苏教版八年级上册生物16.4-人类的起源和进化 教案设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级上册生物16.4-人类的起源和进化 教案设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 70.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-17 21:49:13 | ||
图片预览
文档简介
第四节
人类的起源和进化
一、教学目标：
知识目标：1.概述人类起源于古猿。
2.概述人类进化的主要历程。
能力目标：通过课前材料的收集、课堂讨论，培养学生收集资料、获取信息的能
力，以及发现问题、解决问题的能力。
情歌态度与价值观目标：通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化
问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
二、教学重、难点
教学重点：1.知道人、猿同祖，并说出人与猿的相似点。
2.概述人类进化的主要历程。
教学难点：说出人与猿的相似点。
教学过程与活动设计
教学过程
活动设计
一、导入新课?
猜谜语：什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，老了用三条腿走路？“人是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同解答这个孩提时代的困惑，一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！??
?二、新课教学?
（一）人猿同祖?
自主阅读课本第69页，完成下列填空题：1.瑞典著名科学家
首先把人类归入
纲
目，认为人是
目中最高等的动物。2.英国科学家
通过
等方法第一次提出了
的观点。【讨论】人与猿的关系?
1、学生小组合作。阅读和分析教材中的表格16-1。?
2、教师展示学生课前搜集的几种现代类人猿的图片，请学生结合生活经验及所收集的资料回答：?
??（1）人与类人猿有哪些异同点？?
（2）人类与类人猿的相似说明了什么？?
（3）人猿同祖，共同的祖先是谁？?
（4）有没有人猿同祖的其他证据呢？
学生自主阅读课本，并结合图16-14，分析比较现代猿与现代人以及古猿的牙齿，进一步得出人猿同祖，来自森林古猿。
观看森林古猿的生活图片及视频资料?
师：在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。森林古猿生活在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一部分逐渐进化成为人类的呢？?
生：由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。?
?师：由此可见，人类起源于森林古猿，人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物，人类是否应与自然界和谐发展呢？?
生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。?人类进化的主要历程?
1、学生小组合作阅读、讨论，用表格形式完成人类进化的主要历程表。?
进化阶段生活年代脑容量/mL工具南方古猿500万~400万年间500使用天然工具能人300万~100万年间550~750能制造使用工具直立人200万~30万年间1000能用火和工具智人30万~4万年间1300~1500
能进行农业和艺术活动2、在人类进化过程中，什么是最显著的变化之一？?
（三）联系社会?
当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。
生1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。?
生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。
师：现代类人猿还能进化成人吗？?
生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。?
师：人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，因此，我们应……?
生：人类应加大对现代类人猿等各种野生动物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法……
学生猜谜语，引起学生的兴趣。接着思考人类起源的问题。
学生自主阅读课本相关内容，完成填空：林奈
哺乳
灵长
灵长赫胥黎
比较解剖
人猿同祖学生积极讨论，解决相关问题：共同点是无尾，牙齿都是32枚，有共患的疾病。不同点是孕期、染色体、平均寿命不同。说明了人猿同祖。共同的祖先是古猿埃及古猿头骨化石学生观察图片等相关资料，小组之间积极讨论。学生认真阅读人类进化的主要历程这部分内容，然后小组展开热烈的讨论，解决相关的问题。小组自主学习并讨论
课堂小结
请学生总结本节课学到的知识。
板书设计
16.4
人类的起源和进化
一、人猿同祖
1.共同祖先：森林古猿
2.证据：埃及古猿头骨化石
二、人类进化的主要历程
1.主要历程：南方古猿→能人→直立人→智人
2.人类与动物的本质区别：能否制造和使用工具
3.最显著的变化之一：脑容量的逐渐增加
PAGE
/
NUMPAGES
人类的起源和进化
一、教学目标：
知识目标：1.概述人类起源于古猿。
2.概述人类进化的主要历程。
能力目标：通过课前材料的收集、课堂讨论，培养学生收集资料、获取信息的能
力，以及发现问题、解决问题的能力。
情歌态度与价值观目标：通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化
问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
二、教学重、难点
教学重点：1.知道人、猿同祖，并说出人与猿的相似点。
2.概述人类进化的主要历程。
教学难点：说出人与猿的相似点。
教学过程与活动设计
教学过程
活动设计
一、导入新课?
猜谜语：什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，老了用三条腿走路？“人是从哪里来的？”人类对自身的产生一直是十分好奇的。人类究竟是怎样产生，又是怎样进化的？从这一节课开始，让我们共同解答这个孩提时代的困惑，一起追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘吧！??
?二、新课教学?
（一）人猿同祖?
自主阅读课本第69页，完成下列填空题：1.瑞典著名科学家
首先把人类归入
纲
目，认为人是
目中最高等的动物。2.英国科学家
通过
等方法第一次提出了
的观点。【讨论】人与猿的关系?
1、学生小组合作。阅读和分析教材中的表格16-1。?
2、教师展示学生课前搜集的几种现代类人猿的图片，请学生结合生活经验及所收集的资料回答：?
??（1）人与类人猿有哪些异同点？?
（2）人类与类人猿的相似说明了什么？?
（3）人猿同祖，共同的祖先是谁？?
（4）有没有人猿同祖的其他证据呢？
学生自主阅读课本，并结合图16-14，分析比较现代猿与现代人以及古猿的牙齿，进一步得出人猿同祖，来自森林古猿。
观看森林古猿的生活图片及视频资料?
师：在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。森林古猿生活在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一部分逐渐进化成为人类的呢？?
生：由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。?
?师：由此可见，人类起源于森林古猿，人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物，人类是否应与自然界和谐发展呢？?
生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。?人类进化的主要历程?
1、学生小组合作阅读、讨论，用表格形式完成人类进化的主要历程表。?
进化阶段生活年代脑容量/mL工具南方古猿500万~400万年间500使用天然工具能人300万~100万年间550~750能制造使用工具直立人200万~30万年间1000能用火和工具智人30万~4万年间1300~1500
能进行农业和艺术活动2、在人类进化过程中，什么是最显著的变化之一？?
（三）联系社会?
当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。
生1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。?
生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。
师：现代类人猿还能进化成人吗？?
生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。?
师：人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，因此，我们应……?
生：人类应加大对现代类人猿等各种野生动物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法……
学生猜谜语，引起学生的兴趣。接着思考人类起源的问题。
学生自主阅读课本相关内容，完成填空：林奈
哺乳
灵长
灵长赫胥黎
比较解剖
人猿同祖学生积极讨论，解决相关问题：共同点是无尾，牙齿都是32枚，有共患的疾病。不同点是孕期、染色体、平均寿命不同。说明了人猿同祖。共同的祖先是古猿埃及古猿头骨化石学生观察图片等相关资料，小组之间积极讨论。学生认真阅读人类进化的主要历程这部分内容，然后小组展开热烈的讨论，解决相关的问题。小组自主学习并讨论
课堂小结
请学生总结本节课学到的知识。
板书设计
16.4
人类的起源和进化
一、人猿同祖
1.共同祖先：森林古猿
2.证据：埃及古猿头骨化石
二、人类进化的主要历程
1.主要历程：南方古猿→能人→直立人→智人
2.人类与动物的本质区别：能否制造和使用工具
3.最显著的变化之一：脑容量的逐渐增加
PAGE
/
NUMPAGES