人教版八年级音乐下册（简谱）第4单元《牧歌》教学设计

神州音韵（四）---《牧歌》


教学目标：
1、通过音乐作品的欣赏与演唱，感受蒙古族音乐的独特意味，加深对蒙古族音乐的喜爱。

2、了解蒙古族民歌长调与短调这一音乐知识，并能够运用音乐知识解释音乐作品。认识乐器马头琴。

3、在充分聆听与体验的基础上，准确、自然、有感情地演唱歌曲《牧歌》。

教学重点：
准确演唱《牧歌》，体会蒙古族长调歌曲旋律悠长、自由辽阔的音乐特点。

教学难点：
有感情的演唱歌曲《牧歌》，弱起节奏的准确和演唱中的换气技巧。

教学过程：
导入：
1、“今天我们来学习新的单元“神州音韵”，首先我们来讨论一个关于旅行的话题。
同学们，你们喜欢旅行吗？”
你们都去过哪些地方？
“老师也十分喜欢旅行，因为在旅行中，不仅可以看到美丽的风情，收获美好的心情，还能从不同地方的风土人情中体会更多生活的美好，在我去过的地方中，有一个令我最为难忘，它的天空透着阳光的湛蓝，大地弥漫着青草的芳香，有诗句形容它“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。你们知道这是哪里吗？”
“对，这就是内蒙古。同学们去过这个地方吗？”
谁能为我们介绍一下。
2、下面我们就一旦段频去看看这个美丽的地方。（播放视频）
3、总结：我们伟大的祖国幅员辽阔、美丽富饶，“不同的地区、民族都有着自己个性鲜明的音乐文化，内蒙古的地域特征和那里生活方式造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独具特色的音乐风格……。
今天我们就一起来学习一首好听的蒙古族歌曲《牧歌》。
新课：
一、感受音乐：
1、初听歌曲《牧歌》。
提问：我们从歌曲中能联想到哪些颜色？（分别找出相应的词语）
2、复听歌曲。
提问，歌词中描写天空和草原的地方旋律线条的走向上有什么变化。（观看幻灯片并欣赏歌曲）
讨论、讲解：旋律线的高低走向迎合了歌词对景物的描写。（由歌词内容引出长调歌词特点）
3、蒙古民歌：
蒙古民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态。长调蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的特点为字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，歌词一般为上、下各两句，内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等，主要流传于牧区。
与长调民歌相对而言“短调”则流行于半农半牧区。短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，曲调短小、具有明确节奏节拍。旋律简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。
结合上述特征，我们今天学习的这首《牧歌》属于蒙古民歌中的哪一类？
4、歌曲介绍：
《牧歌》的原型，是呼伦贝尔盟的长调民歌。是蒙古族经典的民歌之一，也是蒙古族长调代表曲目之一，它流行于内蒙古自治区东部地区。
二、学唱歌曲
1、跟随原唱音频用“wu”音跟唱歌曲旋律。注意带连线长音的时值要保持住。
2、跟随钢琴用“lv”音唱旋律（体会声音靠后、高位置），注意在换气符号的位置换气。

3、跟随歌曲打拍子（第一拍左手拍腿、第二拍右手打响指），注意体会弱起节奏的准确位置。
4、跟随歌曲原唱边打拍边唱歌。
5、跟随钢琴伴奏试唱曲谱，用前脚掌轻轻踏节拍。（进一步解决歌曲中的弱起节奏问题）
6、朗读歌词并在正确的位置换气。（快吸慢呼）
7、跟随音频原唱默唱歌曲，仔细体会换气的位置。
8、随钢琴放慢速度演唱歌曲。
9、跟随钢琴演唱歌曲，用刚才唱“lv”音时的声音状态演唱。（有问题及时纠正，没问题则往下进行）。
10、欣赏原生态唱法的《牧歌》（注意强弱的变化）
提问：强弱变化的规律，提示在长音的位置做渐强处理并讲解“渐强、渐弱记号”。
11、用饱满的情绪、圆润的声音有感情的演唱歌曲。（注意歌曲演唱时的强弱变化“长音处做渐强处理”）
知识拓展：
认识蒙古族乐器“马头琴”（展示图片及欣赏视频《万马奔腾》），并结合原生态唱法《牧歌》，组织讨论蒙古长调唱法和马头琴的关系。
“游牧文化的双胞胎姊妹艺术。一个是声乐,一个是器乐,两者旋律旋法及其审美本质特征最大差异只在于有无唱词之别。”

小结：
中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，是历经千年昌桑而不灭的文化，民族音乐是民族文化的一个分支，中国丰厚的民间音乐是非常丰富的，它是民族的，也应该是世界的。我们应该结合时代特征把这些优秀的资源传承发展下去。