华师大版八下第4章第2节电流的磁效应教学设计

华师大版八下第四章 磁
第1节 电流的磁效应（一）教学设计
一、教学目标：
1．知识与技能
（1）认识电流的磁效应；
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；
（3）理解电磁铁的特性和工作原理。
2．过程与方法
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。
3．情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
二、教学重点与难点：
1．重点
（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；
（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
2．难点
（1）电磁铁的特性和工作原理；
（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
三、实验器材准备：
导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
四、教学流程设计：
一、引课：（小组讨论展示）
1．条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转，引导学生进行实验并观察思考：小磁针为什么会发生偏转？
2．除了条形磁体以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转？
引导学生研究：“电”能不能使小磁针发生偏转。
让学生自己设计实验来证明，教师进行适当补充，使其更为完整。
二、学习新课：
讲述奥斯特实验的名称的由来，并引导学生进行进一步的探索。
1．奥斯特实验（丹麦），如下图所示。
a．通电导体周围存在着磁场（对比甲、乙两图）
b．电流磁场的方向与导线上电流的方向有关（对比甲、丙两图）
2．电流的磁效应
通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。这种现象叫做电流的磁效应。
3．奥斯特实验的意义
手电筒通电后有没有产生磁场？那它能不能吸引铁钉（不能），那是为什么呢？
①用手演示导线的绕制方法，
②让学生熟悉两类绕制方法。
通过实验展示：通电螺线管的磁场
（1）．通电螺线管周围存在磁场；
（2）．磁场分布与条形磁体十分相似；（实验展示）
（3）．磁极的分布与螺线管内的电流方向有关。（探究实验）
4.探究：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？
猜想：
①N、S极分布与电流的方向有关；
②N、S极分布与电源的“+、–”有关
③N、S极分布可能与绕制的方向有关
根据猜想设计实验并进行实验。
④进行归纳：标识出电流方向。
5．展示一种判定通电螺线管磁场方向的方法，用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。
6．安培定则的应用
(1)由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。
(2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向。
(3)根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。
演示实验：在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁性更强了，就能吸起更多曲别针。这表明铁心能使螺线管的磁场增强。
（1）电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。
（2）电磁铁的磁性特点
（3）影响电磁铁磁性的因素
a．有无铁芯
b．线圈的匝数
c．电流的强弱
（4）通过实验探究电磁铁的磁性特点
实验探究一：电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系
实验探究二：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系
学生进行实验，并得出相应的结论，进行归纳、板书。
结合通电螺线管的磁场特点归纳得出“电磁铁的特点”。
7.学了电磁铁的相关知识后，你觉得电磁铁有什么用？特别是在实际生产生活中？请同学们认真思考，同时可阅读课本，总结归纳一下。
8．电磁铁的应用
下节课我们将学习电磁铁更为广泛的应用。
三）课堂小结与布置作业：
1．请学生谈谈本节课的收获；
2．了解更多利用电磁铁工作的设备；
3．完成作业本内容。