冀教版数学二年级上册3.3 2、3的乘法口诀 教案

第3节　2、3的乘法口诀
【教学目标】
知识和技能
通过摆花片、摆三角形等数学活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
过程和方法
动手操作——交流探究——总结归纳——交流巩固应用。
情感、态度和价值观
感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学。
【教学重难点】
重点：归纳2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
难点：引导学生在学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
【教学过程】
一、情境导入
同学们，你们有没有文具盒，现在打开你的文具盒，在文具盒里面是不是印着这些乘法口诀，一一得一、一二得二、二二得四……这是从1到9的基础乘法口诀。
师：但是这些口诀是怎样得来的呢？或者说是如何被归纳出来的？今天这节课，我们就来学习2、3的乘法口诀。
二、新知探究
1．摆一摆，学习2的乘法口诀。
师：我们一起把我们手中的五角星来摆一摆，好吗？(师生共同按要求摆：先摆两颗，再摆两颗。)
师：谁能根据摆的五角星列出加法算式，然后再改写成乘法算式？
生：2＋2＝4，2×2＝4。
师：那我们能不能用一个简便的方法记住它呢？(边指着乘法算式边说出乘法口诀：二二得四)
师：如果只摆两颗星，乘法算式怎样写啊？口诀应怎样说呢？
生：2×1＝2。(小组内讨论得出口诀：一二得二)
2．学习3的乘法口诀。
电脑出示小朋友跳绳的游戏。(三个人一组，分别有一组、两组、三组)
师：看，小朋友跳得多好啊！谁能看着他们列出加法算式和乘法算式呢？
生：第一张图可表示为3×1＝3。
生：第二张可表示为3＋3＝6，3×2＝6或2×3＝6。
生：第三张可表示为3＋3＋3＝9，3×3＝9。
师：那这三个3的乘法算式用口诀应该怎样说呢？(小组内交流并总结：一三得三，二三得六，三三得九)
3．整理1的乘法口诀。
师：我们学会了2、3的乘法口诀，那1的乘法口诀呢？
学生模仿2、3的乘法口诀得出1的乘法口诀：一一得一。
4．引导学生归纳总结出1、2、3的乘法口诀。
师：我们学了1、2、3的乘法口诀了，我们总结一下各有几句。
生：1的有一句，2的有两句，3的有三句。
设计意图：让学生直观感受口诀的形成过程，加深对口诀的理解。
三、巩固练习
1．小黑板出示：练一练
1×1＝　2×3＝　3×3＝　1×3＝
3×2＝　3－3＝　3＋2＝
(教师引导学生观察，看清运算符号。采取夺红旗的比赛方式，看谁算得又准确又快)
2．看图列乘法算式并说出口诀。
★★　　★★　　　　　 ▲▲▲　　▲▲▲
(　)×(　)＝(　　)　　(　)×(　)＝(　　)
口诀：________口诀：________
同桌合作：一人列算式，一人说口诀。
3．根据口诀写两道乘法算式。
一三得三　　　二三得六　　　一二得二
________ ________ ________
________ ________ ________
学生先独立完成，然后同桌交流所得结果。
设计意图：学生采取灵活多样的形式练习，提高综合运用口诀的能力。
四、拓展学习
我们每人有两只鞋子，那么三个人有几只呢？谁能列出乘法算式呢？我们的手套呢？
设计意图：体会我们身边处处有数学，提高解决问题的能力。
五、课堂小结
师生共同总结：我们学习了1、2、3的乘法口诀共有六句，分别是一一得一；一二得二，二二得四；一三得三，二三得六，三三得九。
师：我们生活中处处有数学，只是需要我们细心去观察，多去思考。课下希望大家能从生活当中发现我们今天学的知识，用我们学的知识去解决生活中的问题。
六、课后作业
从周围生活环境中找出能用到1、2、3乘法口诀的例子。
【板书设计】
2、3的乘法口诀
2　　　　　2＋2＝4　　　　　 3
2×1＝2　　　　2×2＝4　　　　3×l＝3　　
一二得二 二二得四 一三得三
3＋3＝6 3＋3＋3＝9 1×1＝1
3×2＝6 3×3＝9 一一得一
二三得六 三三得九