人音版七年级音乐上册（简谱）第二单元《溜冰圆舞曲》教学设计

溜冰圆舞曲教学设计
学情分析
学生通过小学阶段的音乐学习，掌握了简谱的基础识谱，唱谱技能；在本教材第一单元学习中学习了简单的挥拍方法，但对于古典音乐知识的了解较为匮乏，认知程度单一。
教学目标
1、知识目标：了解维也纳圆舞曲的节奏特点，基本结构和乐曲风格。
2、能力目标：分辨及认知每个乐段的音乐情绪，了解乐曲大体结构；能够挥拍演唱主题旋律并在乐曲中找出。
3、情感态度与价值观：尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品；养成良好的欣赏音乐艺术的习惯；学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
教学重点
了解维也纳圆舞曲的风格，节拍及结构特点。
教学难点
学会欣赏古典音乐，感受圆舞曲的音乐魅力。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
音乐导入：播放古典音乐并进行提问
问：同学们这是古典乐还是流行乐？
答：古典乐！
通过古典音乐引出主题，讲解圆舞曲的知识。使用《溜冰圆舞曲》音频资料
讲解作曲家背景知识并详细介绍圆舞曲的起源和典型节奏特点
埃米尔瓦尔德退费尔
出生于音乐世家，1853年考入玛蒙特尔音乐学院，法国著名作曲家，钢琴家，指挥家。被誉为继约翰.施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家。
代表作有《溜冰圆舞曲》、《西班牙圆舞曲》、《美人鱼圆舞曲》、《花神圆舞曲》等
学生进行现场，讨论以及与老师互动
在熟悉歌曲背景的情景下能够帮助学生更快地进入歌曲的音乐情境之中。使用PPT播放页面
PPT引出乐曲的结构解析
老师：不少同学平时都会问我，古典音乐没有歌词我们要怎么去欣赏它呢？其实它就像一片文章一样，有开端….?对！但他们被换了另外的名字，变成了呈事部，发展部，再现部……
学生答：发展、高潮、结尾！
将乐曲类比为文章，帮助学生对古典音乐的根本结构进行了解。配合PPT的页面对应，增强效果
要求学生根据结构对照乐曲，并播放乐曲序奏部分。板书四首小圆舞曲的序号并板书对应关键词(每两个关键词对应一首圆舞曲)
教师：同学们，请对照音乐看一看，这是这篇“音乐文章”的哪一部分呢？，现在我将呈事部的四首小圆舞曲标记出来并配上关键词，一会由你们来根据音乐告诉我，你们认为哪一个词语最合适！
学生：这是音乐文章的开端部分。
使用音频资料和板书，将乐曲发展部分的四首小圆舞曲进行情绪色彩的归类，让学生通过排除法帮助理解，胜于仅凭尚未完备的音乐知识和抽象模糊的听觉效果
边播放完整乐曲边同步在黑板上绘制旋律线，乐曲播放完毕后提问并擦除错误的关键词
（绘制旋律线）同学们，请告诉我哪几个词语是正确的？
学生：美好，跳跃，多变，活泼！
使用音频资料和板书的方式，用旋律线进一步加深学生对于乐曲的理解，进一步理解乐曲情绪色彩
教师示范挥三拍子并同时模唱主旋律
教师：一篇文章最重要的就是核心思想，而一首乐曲最重要的便是主题旋律，让我们一起看着书的同时挥拍摸唱，（教师示范并逐句模唱）
学生根据教师指示逐句多次模唱并同时挥拍，直至熟悉
通过模唱的方式让学生熟悉主旋律，为之后寻找主旋律做准备
模唱完毕后要求学生在乐曲主题旋律出现时反复多次举手示意
教师：在接下来的聆听过程中大家保持安静，不必说话仔细聆听，听到主旋律出现时举手示意即可
学生根据音乐旋律寻找主旋律并进行多次举手示意
通过学生自己的熟悉，聆听再到寻找和消化真正在脑海中记住主旋律
总结课堂所学知识并下课
教师;同学们，这场溜冰表演精不精彩？让我们用热烈的掌声为他们鼓掌！这堂课到此结束，下课！
学生答：精彩！并鼓掌
让学生向作曲家致意，学会尊重音乐与作曲家的劳动成果