人教版（新课程标准）初中生物八年级下册第七单元 第二章 第五节 生物的变异 课件（41张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版（新课程标准）初中生物八年级下册第七单元 第二章 第五节 生物的变异 课件（41张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-16 13:16:14 | ||
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文档简介
(共41张PPT)
生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。
生物的变异
观察
思考
1、观察教材P43中的图片，你发现了什么？
生物的变异现象
是普遍存在的,
是生物的基本特征之一。
结论一：
花生果实大小的讨论
观察一种变异现象
观察实验材料，两个品种的瓜子有哪些差异？
同一个品种瓜子的大小有没有差异？
瓜子底色有黑白之分，瓜子有大小之分
质量性状：
同一性状的差异不存在连续性变化，界限分明，容易区分。可以用文字描述。
豌豆的圆粒和皱粒
兔的白毛和黑毛
人的能卷舌和不能卷舌
水稻的粳、糯
血型
数量性状：
同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
不易分类。要用数字表示。
人的身高；
棉花的纤维长度；
奶牛的泌乳量
瓜子的大小属于
数量性状
取样、测量、整理数据、绘图
如何科学地描述数量性状？
观察一种变异现象
——瓜子大小的变异
两个品种的向日葵果实间大小存在变异吗？同一品种的果实间大小存在变异吗？
作出假设：
提出问题：
制定并实施计划（两人一组）
1、取样：随机选取两个品种的瓜子各至少30粒
2、测量并记录每个果实长轴的长短，以毫米计，四舍五入。
3.将结果填入表格中
编号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
长度
编号
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
长度
实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米）
编号
1
2
3
4
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编号
16
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长度
编号
1
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编号
16
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21
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23
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长度
8
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9
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11
12
10
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12
13
9
12
11
11
实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米）
编号
1
2
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4
5
6
7
8
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14
15
长度
23
20
17
23
21
24
22
25
20
24
28
21
26
27
29
编号
16
17
18
19
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21
22
23
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25
26
27
28
29
30
长度
23
21
27
22
25
19
23
29
20
23
21
23
21
27
26
平均值：11毫米
平均值：
23毫米
实验结果2：统计每个长度范围内瓜子的数目
长度
（毫米）
5-7
8-10
11-13
14-16
17-19
20-22
23-25
26-28
29-31
32-33
个数
8
21
1
2
10
10
6
2
4.绘制曲线
（1）互相参考对方的数据。
（2）将两种瓜子在一个图中表示出来。
（3）以果实的长度为x轴，样品的个数为y轴
（4）可以画成折线图、直方图等。
直方图
折线图
大小瓜子在不同长度范围分布图
1、分析瓜子在不同长度范围内的数量分布图，可以得出什么结论？
讨论
2、要准确描述两个品种瓜子的大小差异，应对数据做何处理？
计算平均值。
两个品种的瓜子大小存在差异；
同一品种的瓜子大小虽然差异较小，但也有
差异；
这种变异是由环境引起的。
这种变异是由遗传物质引起的。
不一定。一若是基因型为Aa,后代会出现小的；二是考虑环境因素。
3、如果把大瓜子种在贫瘠土壤中，小瓜子种在肥沃土壤中，它们结出的果实会怎样？推测的依据是什么？
4、从大瓜子中选择一粒饱满粒大的种下去，所收获的瓜子一定都饱满粒大吗？为什么？
大瓜子结的瓜子会小些；小瓜子结的瓜子会大些。依据是环境因素有影响，但影响有限。性状是基因与环境共同作用的结果
二、变异的特点
1、变异是普遍存在的
2、引起变异的原因也是多种多样的。
1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1.可遗传的变异：
由遗传物质发生改变所引起的变异。
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
结论二：变异的类型
表现型（性状）＝基因型+环境
基因，DNA，染色体
玉米中的白化苗
小麦中出现抗倒伏的变异品种
不利变异
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。
不利变异：不利于生物生存的变异。
请大家都来争当农业能手
养奶牛高手
种粮大户
蔬菜大王
养奶牛高手
（选择含有控制高产奶量的遗传物质）
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
杂交育种
原理：基因重组
种粮大户
高产抗倒伏的小麦
原因分析
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
诱变育种
原理：基因突变
太空椒
普通甜椒
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或
畸形器官，给人类带来危害。
拓展延伸
例：21三体综合症(如图，又称先天性愚型或唐氏综合症)是由于患者细胞内多了一条21号染色体造成的。患者眼间宽、外眼角上斜、口常半张，舌常伸出口外，身体发育缓慢、智力极度低下，50%的患儿有先天性心脏病，部分患儿在发育过程中夭折。
通过本节课的学习，你认为可以解决哪些问题？对你的将来有哪些帮助？
1、下列变异不可以遗传给后代的是（
）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
B
2、下列不属于生物变异的是（
）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部差异
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（
）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（
）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
D
5、能够遗传的变异是由
引起的（
）
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化
C
6、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
判断
生物产生的变异，对自身的生存都是有利的
2.生物的变异都是可遗传的
3.生物发生变异有的是由环境发生变化引起的
4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
√
×
×
×
无籽西瓜
母本（二倍体）
父本（二倍体）
有籽西瓜(四倍体)
秋水仙素
去雄授粉
母本（四倍体）
父本（二倍体）
有籽西瓜(三倍体)
普通西瓜植株(二倍体)
种下去
三倍体植株
无籽西瓜
花粉刺激
（提供生长素）
1、生物的性状表现是
与
共同作用的结果。
2、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于
。
3、单纯由环境的影响引起的，
物质没有发生变化的变异叫做
的变异。
由遗传物质的改变引起的变异是
变异。
4.应用遗传变异原理培育新品种
举例：
、
、
。
作业
生物的亲代和子代间，以及子代个体间的差异叫生物的变异。
生物的变异
观察
思考
1、观察教材P43中的图片，你发现了什么？
生物的变异现象
是普遍存在的,
是生物的基本特征之一。
结论一：
花生果实大小的讨论
观察一种变异现象
观察实验材料，两个品种的瓜子有哪些差异？
同一个品种瓜子的大小有没有差异？
瓜子底色有黑白之分，瓜子有大小之分
质量性状：
同一性状的差异不存在连续性变化，界限分明，容易区分。可以用文字描述。
豌豆的圆粒和皱粒
兔的白毛和黑毛
人的能卷舌和不能卷舌
水稻的粳、糯
血型
数量性状：
同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
不易分类。要用数字表示。
人的身高；
棉花的纤维长度；
奶牛的泌乳量
瓜子的大小属于
数量性状
取样、测量、整理数据、绘图
如何科学地描述数量性状？
观察一种变异现象
——瓜子大小的变异
两个品种的向日葵果实间大小存在变异吗？同一品种的果实间大小存在变异吗？
作出假设：
提出问题：
制定并实施计划（两人一组）
1、取样：随机选取两个品种的瓜子各至少30粒
2、测量并记录每个果实长轴的长短，以毫米计，四舍五入。
3.将结果填入表格中
编号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
长度
编号
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
长度
实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米）
编号
1
2
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4
5
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8
9
10
11
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长度
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16
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19
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长度
编号
1
2
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4
5
6
7
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9
10
11
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13
14
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长度
11
8
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9
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8
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12
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11
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编号
16
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长度
8
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12
11
11
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10
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12
13
9
12
11
11
实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米）
编号
1
2
3
4
5
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7
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10
11
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长度
23
20
17
23
21
24
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25
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21
26
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29
编号
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
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30
长度
23
21
27
22
25
19
23
29
20
23
21
23
21
27
26
平均值：11毫米
平均值：
23毫米
实验结果2：统计每个长度范围内瓜子的数目
长度
（毫米）
5-7
8-10
11-13
14-16
17-19
20-22
23-25
26-28
29-31
32-33
个数
8
21
1
2
10
10
6
2
4.绘制曲线
（1）互相参考对方的数据。
（2）将两种瓜子在一个图中表示出来。
（3）以果实的长度为x轴，样品的个数为y轴
（4）可以画成折线图、直方图等。
直方图
折线图
大小瓜子在不同长度范围分布图
1、分析瓜子在不同长度范围内的数量分布图，可以得出什么结论？
讨论
2、要准确描述两个品种瓜子的大小差异，应对数据做何处理？
计算平均值。
两个品种的瓜子大小存在差异；
同一品种的瓜子大小虽然差异较小，但也有
差异；
这种变异是由环境引起的。
这种变异是由遗传物质引起的。
不一定。一若是基因型为Aa,后代会出现小的；二是考虑环境因素。
3、如果把大瓜子种在贫瘠土壤中，小瓜子种在肥沃土壤中，它们结出的果实会怎样？推测的依据是什么？
4、从大瓜子中选择一粒饱满粒大的种下去，所收获的瓜子一定都饱满粒大吗？为什么？
大瓜子结的瓜子会小些；小瓜子结的瓜子会大些。依据是环境因素有影响，但影响有限。性状是基因与环境共同作用的结果
二、变异的特点
1、变异是普遍存在的
2、引起变异的原因也是多种多样的。
1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1.可遗传的变异：
由遗传物质发生改变所引起的变异。
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。
结论二：变异的类型
表现型（性状）＝基因型+环境
基因，DNA，染色体
玉米中的白化苗
小麦中出现抗倒伏的变异品种
不利变异
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的；还有一些是既无害也无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。
不利变异：不利于生物生存的变异。
请大家都来争当农业能手
养奶牛高手
种粮大户
蔬菜大王
养奶牛高手
（选择含有控制高产奶量的遗传物质）
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
杂交育种
原理：基因重组
种粮大户
高产抗倒伏的小麦
原因分析
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
诱变育种
原理：基因突变
太空椒
普通甜椒
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或
畸形器官，给人类带来危害。
拓展延伸
例：21三体综合症(如图，又称先天性愚型或唐氏综合症)是由于患者细胞内多了一条21号染色体造成的。患者眼间宽、外眼角上斜、口常半张，舌常伸出口外，身体发育缓慢、智力极度低下，50%的患儿有先天性心脏病，部分患儿在发育过程中夭折。
通过本节课的学习，你认为可以解决哪些问题？对你的将来有哪些帮助？
1、下列变异不可以遗传给后代的是（
）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
B
2、下列不属于生物变异的是（
）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部差异
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
D
3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（
）
A、加强水肥管理，使农作物健壮
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（
）
A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
D
5、能够遗传的变异是由
引起的（
）
A、个体生长很快
B、个体发育很好
C、遗传物质发生了变化
D、生存环境发生了变化
C
6、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。
判断
生物产生的变异，对自身的生存都是有利的
2.生物的变异都是可遗传的
3.生物发生变异有的是由环境发生变化引起的
4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传
√
×
×
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无籽西瓜
母本（二倍体）
父本（二倍体）
有籽西瓜(四倍体)
秋水仙素
去雄授粉
母本（四倍体）
父本（二倍体）
有籽西瓜(三倍体)
普通西瓜植株(二倍体)
种下去
三倍体植株
无籽西瓜
花粉刺激
（提供生长素）
1、生物的性状表现是
与
共同作用的结果。
2、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于
。
3、单纯由环境的影响引起的，
物质没有发生变化的变异叫做
的变异。
由遗传物质的改变引起的变异是
变异。
4.应用遗传变异原理培育新品种
举例：
、
、
。
作业