利理清生命存在的四个条件。第4自然段是根据生命存在的四个条件，用排除法排除水星、金星、木星、土星、天王星和海王星上有生命存在的可能性。 ②人类是否有可能移居火星 明确：仔细阅读第5~8自然段，重点阅读第7自然段，可得出火星的情况:干燥，水汽含量极少;大气层非常稀薄，氧气含量极少;表面温度很低;没有磁场，没有臭氧层。结论:生命市以存在。生命在火星上难以存在，说明人类移居火星的设想无法实现。 五、问题拓展 1.总结：虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不知道的星系。人们确信:在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。 2.如何看待“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题 也许银河系还有类似太阳系这样的天体系统存在 ，但距离地球太过遥远，人类无法企及，即使真的存在生命，对人类又有何意义呢 通过学习本课,我们可以幻想地球之外的太空中有生命存在，但最后无法否认“地球是唯一的”这个事实，所以，我们还是珍惜地球吧! 3.近年来科学家在对火星的研究中有了新的发现？ 提示：因为本文提供的资料只提到1976年，那么，最近40多年里，科学家们对火星的研究又有哪些新的进展，需要学生从课外去搜集、整理。 资料补充：近年来，各国科学家更是逐渐达成共识，火星确实是离地球最近也最可能适合生命形态的另一个世界。 2020年7月23日12时41分，长征五号遥四运载火箭托举着中国首次火星探测任务“天问一号”探测器，在中国文昌航天发射场点火升空。此次探测器顺利升空，将飞行约7个月抵达火星，并通过2至3个月的环绕飞行后着陆火星表面，开展探测任务。任务将开展对火星的表面形貌、土壤特性、物质成分、水冰、大气、电离层、磁场等科学探测，实现我国在深空探测领域的技术跨越。 【布置作业】 完成第10课语文练习册 【板书设计】 (
浏览
) (
存在
条件
10.宇宙生命之谜
提出问题
分析
问题
探索
问题
宇宙生命之谜
未
解之谜
不可能存在
存在
火星
) (
仔细
) (
反复
) (
浏览
)
教学 反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
2020新人教版部编本六年级上册语文
10.宇宙生命之谜
第2课时
10 宇宙生命之谜
导入新课
通过上节课的学习，我们已经了解了太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。那么火星上到底是否存在生命呢？让我们继续学习。
探究新知
围绕本课要解决的疑问，开展“有目的地阅读”，你用了有哪些方法 读一读本课旁批和课后题提到的方法，你的哪些方法和这些方法是相同的 哪些方法不一样
“有目的地阅读”常用方法:
(1)浏览内容法:通过浏览过滤掉无关内容;
(2)勾画中心句:通过寻找中心句迅速把握主要内容;
(3)概括段意法:对段落的主要意思进行概括，把握主要内容;
(4)提取关键信息:在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，可以帮助我们很快解决问题;
(5)比对筛选法:不是每一条信息都是正确的、有用的，我们要善于通过比对筛选，去伪存真，避免走弯路;
(6)查找资料法:查找其他资料帮助我们进行判断。
刚才我们通过交流，梳理了有目的地阅读的相关阅读方法。现在，我们再来探究一个问题:科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢 请大家再次回到课文中去，尽快找到答案。
阅读思考:
应该重点研读课文哪几个自然段并从中提取关键信息才能解答这个问题
(1)科学家首先列出了生命存在的四个必要条件。如果某个星球具备这四个条件，则有可能存在生命;如果缺少其中一条，则不可能存在生命。
(2)科学家通过观测、考察、分析等科学活动，对其他星球得到越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他天体是否有生命存在。
现在，很多人不注意环保，地球已经变得千疮百孔，如果地球有朝一日不堪重负了，我们人类是否可以移居到火星上去
经过讨论，我们知道目前是不可能的，第7自然段一共列出五个理由:
(1)火星大气中水汽含量极少，不适合人类生存；
(2)火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少；
(3)火星表面温度很低；
(4)火星没有磁场；
(5)火星没有臭氧层。
范例：（1）与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
（2）有的信息可能是不准明的,需要再查查相关资料加以判断。
1.为了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的 这位同学的思考给了他些启发？
师指导：快速浏览课文，发现对问题没有帮助的段落可以略读。每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时注意把这样的语句找出来。然后找到对解决问题有帮助的段落，运用画关键词的方法仔细阅读，如第3自然段，一边读一边画出关键词，帮助理清生命存在的条件。运用提取关键信息法阅读，如第4自然段的段首提到了地球外的其他行星，通过提取关键信息，知道这些星球上是不存在生命的。抓重点段仔细阅读，如第5~8自然段，讲火星上有可能存在生命，这部分关于火星的内容很重要。正如这位同学所说:“与问题相关的内容我会仔细读,必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。”至于有些资料已经过时，“有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断”是非常有必要的。
2.如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章
①科学家是怎么判断新其他星球有没有生命的呢
②人类是否有可能移居火星
明确：快速默读课文，然后重点阅读第3——4自然段。第3自然段提出了生生命存在的条件对解决本题非常重要，一边读一边画出关键词，可以顺利理清生命存在的四个条件。第4自然段是根据生命存在的四个条件，用排除法排除水星、金星、木星、土星、天王星和海王星上有生命存在的可能性。
明确：仔细阅读第5~8自然段，重点阅读第7自然段，可得出火星的情况:干燥，水汽含量极少;大气层非常稀薄，氧气含量极少;表面温度很低;没有磁场，没有臭氧层。结论:生命市以存在。生命在火星上难以存在，说明人类移居火星的设想无法实现。
虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不知道的星系。人们确信:在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。
课堂拓展
也许银河系还有类似太阳系这样的天体系统存在 ，但距离地球太过遥远，人类无法企及，即使真的存在生命，对人类又有何意义呢 通过学习本课,我们可以幻想地球之外的太空中有生命存在，但最后无法否认“地球是唯一的”这个事实，所以，我们还是珍惜地球吧!
如何看待“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题
提示：因为本文提供的资料只提到1976年，那么，最近40多年里，科学家们对火星的研究又有哪些新的进展，需要学生从课外去搜集、整理。
资料补充：近年来，各国科学家更是逐渐达成共识，火星确实是离地球最近也最可能适合生命形态的另一个世界。
2020年7月23日12时41分，长征五号遥四运载火箭托举着中国首次火星探测任务“天问一号”探测器，在中国文昌航天发射场点火升空。此次探测器顺利升空，将飞行约7个月抵达火星，并通过2至3个月的环绕飞行后着陆火星表面，开展探测任务。任务将开展对火星的表面形貌、土壤特性、物质成分、水冰、大气、电离层、磁场等科学探测，实现我国在深空探测领域的技术跨越。
近年来科学家在对火星的研究中有了新的发现？
课堂作业
完成第10课语文练习册
存在条件
10.宇宙生命之谜
提出问题
分析问题
探索问题
宇宙生命之谜
未解之谜
不可能存在
存在 火星
浏览
仔细
反复
浏览
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