冀教版数学二年级上册3.7表内乘法（一）　整理与复习 教案

第7节　整理与复习
【教学目标】
知识与技能
通过对本单元知识的回顾与梳理，加深对乘法意义的理解。
过程和方法
熟记乘法口诀，并能正确运用乘法口诀解决实际问题。
情感、态度和价值观
感受数学与日常生活的密切联系，提高应用数学解决实际问题的能力。
【教学重难点】
重点：熟记乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
难点：提高应用数学解决实际问题的能力。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想一想这一单元学习了哪些知识？
引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的初步认识、乘法算式各部分名称、1～6的乘法口诀、乘加、乘减、用乘法计算的问题。(学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充，并板书知识点)
师：今天这节课，智慧老人要和大家一起对这部分知识进行整理和复习。(板书课题：整理与复习)
设计意图：开门见山，直奔主题，使学生的学习在一开始就有明确的任务。
二、新知探究
1．演示：两盘摆放不同的水饺。
师：请同学们观察这两盘水饺，先估计一下每盘大约有多少个水饺，然后再算一算。
2．师：谁来说一说自己是怎样算的？
小红：圆形的这盘水饺有47个，需要一圈一圈地数，然后再加起来。
小亮：长方形的这一盘水饺有30个，可以用加法计算。
小刚：长方形的这一盘水饺有30个，可以用乘法计算。
3．师：同学们说得都很好。这两盘水饺的摆法有什么不同呢？计算方法为什么不同呢？和小组同学讨论一下。
4．师：你们讨论的结果是什么？
学生：圆形的这一盘摆放得没有规律，需要一圈一圈地数，而长方形的这一盘摆放得有规律，可以列加法算式，也可以列乘法算式，但列乘法算式比较简单。
5．师：你们讨论的结果很正确，通过观察发现了针对不同的情景用不同的方法解决问题。
设计意图：让学生通过观察摆放方式不同的两盘水饺，然后讨论交流，得出摆放有规律的图形用乘法计算较简单，而摆放没有规律的图形不能用乘法计算，培养了学生的观察能力和思维能力。
三、整理1～6的乘法口诀
1．引导学生将1～6的乘法口诀整理成表格。
师：“四六二十四”是6的乘法口诀，6的乘法口诀还有哪些？
学生背出6的乘法口诀。
师：你能将6的乘法口诀按一定的顺序排列吗？说说你为什么这样排列。那5的乘法口诀呢？4、3、2、1的乘法口诀呢？
2．引导学生观察乘法口诀表的排列规律。
师：请大家仔细观察1～6的乘法口诀，横着看、竖着看有怎样的排列规律？找到规律后在小组内说说。
3．集中反馈与补充，引导学生找出特殊口诀。
两个因数相同的口诀：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。
积相同的口诀：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二，三四十二。
4．引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表，加深记忆。
5．教师及时评价与鼓励。
师：你们找的规律真多真好，又横着、竖着读了口诀，相信你们已经把1～6的乘法口诀记得牢，能用好！
设计意图：小组合作交流，共同探究乘法口诀表的排列规律，并体验这一规律。从各个方向朗读乘法口诀表，在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对1～6的乘法口诀的认识，起到巩固强化的目的。
四、巩固练习
我是神算手。
3×3＝　2×6＝　6×6＝　3×2＝　4×4＝
5×2＝　4×3＝　6×4＝　5×3＝　6×5＝
五、课堂小结
让学生说说这节课所学内容。
【板书设计】
整理与复习
1．解决问题：
摆放有规律的图形，用乘法算式比较简单
2．1～6的口诀表：
竖着看、横着看、斜着看