冀教版数学二年级上册5.6花店里的数学 教案

第6节　花店里的数学
【教学目标】
知识和技能
1．经历观察、发现、选择数学信息，提出问题并解答问题的过程。
2．会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
过程和方法
通过创设情境引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。
情感、态度和价值观
培养初步用数学眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：能根据信息提出合适的问题，并能进行正确的解答。
难点：培养初步用数学眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。
【教学过程】
一、情境导入
1．同学们，我们前面学习了用2～6的乘法口诀求商，现在我们一起来回顾一下。
2．指名回答。
30÷6＝　16÷4＝　8÷2＝　18÷3＝
3．写出算式，并写明口诀。
(　)×(　)＝(　)　(　)×(　)＝(　)
(　)÷(　)＝(　)　(　)÷(　)＝(　)
口诀：______________
请学生交流算式的意义及算法。
二、分析信息
1．出示教材中的情境图。
师：快来说一说你看到了什么。
生汇报：我看到同学们正在逛花店。
师：图中有哪些数学信息？
百合每枝6元，马蹄莲每枝3元，玫瑰每枝5元，
剑兰每枝1元，菊花每枝2元，康乃馨每枝3元。
2．根据信息，提出问题：
师：根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？
学生小组讨论，然后展示回答，汇报。
生1：买2枝康乃馨和1枝剑兰，共用多少元？
生2：买3枝玫瑰要花多少钱？
生3：买5枝菊花，需要多少钱？
生4：拿10元钱，可以买什么？
生5：10元钱可以买几枝玫瑰花？
生6：……
师：同学们真棒啊，提了这么多问题，现在我们来寻找问题的答案吧！
教师选择板书学生的问题。
三、解决问题
1．买2枝康乃馨和1枝剑兰，一共用多少元？
学生独立计算后，小组内讨论，然后向教师汇报。
生1：2×3＋1＝7(元)。
生2：3＋3＋1＝7(元)。
师：你为什么这样列呢？
生1：同样的可以乘起来，再把价格不一样的加上。
生2：因为问的是一共多少，可直接加起来。
师小结：计算中如果有的数字一样，可选择用乘法，不同的选择用加法。
2．10元钱，可以买几枝玫瑰花？
学生独立计算汇报
生：10÷5＝2(枝)。
师：你为什么这样列？
生：一枝玫瑰花5元，10元买几枝；就是看10元里面有几个5元，所以用除法。
师：你说得很好。也可说10元钱，5元/份，可分成2份。所以是除法。
设计意图：在解决问题中，帮助学生进一步理解乘法和除法的算理。
四、自主小天地
1．自主解决问题。
师：阿姨拿20元到花店里买鲜花，可以怎样搭配？
学生独立思考，小组内讨论交流，汇报展示。
生1：可以买4枝玫瑰。
生2：可以买3枝百合和一枝菊花。
只要学生的答案合理，教师都要给予鼓励、评价。
2．自主提问，解决问题。
让学生再多提问题，写在“自主小天地”中，并自己解决。
设计意图：通过自己提问、解决问题，培养分析问题、解决问题的能力。
五、课堂小结
今天同学们有什么收获呢？
学生发言，谈自己的收获。
【板书设计】
花店里的数学
买3枝玫瑰要花多少钱？
10元钱可以买几枝玫瑰？
用20元钱买花，应怎样搭配？