冀美版一年级下册 美术 教案 第1课 画纸传传传
文档属性
| 名称 | 冀美版一年级下册 美术 教案 第1课 画纸传传传 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 202.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-16 07:58:28 | ||
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文档简介
一年级美术
建 北 小 学
张 俊
全册教材分析：
教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。注重教材的趣味性和知识性。引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。
本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，将学习活动划分为“欣赏”与“创作”两大学习方式；内容涵盖“造型?表现”、“设计?应用”、“品味?评述”和“综合?探索”四大学习领域。
每个单元在课题的教学目标上都努力明确体现三维目标的培养；以问题为纽带，体现多样的研究问题提出方式；突出学生在自主互动的学习过程中的感受与实践。
单元教材分析：
本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合三年级学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，内容涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·表现和设计·应用占有较大比重，其中第2课、第3课、第4课、第6课、第8课、第9课、第10课、第12课、第13课、第14课、第16课属于造型·表现领域。第1课、第5课、第7课、第11课、第15课属于设计·应用领域。第17课属于综合·探索课。第18课是欣赏·评述是专题欣赏，但在各课随堂教学之中，也都有欣赏的内容。
造型·表现：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
设计·应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏·评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受
综合·探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
一、《画纸传传传》
教学目标：情感领域：体会合作交流的乐趣。
认知领域：学习其他同学的划线、涂色的方法。
能力领域：能够在现有形的基础上，发挥自己想想继续创作。
教学重点：学习其他同学的划线、涂色的方法。
教学难点：能够在现有形的基础上，发挥自己想想继续创作。
教具准备：素描纸若干（一部分整张的、一部分裁成小张的）
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
法 一、激趣结组
好久不见了，一起画一张画好吗？
自由结组。
二、提出要求
????由于休息了一段时间，学生对课堂创作要求有些生疏了，所以要求要尽可能的具体一些。如：
保持安静，尽可能不打扰别人。?尊重创作，不批评别人的作品。大胆添画，使作品变得更有趣。
三、集体创作
小组内自己决定时使用大纸还是小纸，派代表找老师领纸。
根据老师的要求，进行集体创作。
四、展评交流
把学生作品贴在教室里的“成功起跑线”?上进行集体交流。
如果时间允许，可以请一些同学谈谈自己的创作想法。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
一、《画纸传传传》
教 学
反
思
二、《图形剪拼》
教学目标：
1.体验拼图活动的乐趣，激发美术学习的热情
2.发展对形的概括和想象能力，提高审美情趣????
教学重点：通过图形剪拼让学生了解和体会拼图的趣味性。
教学难点：通过图形剪拼让学生了解和体会拼图的趣味性，发展对形的概括和想象能力。?
教具准备：?（学生）剪刀，胶水，彩纸????（教师）七巧板教具，范作，教学课件
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
揭示课题
今天让我们一起来学习第二课《图形剪拼》
同学们都知道剪就是用剪刀将纸剪开，那拼是什么意思？我们祖先非常聪明，利用这个剪拼原理发明了一种被称为“东方魔板”的玩具，大家知道是什么吗？对，就是七巧板。
????大家玩过七巧板吗？谁能到黑板上用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆，讨论。
????七巧板是的一项卓越创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，
????（简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。）??
新授
刚才老师看到好多同学都想到前面来玩七巧板，那下面我们就赶快利用剪拼原理和手中的彩纸来制作自己的七巧板吧。
（一）制作七巧板第一步是剪，剪有三种形式
（1）直线剪
直线剪可以是垂直剪，水平剪，斜着剪，折角剪
（2）曲线剪
曲线剪可以是剪圆圈，半圆，波浪纹等等
（3）直线和曲线结合
第三种剪法就是将上面的各种直线剪和曲线剪 结合起来，可以先曲线后直线，也可以先直线后曲线
老师利用彩纸和彩笔在黑板上示范三种剪法
提示：学了这么多的剪法，那我们应该将纸剪成几块，最方便我们后面的拼摆呢？我们后面的拼摆是有要求的：在拼摆时将分割的纸块都用上，不能添一块，也不能少一块。根据这个要求，大家想一想我们最好是将纸分割成几块最合适？嗯，太多了不好拼，怕剩下，太少了，拼出的图形太简单不好看。所以老师告诉大家一个小窍门：分割成4——6块最好拼摆
（二）摆
??刚才老师说了摆也是有要求的
（1）在拼摆时将分割的纸块都用上，不能添一块，也不能少一块。????
（2）作品可随心所欲地创造，但必须创新
下面我们来看看作业要求
（1）每位同学将纸分割成4——6块
（2）在造型过程中，不能有半点遗漏
（3）反复拼摆后再进行粘贴
（4）作品可随心所欲地创造，但必须创新
三、学生创作，教师巡回指导。
????（提示：强调学生在切割纸张时注意安全！）
??四．展示评价
????（1）学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。
????（2）选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，谈构想。
五、拓展
今天我们的剪拼都用正方形来分割的，其实用其他的形状也可以，如圆形，长方形，梯形等等，同学们可以利用课余时间试一试用其他图形进行剪拼练习，比一比谁的作品更有趣更创新。
在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
二、《图形剪拼》
教 学
反
思
三、《童话中的城堡》
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教具准备：
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过 程
与
方
法
在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
三、《童话中的城堡》
教 学
反
思
四、《彩旗飘飘》
教学目标： 1.用方形、圆形、三角形等基本形状进行拼摆，组合成不同的彩旗形状。
2.引导学生用不同的颜色搭配，做出不同效果的彩旗。
3.通过活动，提高学生学习的主动性、创造性。
教学重点：引导学生做出不同颜色、不同形状的彩旗。
教学难点：引导学生做出不同颜色、不同形状的彩旗。
教具准备：录像片。教师制作的彩旗。彩纸、花布、胶水、钝头小剪刀、尺子、小木棍、绳子。不同颜色的方形、圆形、三角形。
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、美丽的旗
(一)录像画面一：生活中有彩旗的地方。
引导学生讨论：节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所(教室与操场)、新年
的街道都有彩旗。(使学生意识到：彩旗具有渲染气氛的作用，使气氛变得更加喜庆、热烈。)
（二）录像画面二：各国不同颜色和图案的国旗。
讨论：内容丰富，有寓意，是国家的象征。(不作为重点，仅供学生欣赏、参考。)
（三）小结：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。
二、不同形状组合的旗
（一）请学生把桌子上的方、圆、三角形状的彩纸任意组合，粘贴。形成不同形状的彩旗。
（二）教师：能不能回答你制作的彩旗是由哪几种形状组成的??(让学生知道，不同的形状进行组合可以获得更复杂的形状。)
自评：请学生用现成的基本形去拼摆，会获得新的形状。低年级的学生空间感不强，习惯表达平面的形状，通过这次练习使学生对形有更深一步的认识。
三、多彩的旗
（一）请学生自己搭配颜色，认为怎样漂亮，就怎样搭配。
（二）在制作过程中，不断展示有风格的作品。教师引导学生去感受：如果用深与浅组合很响亮，用浅色系列很柔和，用大红大绿去组合很具有中国传统风格。
（三）学生会知道，选用不同颜色进行搭配会获得不同效果，或大方或庄严或活泼或热烈。
自评：低年级学生并不具备有关颜色的基本知识，只凭自己的直观感受和主观爱好去搭配，教师可在教学过程中适当渗透一些色彩知识。
四、欢乐的旗
（一）把学生制作的不同形状、不同颜色的彩旗连在一起，挂在教室里。(气氛一下子变得欢快起来，学生会被这种气氛所感染，绽放出最开心的笑脸，心中涌动着一种强烈的成功之感。)
（二）教师：同学们，每个学生都是那样心灵手巧，只要努力去做，一定会成功。
（三）教师：同学们，让我们边歌边舞，一起庆祝我们的劳动成果吧!(放起音乐和学生在彩旗飘飘的教室里一起唱歌跳舞，使气氛达到高潮。) 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
三、《彩旗飘飘》
教 学
反
思
五、《数字、拼音字母变化多》
教学目标：
1.通过联想，把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画
2.在教师的启发下，使学生的联想能力有所提高。
3.在对数字或拼音字母进行联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。
教学重点：通过联想，把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画
教学难点：在对数字或拼音字母进行联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。
教具准备：课件、彩笔
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、导入
（一）同学们，自从我们走进校园，学到了更多的知识，让我们懂得更多，变得更聪
明了。今天，在语文、数学课上经常用到的数字和拼音字母也来到了美术课堂上，（拉开幕帘，出示教具）看一看，你认识它们吗？（认识）当然认识了，而且还非常熟悉，除了书本上能见到数字和拼音字母外，生活中到处都可以看到、用到数字和拼音字母，比如：体育课上，我们喊着的口令，步伐一致，队伍整齐；你的彩笔上就有字母。找一找，想一想，看谁还知道更多。（生：钟表上有数字，挂历、电话、电脑上有数字和拼音字母，文具上、衣服上，做广播操的时候……，）
（二）真棒！我们可以从这么多地方找到数字和拼音字母，因为有了“一、二、一”的口令，使我们做操时动作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因为有了数字、字母的装饰，变得更可爱、更美了。下面，请大家跟随老师用数字喊出的节奏，扬起你可爱的小脸，跳起我们的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（师生共舞）。
有了数字和拼音字母，让我们的生活变得更方便、更快乐。今天，和我们一样快乐的数字和拼音字母还有另外一个愿望——希望通过同学们的奇思妙想，把自己装扮得更可爱、更美丽，走到大家的画纸上，变成一幅有趣的画。小朋友们愿意帮它们实现愿望吗？这就是今天我们要学习的《数字、拼音字母变化多》。
二、讲授新课
（一）什么样的数字和字母才是更美的呢？让我们把自己找到的数字、拼音字母，和同组的小朋友的比较一下，看谁的最美，它们和你写在作业本上的有什么不一样的呢？
这只未吹起的棒形气球就像老师写出的“1”一样，又小又瘦，我给它打气，看它变大、变胖……。咦！你们发现了吗？把这支吹起的气球棒随意扭动，还可以变成一个胖胖的“6”，好像还可以变，谁来试一试？
好！现在老师看一看，哪些小朋友能够在纸上画出一个你最喜欢的、大大的、胖胖的，颜色还漂亮的数字或字母！
（二）请同学们把画纸举起来，互相看一看，再摇一摇，然后放在桌上。相信每个同学的数字或字母都会发生有趣的变化，让我们一起看一组图片。（课件——看看它们像哪些数字或字母）
许多同学发现一些事物好像自己画出的数字或字母，所以只要在你的画面上稍加改动就可以发生有趣的变化。比如：这支蜡烛像谁画出的数字或字母呢？
把数字、字母怎样改变一下，就像一支蜡烛呢？????想画支点燃的蜡烛怎么办呢？???? 有许多支蜡烛插在你的生日蛋糕上。
（三）再如：（随机选择数字或字母进行修饰、美化，使之更美或变成另一种形象。）
学生根据自己的画面，进行单个数字、字母的创作。
（四）如果把你的画编进一个故事，就更有意思了，我们再来欣赏一下课本中的作品。
1.字母A变成大型玩具，接近联想，色彩鲜艳。
2.老鼠的家字母组成，很有创新，构思巧妙。
3.字母W，单纯的字母加上一些装饰，变得生动有趣。
4.老虎跳火圈，类似联想。
同学们看，这些画的小作者和我们一样，有丰富的想象力，并通过画笔展现出来，那你们能不能也让数字、拼音字母变成一幅有趣的画呢？请大家把画放在一起，同组的同学互相欣赏，思考一下，你认为在自己的画或别人的画上添画些什么，让它变得更有意思呢？把你的建议告诉他。
三、学生作画，教师巡视
四、学生作品展示，自评、互评
五、总结
同学们，通过一节课的学习，我们都创作出了自己的作品，你们对自己的作品满意吗？让我们来吹呼一下——“耶——”（手势“V”），看我们的手势像什么字母？（V）为什么这样表达呢？你们的爸爸妈妈都知道，回家后与他们交流一下。再动一动身体，你发现了吗？身体也可以表现字母和数字，想一想，或者和同伴商量一下怎样组合，然后跟随老师排成一队。
这一节课结束了，但是还有很多、很多的数字、拼音字母藏在身边的事物中，等待我们去观察、去想象。让我们踏着优美的乐曲，走出教室去继续寻找。不过每位同学经过小地毯时，要用身体表现出一个数字或字母来，好！跟老师一起来吧 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
五、《数字、拼音字母变化多》
教 学
反
思
六、《灵巧的手》
教学目标：
1.培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.引导学生观察、了解鱼的造型特点，仔细品味艺术家笔下的大鱼和小鱼给人们生活中带来的乐趣。
3.展开想象的翅膀，用自己喜欢的方法表现大鱼和小鱼的美。
教学重点：引导学生观察、了解鱼的造型特点，用自己喜欢的方法表现大鱼和小鱼的美。
教学难点：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
教具准备：课前师生共同收集有关各种鱼的图片资料。多媒体课件。纸做的鱼的灯饰、玩具鱼，鱼形的饰物。
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
—、创设情景——明确目标——引发思维
课件先出示鱼形的灯饰、玩具鱼、卡通鱼，让学生观察并说出从这几幅画中想到了
什么?(设计意图：直观、形象的课件演示一下子吸引学生的注意力，让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态。)
二、佳作欣赏——了解方法——活跃思维
演示课件。展示出各种鱼的自然形态，与艺术加工后的鱼对比着出现在幕布上，让学生直观地比较欣赏画面，谈论画中的鱼。(设计意图：流动的画面，优美的旋律，仿佛让学生置身于一个神话般的世界。屏幕上每出现一幅鱼的联想画，学生都会兴奋不已，浓厚的学习兴趣被调动起来了，同时学生的思维也活跃了。)
三、变换情境——展开联想——激活思维
课件出示一幅鱼的图片，将此鱼放入不同的情景中(家庭、广阔的天空、无边的宇宙、神秘的海洋)，让学生在特定的审美情景中插上想象的翅膀。进行鱼的联想。(设计意图：利用鱼的原型，通过多种形式，引发学生的联想，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作欲望更强烈)
四、渲染气氛——手脑并用——强化思维
在充分想象的基础上让学生进行创作。
（一）作业形式：可小组合作完成；也可单独完成。
（二）作业要求：可从平面表现入手，采用水彩、水粉、水彩笔、油画棒等多种方法进行鱼的联想创作。
（三）学生进行创作时，大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。
(设计意图：多样的创作手法、不同的作业要求充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生个性的发展。背景音乐的选择、流动画面的展示渲染了良好的创作氛围，同时也为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其消除畏惧心理。)
五、课尾欣赏——延伸空间——拓展思维
采用自评、互评的形式，组织学生评论谁的作品最有趣，谁的作品最吸引人，尽量发现每个学生的闪光点。课后让学生留心观察各种鱼的特点与应用。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
六、《灵巧的手》
教 学
反
思
八、《春天在哪里》
教学目标：
观察欣赏春天的美丽，能用简短的话语表达内心的感受。
用绘画和剪贴的方式表现自己眼中的春天，提高自我表达和造型能力。
提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然的热爱。
教学重点：用绘画和剪贴的方式表现自己眼中的春天，提高自我表达和造型能力。
教学难点：提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然的热爱。
教具准备：教师:多媒体、精美图片、诗歌。学生：画纸、色笔等。
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、导入
师：春天美吗？春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？
（引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。）
二、新授
学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。
师：今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听……。（放录像）
（师生愉快地融进春天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意学生的表现，并适当给予引导。以下截取活动的片段情景。）
生１：小草绿了，桃花红了，迎春花开了。
生２：柳树长出了嫩绿的小幼芽。
生３：我听到了小河流水声音。听，还有小鸟的叫声，像告诉我们春来了，春来了。?
生4：绿色的麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮成长。
生5：土地变的松软了，农民伯伯正在播种。
生6：和煦的春风吹在我们的脸上，挺舒服的。
生7：躺在田野上头顶有明丽的太阳照耀。
生8：小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞来飞去。看，小燕子从南方飞回来了。
师：你知道它们为什么从南方飞回来吗？我们身边还有许多小动物，像青蛙、蛇、小刺猬，它们是怎样适应气候变化的呢？小朋友课后要仔细观察、研究。
师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗？
生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。
生2：天气变暖了，暖气停了。??
生3：我们可以到郊外放风筝……
师：（小结）你们观察的真仔细，春天这么好，谁愿意来夸夸春天呢？采用多种形式：儿歌、诗歌、图片等（学生展示课前搜集的关于春天的资料参与全班交流）。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
八、《春天在哪里》
教 学
反
思
十四、《大嘴巴》
教学目标：
1.尝试运用身边容易找到的合适的废旧材料，制作出大嘴巴。
2.发现生活中有趣的各种大、嘴巴，激发他们热爱生活的美好情感。
3.通过想想做做，体验设计制作活动的乐趣，感受恰当运用多媒材创作的欣喜。
教学重点：尝试运用身边容易找到的合适的废旧材料，制作出大嘴巴。
教学难点：通过想想做做，体验设计制作活动的乐趣，感受恰当运用多媒材创作的欣喜。
教具准备：综合材料、课件
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、激情激思：
（一）告知学生要搞一个“大嘴巴要讲话”的活动，可是这个大嘴巴要我们用自
的小巧手来做，请同学们展示出自己课下查找的大嘴巴的资料。
（二）学习互相交流搜集的大嘴巴的资料、图片，找出其特征。
（三）教师展示多媒体——多种大嘴巴，包括动物、植物、工具等典型图片，边看
边思考他们的特点，可以采用什么方法进行制作。
二、探究发现
1.学生谈最感兴趣的大嘴巴的特点。
2.老师把课下制作好的大嘴巴的作品发给各学习小组一起探究这些大嘴巴是怎样制
作的，它为什么要选择这些材料，它又是如何进行巧妙装饰的等一系列问题。
三、合作探究并创作
以小组形式进行创作，教师进行巡回辅导。
辅导重点：针对每个学生的个性特征进行重点点拨。
四、展示交流
以组为单位把自己做的大嘴巴以编儿歌或讲故事的形式进行展示，在此随机进行美术评价，发表独特的见解。引导他们进行积极健康的交流活动如：有些小动物讲：你们要爱护我。有些工具说：你们在使用时要注意安全等等。 使学生产生兴趣，在兴趣同时进行资料互交活动，使学生开拓思路，对大嘴巴产生深刻印象。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十四、《大嘴巴》
教 学
反
思
十二、《小兔的奇遇》
教学目标：1.通过想象，学生能说出各种有趣的小兔的故事。
2.学生用画笔能够不受拘束、大胆地表现小兔的故事，作品生动有趣。
3.培养学生的想象能力，体验美术创作活动的乐趣。
教学重点：学生用画笔能够不受拘束、大胆地表现小兔的故事，作品生动有趣。
教学难点：培养学生的想象能力，体验美术创作活动的乐趣。
教具准备：彩笔、画纸
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、导入
通过猜谜语的形式引出本课的主人公——小兔子。
二、新授
播放小兔子的录像片。
学生总结兔子的特征。
教师戴小兔子的头饰边唱儿歌边表演小兔子，并让全班同学根据自己的观察和理解
自由表演小兔子的各种动作和特点。
引导学生把心中的小兔子快速的画下来，然后要求给小兔子起一个好听的名字。
教师创设情境并提出一系列问题。如：如果你是小兔子，你想学什么本领?会去哪里学本
领?在学本领的过程中会遇到什么困难?当遇到危险怎样解决?也许还会有很多有趣的事
情发生……．(让学生分小组讨论并且把小组内编的故事分角色表演出来，教师引导全班
学生对表演进行相应的评价，适时的进行思想品德教育)，以及结合现实生活，教给学生
处理突发事件的方法。
三、学生创作、教师辅导
教师引导学生把自己想象的故事情节表现在绘画作品当中。教师加以辅导。
师生共同将作品展示，(利用实况投影)，相互交流，将优秀的作品展示，并让作者
讲述故事情节，请同学们提出优缺点，不断完善作品。并且为自己的画起名。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十二、《小兔的奇遇》
教 学
反
思
十、《小兜肚》
教学目标：
1.能用画或贴的方法设计一件漂亮的小兜肚。
2.了解兜肚是我们民族传统的贴身服饰，种类多，不同地域有不同的特点，寄寓了人们美好的愿望。
3.在观赏、设计兜肚的过程中得到美的享受。
教学重点：兜肚的外形、图案设计
教学难点：小兜肚寓意的理解
教具准备：彩纸、剪刀、胶棒
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、谈话引入，揭示课题。
二、尝试探索，自主学习。
(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。
（二）教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。
师：诶？老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的
形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧！
生1：我剪出了一条美丽的鱼
生2：我的像刚出生的小鸡
生3：赵雯剪了个能吃的大红螃蟹。??
师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看
出了这么多小形象，真棒！你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩
纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的
第一步。
（三）揭示课题：小兜肚
师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的《种南瓜》
师：是吗？那你们先来介绍当时穿的服饰好吗？
生：我们都穿着兜肚，扎着一个朝天辫。
生：兜兜上贴着个大南瓜。
师：那咱们快来看看（放录像），瞧！他们跳的多美呀！戴着绿色的兜兜，知道吗？
兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的，多是带刺绣图案的民间艺术品，色彩鲜艳夺目，
特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。
（四）欣赏分析书中及教师制作的作品
1.分析兜肚的外型（欣赏书中作品）。
2.欣赏兜肚的装饰（欣赏教师制作的作品）
（五）尝试制作兜肚外型
（六）引导发现
1.师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗？你们看看老师剪纸时的技巧，
聪明的你也许会有更多的发现。
2.进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：
在实物投影上用方形纸演示（方形纸折、剪）展示形状各异的兜肚外形。方形纸??????????调
角???????????对角折叠?????????剪去一角
3.学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。
三、学生制作，教师巡视指导
(一)鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。
(二)把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。?
(三)胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。?
(四)重点对有困难的学生进行个别辅导。
四、展示作品，激励促进：?
学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完成了一
件作品。
五、全课小结。
师：上完这节课，你有什么感受？（生答略）自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而
且还会给生活带来一抹亮丽的风景！ 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十、《小兜肚》
教 学
反
思
十一、《泥捏餐具》
教学目标：
1.感悟生活、发展想象、磨练意志，使学生的心理、智力、技能等方面均产生很大的变化。
2.立体型的基本认识和制作
3.用手指、手掌、手臂对泥胚进行团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏，促使泥产生形态的变化，还可以尝试使用拍泥板、搓
泥条等成型技能
教学重点：立体型的基本认识和制作
教学难点：用手指、手掌、手臂对泥胚进行团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏，促使泥产生形态的变化，还可以尝试使用拍泥板、搓
泥条等成型技能
教具准备：泥、课件、
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、教师引导，展开想象
老师：“在七千多年前，我们生活的这片土地上一已经有了人类。但是他们没有碗，
同学们都感到很有趣，但是这种生活很不方便，怎么办呢？”学生畅所欲言，给古
代的人出主意、想办法。
老师：“古代的人和同学们一样聪明，他们发现把土和水混合起来就得到了泥——?
粘粘的泥，而这种东西可以做成一些餐具，用来装水、食物或其他的一些物品。”
二、欣赏图片，实践操作
老师：“你们想知道古代的人类都做了些什么餐具吗？我们一起来看看吧！”
出示古代的陶艺作品图片，共同欣赏。
老师：“看了这么多精美的餐具，我们不禁为古代的人的智慧感到惊叹。你打算做”
一件什么餐具和古代的人比一比呢？
每个学生发一块泥，自由的按照自己的意愿制作一件实用的物品——碗、盆、罐、
瓶、壶、杯、盘、刀、叉、勺……
对于学生使用的团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏等方法，及时表扬，加
以鼓励。
老师针对学生的具体情况，分组进行拍泥板、搓泥条等基本成型技能的示范能帮助
学生制作出更成熟、更完善的作品。学生对新方法充满好奇，大胆尝试创作出更有新意
的作品。
三、交流展示，反馈评价
学生完成的作品自己摆放在展示台上，鼓励学生进行多种方法的尝试。学生围在展
示台前，交换创作感想，相互评价作品。（尽量使用开放性问题，引导学生说出自己内
心深处的想法。）
老师：“古代的人除了用泥制作餐具以外，还制作了许多闻名世界的珍品，秦代的兵马俑就是其中最著名的。现在，秦代的兵马俑从古城西安来到石家庄做客了，它们就住在石家庄市博物馆里，欢迎大家去观看，近距离领略古代泥塑作品的美。” 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十一、《泥捏餐具》
教 学
反
思
十二、《大家一起真快乐》
教学目标：1.对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。
2.培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
教学重点：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。
教学难点：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
教具准备：彩笔课件
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
故事引入
师：同学们你们爱听故事吗？，老师就给大家讲一个有趣的故事。在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”
师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗?
师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。
二、新授
师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗?
生：不喜欢。嘟嘟他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，
他很孤单天黑了，很害怕……他现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。
师：我们来分工合作重新布置欢乐谷，可是欢乐谷好大好大，，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗??
三、学生制作，教师指导
指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。
将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢
闹景象。
师：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听……”?
嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意
和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊！希望你
们永远记得我!同学们再见。” 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十二、《大家一起真快乐》
教 学
反
思
十三、《小吊饰》
教学目标： 1.能够进行简单的吊饰制作，提高学生的动手能力。
2.通过制作，能够用一个新的眼光来对待生活中的废旧物。
3.培养学生热爱生活、美化生活空间的意识。
教学重点：能够进行简单的吊饰制作，提高学生的动手能力。
教学难点：培养学生热爱生活、美化生活空间的意识。
教具准备：各种废旧材料、剪刀、胶棒等
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、导入课题
（课前用各种各样的吊饰布置教室）
今天，我们教室里悬挂了许多各种各样的饰物，美化了我们的教室，增添了情趣和色彩，我们给
他们取个名字，叫《吊饰》
二、讲授新课
（一）同学们，这些花花绿绿的美丽的吊饰你们在什么时候、什么地方见过呀？?
（二）吊饰是由哪几个部分组成？
（三）每个部分如何装饰，连接呢？
（四）那每个吊饰又都是由哪几个部分组成呢？?
生：中间部分（就是主体部分），边缘部分（装饰部分），挂起部分（悬挂部分）
（五）那每个部分应该怎样装饰呢？（可请学生上台观看教师的作品）?
1.请同学们观察主体部分，想想可以设计成什么形状呀？这些形状的主体部分只能用红色来做
吗？
2.除了这种方法可以装饰主体部分，你还有什么创新设计呢？（师拿出一张没有图案的主体部分）。师启发：如在这菱形的主体部分上还可以如何添加？?
3.我们再看看它的装饰部分，谁来说说在什么部位装饰，效果最好？?
4.我们把装饰部分和主体部分再连接起来，就是一个美丽的吊饰了。装饰好的吊饰如何挂起来呢？（师可演示，提示要打结）??
三、出示作业要求：?
创造性地设计并制作一个平面吊饰，并用一两句话说说美丽的吊饰。（制作时，可独立制作，可
同学间合作）
四、展示评价 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十三、《小吊饰》
教 学
反
思
十九、《大树的故事》
教学目标：
1.了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。
2.对各种材料工具的使用和驾驭能力；对神奇大树的创造性表现能力；锻炼学生的语言表达能力。
3.培养学生热爱生活，师生、生生的真诚交流。
教学重点：了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。
教学难点：对各种材料工具的使用和驾驭能力；对神奇大树的创造性表现能力。
教具准备：教师用具：相关课件，大树道具。学生用具：各种表现材料：彩纸、彩笔、双面胶
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、神秘的故事导入
（一）（播放课件）：在一个神秘的小岛上，有一群美丽的小鸟，他们每天从很远的地方衔来
珍奇的种子，不久，种子发芽了，长出了神奇的大树……展示千奇百怪的大树。
（二）我们也得到了一颗种子，瞧！它长成了一棵大树：教师用彩纸在黑板上贴出大树的树干，
并用语言引导学生表现出树干、树枝、树叶。
二、奇妙的想法
（一）教师：“在这棵大树上发生了许多神奇而有趣的故事……”展示学生作品。教师：“你
们说这棵大树上还会发生哪些神奇的故事呢？”学生们讨论、发言。
（二）教师：＂我想这棵树上会长出很多的糖果，这样我们就可以从树上摘到糖果了。＂
三、布置作业
（一）教师：“我非常想实现我的愿望，我就用彩纸和橡皮泥来制作糖果。你们用什么材料呢？”
（二）学生观察各种材料，并发表自己的创作想法。
（三）学生和教师共同创作。
四、交流评价
（一）美丽的小鸟听说这里长出了一棵神奇的大树，从小岛上飞来了，我们邀请它来欣赏我们
的大树吧！
（二）学生介绍作品。
（三）教师介绍自己的作品，摘下糖果，把糖果奖励给整理最整齐的小组，下课。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十九、《大树的故事》
教 学
反
思
二十、《我们爱看木偶戏》
教学目标：
1.培养善于发现、善于思索的精神，培养勇于探索、勇于尝试的精神。
2.了解木偶的表演方法，独立进行表演，有兴趣的同学可以创作复杂的故事情节。
3.运用现成的木偶进行表演的能力，有能力的同学可以自己制作木偶进行表演。
教学重点：了解木偶的制作方法，独立进行表演，有兴趣的同学可以创作复杂的故事情节。
教学难点：培养善于发现、善于思索的精神，培养勇于探索、勇于尝试的精神。
教具准备：彩纸、剪刀、胶棒、记号笔、彩笔、手帕、皮筋等
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方 一、导入
请同学们观看由提线木偶表演的经典木偶剧片断
二、新授
（一）了解木偶的种类
（二）教师示范手绢木偶的制作方法
老师质疑：“你们真的能行吗？”（激将法的使用利用了学生的好胜心。）
指偶坚定地说：“大家桌上的盒子里有道具，我们可以使用它来表演；盒子里还有一些
制作木偶的工具，我们也可以自己制作木偶。你们俩呀，就等着看我们的表演吧！”
????? 在最初的探索中学生会学习使用现成的木偶进行表演，当学生不再满足于使用成品时，
要及时提示学生尝试创作自己的木偶，但绝不可进行统一要求，一定要照顾到学生的个体差
异及探索方向的差别。
（三）欣赏学生作品
三、学生制作老师辅导
四、展示评价 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
二十、《我们爱看木偶戏》
教 学
反
思
建 北 小 学
张 俊
全册教材分析：
教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考，以利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。在内容组织上，充分考虑其综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。注重教材的趣味性和知识性。引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。
本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，将学习活动划分为“欣赏”与“创作”两大学习方式；内容涵盖“造型?表现”、“设计?应用”、“品味?评述”和“综合?探索”四大学习领域。
每个单元在课题的教学目标上都努力明确体现三维目标的培养；以问题为纽带，体现多样的研究问题提出方式；突出学生在自主互动的学习过程中的感受与实践。
单元教材分析：
本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合三年级学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，内容涵盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·表现和设计·应用占有较大比重，其中第2课、第3课、第4课、第6课、第8课、第9课、第10课、第12课、第13课、第14课、第16课属于造型·表现领域。第1课、第5课、第7课、第11课、第15课属于设计·应用领域。第17课属于综合·探索课。第18课是欣赏·评述是专题欣赏，但在各课随堂教学之中，也都有欣赏的内容。
造型·表现：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
设计·应用：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏·评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受
综合·探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
一、《画纸传传传》
教学目标：情感领域：体会合作交流的乐趣。
认知领域：学习其他同学的划线、涂色的方法。
能力领域：能够在现有形的基础上，发挥自己想想继续创作。
教学重点：学习其他同学的划线、涂色的方法。
教学难点：能够在现有形的基础上，发挥自己想想继续创作。
教具准备：素描纸若干（一部分整张的、一部分裁成小张的）
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
法 一、激趣结组
好久不见了，一起画一张画好吗？
自由结组。
二、提出要求
????由于休息了一段时间，学生对课堂创作要求有些生疏了，所以要求要尽可能的具体一些。如：
保持安静，尽可能不打扰别人。?尊重创作，不批评别人的作品。大胆添画，使作品变得更有趣。
三、集体创作
小组内自己决定时使用大纸还是小纸，派代表找老师领纸。
根据老师的要求，进行集体创作。
四、展评交流
把学生作品贴在教室里的“成功起跑线”?上进行集体交流。
如果时间允许，可以请一些同学谈谈自己的创作想法。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
一、《画纸传传传》
教 学
反
思
二、《图形剪拼》
教学目标：
1.体验拼图活动的乐趣，激发美术学习的热情
2.发展对形的概括和想象能力，提高审美情趣????
教学重点：通过图形剪拼让学生了解和体会拼图的趣味性。
教学难点：通过图形剪拼让学生了解和体会拼图的趣味性，发展对形的概括和想象能力。?
教具准备：?（学生）剪刀，胶水，彩纸????（教师）七巧板教具，范作，教学课件
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
揭示课题
今天让我们一起来学习第二课《图形剪拼》
同学们都知道剪就是用剪刀将纸剪开，那拼是什么意思？我们祖先非常聪明，利用这个剪拼原理发明了一种被称为“东方魔板”的玩具，大家知道是什么吗？对，就是七巧板。
????大家玩过七巧板吗？谁能到黑板上用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆，讨论。
????七巧板是的一项卓越创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，
????（简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。）??
新授
刚才老师看到好多同学都想到前面来玩七巧板，那下面我们就赶快利用剪拼原理和手中的彩纸来制作自己的七巧板吧。
（一）制作七巧板第一步是剪，剪有三种形式
（1）直线剪
直线剪可以是垂直剪，水平剪，斜着剪，折角剪
（2）曲线剪
曲线剪可以是剪圆圈，半圆，波浪纹等等
（3）直线和曲线结合
第三种剪法就是将上面的各种直线剪和曲线剪 结合起来，可以先曲线后直线，也可以先直线后曲线
老师利用彩纸和彩笔在黑板上示范三种剪法
提示：学了这么多的剪法，那我们应该将纸剪成几块，最方便我们后面的拼摆呢？我们后面的拼摆是有要求的：在拼摆时将分割的纸块都用上，不能添一块，也不能少一块。根据这个要求，大家想一想我们最好是将纸分割成几块最合适？嗯，太多了不好拼，怕剩下，太少了，拼出的图形太简单不好看。所以老师告诉大家一个小窍门：分割成4——6块最好拼摆
（二）摆
??刚才老师说了摆也是有要求的
（1）在拼摆时将分割的纸块都用上，不能添一块，也不能少一块。????
（2）作品可随心所欲地创造，但必须创新
下面我们来看看作业要求
（1）每位同学将纸分割成4——6块
（2）在造型过程中，不能有半点遗漏
（3）反复拼摆后再进行粘贴
（4）作品可随心所欲地创造，但必须创新
三、学生创作，教师巡回指导。
????（提示：强调学生在切割纸张时注意安全！）
??四．展示评价
????（1）学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。
????（2）选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，谈构想。
五、拓展
今天我们的剪拼都用正方形来分割的，其实用其他的形状也可以，如圆形，长方形，梯形等等，同学们可以利用课余时间试一试用其他图形进行剪拼练习，比一比谁的作品更有趣更创新。
在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
二、《图形剪拼》
教 学
反
思
三、《童话中的城堡》
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教具准备：
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过 程
与
方
法
在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
三、《童话中的城堡》
教 学
反
思
四、《彩旗飘飘》
教学目标： 1.用方形、圆形、三角形等基本形状进行拼摆，组合成不同的彩旗形状。
2.引导学生用不同的颜色搭配，做出不同效果的彩旗。
3.通过活动，提高学生学习的主动性、创造性。
教学重点：引导学生做出不同颜色、不同形状的彩旗。
教学难点：引导学生做出不同颜色、不同形状的彩旗。
教具准备：录像片。教师制作的彩旗。彩纸、花布、胶水、钝头小剪刀、尺子、小木棍、绳子。不同颜色的方形、圆形、三角形。
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、美丽的旗
(一)录像画面一：生活中有彩旗的地方。
引导学生讨论：节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所(教室与操场)、新年
的街道都有彩旗。(使学生意识到：彩旗具有渲染气氛的作用，使气氛变得更加喜庆、热烈。)
（二）录像画面二：各国不同颜色和图案的国旗。
讨论：内容丰富，有寓意，是国家的象征。(不作为重点，仅供学生欣赏、参考。)
（三）小结：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。
二、不同形状组合的旗
（一）请学生把桌子上的方、圆、三角形状的彩纸任意组合，粘贴。形成不同形状的彩旗。
（二）教师：能不能回答你制作的彩旗是由哪几种形状组成的??(让学生知道，不同的形状进行组合可以获得更复杂的形状。)
自评：请学生用现成的基本形去拼摆，会获得新的形状。低年级的学生空间感不强，习惯表达平面的形状，通过这次练习使学生对形有更深一步的认识。
三、多彩的旗
（一）请学生自己搭配颜色，认为怎样漂亮，就怎样搭配。
（二）在制作过程中，不断展示有风格的作品。教师引导学生去感受：如果用深与浅组合很响亮，用浅色系列很柔和，用大红大绿去组合很具有中国传统风格。
（三）学生会知道，选用不同颜色进行搭配会获得不同效果，或大方或庄严或活泼或热烈。
自评：低年级学生并不具备有关颜色的基本知识，只凭自己的直观感受和主观爱好去搭配，教师可在教学过程中适当渗透一些色彩知识。
四、欢乐的旗
（一）把学生制作的不同形状、不同颜色的彩旗连在一起，挂在教室里。(气氛一下子变得欢快起来，学生会被这种气氛所感染，绽放出最开心的笑脸，心中涌动着一种强烈的成功之感。)
（二）教师：同学们，每个学生都是那样心灵手巧，只要努力去做，一定会成功。
（三）教师：同学们，让我们边歌边舞，一起庆祝我们的劳动成果吧!(放起音乐和学生在彩旗飘飘的教室里一起唱歌跳舞，使气氛达到高潮。) 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
三、《彩旗飘飘》
教 学
反
思
五、《数字、拼音字母变化多》
教学目标：
1.通过联想，把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画
2.在教师的启发下，使学生的联想能力有所提高。
3.在对数字或拼音字母进行联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。
教学重点：通过联想，把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画
教学难点：在对数字或拼音字母进行联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。
教具准备：课件、彩笔
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、导入
（一）同学们，自从我们走进校园，学到了更多的知识，让我们懂得更多，变得更聪
明了。今天，在语文、数学课上经常用到的数字和拼音字母也来到了美术课堂上，（拉开幕帘，出示教具）看一看，你认识它们吗？（认识）当然认识了，而且还非常熟悉，除了书本上能见到数字和拼音字母外，生活中到处都可以看到、用到数字和拼音字母，比如：体育课上，我们喊着的口令，步伐一致，队伍整齐；你的彩笔上就有字母。找一找，想一想，看谁还知道更多。（生：钟表上有数字，挂历、电话、电脑上有数字和拼音字母，文具上、衣服上，做广播操的时候……，）
（二）真棒！我们可以从这么多地方找到数字和拼音字母，因为有了“一、二、一”的口令，使我们做操时动作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因为有了数字、字母的装饰，变得更可爱、更美了。下面，请大家跟随老师用数字喊出的节奏，扬起你可爱的小脸，跳起我们的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，（师生共舞）。
有了数字和拼音字母，让我们的生活变得更方便、更快乐。今天，和我们一样快乐的数字和拼音字母还有另外一个愿望——希望通过同学们的奇思妙想，把自己装扮得更可爱、更美丽，走到大家的画纸上，变成一幅有趣的画。小朋友们愿意帮它们实现愿望吗？这就是今天我们要学习的《数字、拼音字母变化多》。
二、讲授新课
（一）什么样的数字和字母才是更美的呢？让我们把自己找到的数字、拼音字母，和同组的小朋友的比较一下，看谁的最美，它们和你写在作业本上的有什么不一样的呢？
这只未吹起的棒形气球就像老师写出的“1”一样，又小又瘦，我给它打气，看它变大、变胖……。咦！你们发现了吗？把这支吹起的气球棒随意扭动，还可以变成一个胖胖的“6”，好像还可以变，谁来试一试？
好！现在老师看一看，哪些小朋友能够在纸上画出一个你最喜欢的、大大的、胖胖的，颜色还漂亮的数字或字母！
（二）请同学们把画纸举起来，互相看一看，再摇一摇，然后放在桌上。相信每个同学的数字或字母都会发生有趣的变化，让我们一起看一组图片。（课件——看看它们像哪些数字或字母）
许多同学发现一些事物好像自己画出的数字或字母，所以只要在你的画面上稍加改动就可以发生有趣的变化。比如：这支蜡烛像谁画出的数字或字母呢？
把数字、字母怎样改变一下，就像一支蜡烛呢？????想画支点燃的蜡烛怎么办呢？???? 有许多支蜡烛插在你的生日蛋糕上。
（三）再如：（随机选择数字或字母进行修饰、美化，使之更美或变成另一种形象。）
学生根据自己的画面，进行单个数字、字母的创作。
（四）如果把你的画编进一个故事，就更有意思了，我们再来欣赏一下课本中的作品。
1.字母A变成大型玩具，接近联想，色彩鲜艳。
2.老鼠的家字母组成，很有创新，构思巧妙。
3.字母W，单纯的字母加上一些装饰，变得生动有趣。
4.老虎跳火圈，类似联想。
同学们看，这些画的小作者和我们一样，有丰富的想象力，并通过画笔展现出来，那你们能不能也让数字、拼音字母变成一幅有趣的画呢？请大家把画放在一起，同组的同学互相欣赏，思考一下，你认为在自己的画或别人的画上添画些什么，让它变得更有意思呢？把你的建议告诉他。
三、学生作画，教师巡视
四、学生作品展示，自评、互评
五、总结
同学们，通过一节课的学习，我们都创作出了自己的作品，你们对自己的作品满意吗？让我们来吹呼一下——“耶——”（手势“V”），看我们的手势像什么字母？（V）为什么这样表达呢？你们的爸爸妈妈都知道，回家后与他们交流一下。再动一动身体，你发现了吗？身体也可以表现字母和数字，想一想，或者和同伴商量一下怎样组合，然后跟随老师排成一队。
这一节课结束了，但是还有很多、很多的数字、拼音字母藏在身边的事物中，等待我们去观察、去想象。让我们踏着优美的乐曲，走出教室去继续寻找。不过每位同学经过小地毯时，要用身体表现出一个数字或字母来，好！跟老师一起来吧 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
五、《数字、拼音字母变化多》
教 学
反
思
六、《灵巧的手》
教学目标：
1.培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.引导学生观察、了解鱼的造型特点，仔细品味艺术家笔下的大鱼和小鱼给人们生活中带来的乐趣。
3.展开想象的翅膀，用自己喜欢的方法表现大鱼和小鱼的美。
教学重点：引导学生观察、了解鱼的造型特点，用自己喜欢的方法表现大鱼和小鱼的美。
教学难点：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。
教具准备：课前师生共同收集有关各种鱼的图片资料。多媒体课件。纸做的鱼的灯饰、玩具鱼，鱼形的饰物。
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
—、创设情景——明确目标——引发思维
课件先出示鱼形的灯饰、玩具鱼、卡通鱼，让学生观察并说出从这几幅画中想到了
什么?(设计意图：直观、形象的课件演示一下子吸引学生的注意力，让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态。)
二、佳作欣赏——了解方法——活跃思维
演示课件。展示出各种鱼的自然形态，与艺术加工后的鱼对比着出现在幕布上，让学生直观地比较欣赏画面，谈论画中的鱼。(设计意图：流动的画面，优美的旋律，仿佛让学生置身于一个神话般的世界。屏幕上每出现一幅鱼的联想画，学生都会兴奋不已，浓厚的学习兴趣被调动起来了，同时学生的思维也活跃了。)
三、变换情境——展开联想——激活思维
课件出示一幅鱼的图片，将此鱼放入不同的情景中(家庭、广阔的天空、无边的宇宙、神秘的海洋)，让学生在特定的审美情景中插上想象的翅膀。进行鱼的联想。(设计意图：利用鱼的原型，通过多种形式，引发学生的联想，使学生的想象空间更大，思维更活跃，创作欲望更强烈)
四、渲染气氛——手脑并用——强化思维
在充分想象的基础上让学生进行创作。
（一）作业形式：可小组合作完成；也可单独完成。
（二）作业要求：可从平面表现入手，采用水彩、水粉、水彩笔、油画棒等多种方法进行鱼的联想创作。
（三）学生进行创作时，大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。
(设计意图：多样的创作手法、不同的作业要求充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生个性的发展。背景音乐的选择、流动画面的展示渲染了良好的创作氛围，同时也为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其消除畏惧心理。)
五、课尾欣赏——延伸空间——拓展思维
采用自评、互评的形式，组织学生评论谁的作品最有趣，谁的作品最吸引人，尽量发现每个学生的闪光点。课后让学生留心观察各种鱼的特点与应用。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
六、《灵巧的手》
教 学
反
思
八、《春天在哪里》
教学目标：
观察欣赏春天的美丽，能用简短的话语表达内心的感受。
用绘画和剪贴的方式表现自己眼中的春天，提高自我表达和造型能力。
提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然的热爱。
教学重点：用绘画和剪贴的方式表现自己眼中的春天，提高自我表达和造型能力。
教学难点：提高学生对美的敏感性，激发学生对生活和自然的热爱。
教具准备：教师:多媒体、精美图片、诗歌。学生：画纸、色笔等。
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、导入
师：春天美吗？春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？
（引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。）
二、新授
学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。
师：今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听……。（放录像）
（师生愉快地融进春天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意学生的表现，并适当给予引导。以下截取活动的片段情景。）
生１：小草绿了，桃花红了，迎春花开了。
生２：柳树长出了嫩绿的小幼芽。
生３：我听到了小河流水声音。听，还有小鸟的叫声，像告诉我们春来了，春来了。?
生4：绿色的麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮成长。
生5：土地变的松软了，农民伯伯正在播种。
生6：和煦的春风吹在我们的脸上，挺舒服的。
生7：躺在田野上头顶有明丽的太阳照耀。
生8：小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞来飞去。看，小燕子从南方飞回来了。
师：你知道它们为什么从南方飞回来吗？我们身边还有许多小动物，像青蛙、蛇、小刺猬，它们是怎样适应气候变化的呢？小朋友课后要仔细观察、研究。
师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗？
生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。
生2：天气变暖了，暖气停了。??
生3：我们可以到郊外放风筝……
师：（小结）你们观察的真仔细，春天这么好，谁愿意来夸夸春天呢？采用多种形式：儿歌、诗歌、图片等（学生展示课前搜集的关于春天的资料参与全班交流）。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
八、《春天在哪里》
教 学
反
思
十四、《大嘴巴》
教学目标：
1.尝试运用身边容易找到的合适的废旧材料，制作出大嘴巴。
2.发现生活中有趣的各种大、嘴巴，激发他们热爱生活的美好情感。
3.通过想想做做，体验设计制作活动的乐趣，感受恰当运用多媒材创作的欣喜。
教学重点：尝试运用身边容易找到的合适的废旧材料，制作出大嘴巴。
教学难点：通过想想做做，体验设计制作活动的乐趣，感受恰当运用多媒材创作的欣喜。
教具准备：综合材料、课件
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、激情激思：
（一）告知学生要搞一个“大嘴巴要讲话”的活动，可是这个大嘴巴要我们用自
的小巧手来做，请同学们展示出自己课下查找的大嘴巴的资料。
（二）学习互相交流搜集的大嘴巴的资料、图片，找出其特征。
（三）教师展示多媒体——多种大嘴巴，包括动物、植物、工具等典型图片，边看
边思考他们的特点，可以采用什么方法进行制作。
二、探究发现
1.学生谈最感兴趣的大嘴巴的特点。
2.老师把课下制作好的大嘴巴的作品发给各学习小组一起探究这些大嘴巴是怎样制
作的，它为什么要选择这些材料，它又是如何进行巧妙装饰的等一系列问题。
三、合作探究并创作
以小组形式进行创作，教师进行巡回辅导。
辅导重点：针对每个学生的个性特征进行重点点拨。
四、展示交流
以组为单位把自己做的大嘴巴以编儿歌或讲故事的形式进行展示，在此随机进行美术评价，发表独特的见解。引导他们进行积极健康的交流活动如：有些小动物讲：你们要爱护我。有些工具说：你们在使用时要注意安全等等。 使学生产生兴趣，在兴趣同时进行资料互交活动，使学生开拓思路，对大嘴巴产生深刻印象。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十四、《大嘴巴》
教 学
反
思
十二、《小兔的奇遇》
教学目标：1.通过想象，学生能说出各种有趣的小兔的故事。
2.学生用画笔能够不受拘束、大胆地表现小兔的故事，作品生动有趣。
3.培养学生的想象能力，体验美术创作活动的乐趣。
教学重点：学生用画笔能够不受拘束、大胆地表现小兔的故事，作品生动有趣。
教学难点：培养学生的想象能力，体验美术创作活动的乐趣。
教具准备：彩笔、画纸
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、导入
通过猜谜语的形式引出本课的主人公——小兔子。
二、新授
播放小兔子的录像片。
学生总结兔子的特征。
教师戴小兔子的头饰边唱儿歌边表演小兔子，并让全班同学根据自己的观察和理解
自由表演小兔子的各种动作和特点。
引导学生把心中的小兔子快速的画下来，然后要求给小兔子起一个好听的名字。
教师创设情境并提出一系列问题。如：如果你是小兔子，你想学什么本领?会去哪里学本
领?在学本领的过程中会遇到什么困难?当遇到危险怎样解决?也许还会有很多有趣的事
情发生……．(让学生分小组讨论并且把小组内编的故事分角色表演出来，教师引导全班
学生对表演进行相应的评价，适时的进行思想品德教育)，以及结合现实生活，教给学生
处理突发事件的方法。
三、学生创作、教师辅导
教师引导学生把自己想象的故事情节表现在绘画作品当中。教师加以辅导。
师生共同将作品展示，(利用实况投影)，相互交流，将优秀的作品展示，并让作者
讲述故事情节，请同学们提出优缺点，不断完善作品。并且为自己的画起名。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十二、《小兔的奇遇》
教 学
反
思
十、《小兜肚》
教学目标：
1.能用画或贴的方法设计一件漂亮的小兜肚。
2.了解兜肚是我们民族传统的贴身服饰，种类多，不同地域有不同的特点，寄寓了人们美好的愿望。
3.在观赏、设计兜肚的过程中得到美的享受。
教学重点：兜肚的外形、图案设计
教学难点：小兜肚寓意的理解
教具准备：彩纸、剪刀、胶棒
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、谈话引入，揭示课题。
二、尝试探索，自主学习。
(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。
（二）教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。
师：诶？老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的
形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧！
生1：我剪出了一条美丽的鱼
生2：我的像刚出生的小鸡
生3：赵雯剪了个能吃的大红螃蟹。??
师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看
出了这么多小形象，真棒！你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩
纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的
第一步。
（三）揭示课题：小兜肚
师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的《种南瓜》
师：是吗？那你们先来介绍当时穿的服饰好吗？
生：我们都穿着兜肚，扎着一个朝天辫。
生：兜兜上贴着个大南瓜。
师：那咱们快来看看（放录像），瞧！他们跳的多美呀！戴着绿色的兜兜，知道吗？
兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的，多是带刺绣图案的民间艺术品，色彩鲜艳夺目，
特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。
（四）欣赏分析书中及教师制作的作品
1.分析兜肚的外型（欣赏书中作品）。
2.欣赏兜肚的装饰（欣赏教师制作的作品）
（五）尝试制作兜肚外型
（六）引导发现
1.师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗？你们看看老师剪纸时的技巧，
聪明的你也许会有更多的发现。
2.进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：
在实物投影上用方形纸演示（方形纸折、剪）展示形状各异的兜肚外形。方形纸??????????调
角???????????对角折叠?????????剪去一角
3.学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。
三、学生制作，教师巡视指导
(一)鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。
(二)把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。?
(三)胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。?
(四)重点对有困难的学生进行个别辅导。
四、展示作品，激励促进：?
学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完成了一
件作品。
五、全课小结。
师：上完这节课，你有什么感受？（生答略）自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而
且还会给生活带来一抹亮丽的风景！ 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十、《小兜肚》
教 学
反
思
十一、《泥捏餐具》
教学目标：
1.感悟生活、发展想象、磨练意志，使学生的心理、智力、技能等方面均产生很大的变化。
2.立体型的基本认识和制作
3.用手指、手掌、手臂对泥胚进行团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏，促使泥产生形态的变化，还可以尝试使用拍泥板、搓
泥条等成型技能
教学重点：立体型的基本认识和制作
教学难点：用手指、手掌、手臂对泥胚进行团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏，促使泥产生形态的变化，还可以尝试使用拍泥板、搓
泥条等成型技能
教具准备：泥、课件、
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、教师引导，展开想象
老师：“在七千多年前，我们生活的这片土地上一已经有了人类。但是他们没有碗，
同学们都感到很有趣，但是这种生活很不方便，怎么办呢？”学生畅所欲言，给古
代的人出主意、想办法。
老师：“古代的人和同学们一样聪明，他们发现把土和水混合起来就得到了泥——?
粘粘的泥，而这种东西可以做成一些餐具，用来装水、食物或其他的一些物品。”
二、欣赏图片，实践操作
老师：“你们想知道古代的人类都做了些什么餐具吗？我们一起来看看吧！”
出示古代的陶艺作品图片，共同欣赏。
老师：“看了这么多精美的餐具，我们不禁为古代的人的智慧感到惊叹。你打算做”
一件什么餐具和古代的人比一比呢？
每个学生发一块泥，自由的按照自己的意愿制作一件实用的物品——碗、盆、罐、
瓶、壶、杯、盘、刀、叉、勺……
对于学生使用的团、揉、提、切、挖、搓、压、按、挤、捏等方法，及时表扬，加
以鼓励。
老师针对学生的具体情况，分组进行拍泥板、搓泥条等基本成型技能的示范能帮助
学生制作出更成熟、更完善的作品。学生对新方法充满好奇，大胆尝试创作出更有新意
的作品。
三、交流展示，反馈评价
学生完成的作品自己摆放在展示台上，鼓励学生进行多种方法的尝试。学生围在展
示台前，交换创作感想，相互评价作品。（尽量使用开放性问题，引导学生说出自己内
心深处的想法。）
老师：“古代的人除了用泥制作餐具以外，还制作了许多闻名世界的珍品，秦代的兵马俑就是其中最著名的。现在，秦代的兵马俑从古城西安来到石家庄做客了，它们就住在石家庄市博物馆里，欢迎大家去观看，近距离领略古代泥塑作品的美。” 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十一、《泥捏餐具》
教 学
反
思
十二、《大家一起真快乐》
教学目标：1.对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。
2.培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
教学重点：对自我形象的认知；并会运用一些基本绘画语言表达内心感受。
教学难点：培养学生与他人交往的技能和正确的态度，并在参与集体活动中体会与他人合作的乐趣。
教具准备：彩笔课件
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
故事引入
师：同学们你们爱听故事吗？，老师就给大家讲一个有趣的故事。在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了！要是整个城市只有我一个人就好了。”
师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗?
师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。
二、新授
师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗?
生：不喜欢。嘟嘟他很后悔，他想朋友们了；他肚子饿了，也没人给他做饭；没人跟他说话，
他很孤单天黑了，很害怕……他现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。
师：我们来分工合作重新布置欢乐谷，可是欢乐谷好大好大，，一组负责一块场景的布置。打开你们桌上的图片，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗??
三、学生制作，教师指导
指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。
将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的欢
闹景象。
师：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你们听……”?
嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意
和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊！希望你
们永远记得我!同学们再见。” 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十二、《大家一起真快乐》
教 学
反
思
十三、《小吊饰》
教学目标： 1.能够进行简单的吊饰制作，提高学生的动手能力。
2.通过制作，能够用一个新的眼光来对待生活中的废旧物。
3.培养学生热爱生活、美化生活空间的意识。
教学重点：能够进行简单的吊饰制作，提高学生的动手能力。
教学难点：培养学生热爱生活、美化生活空间的意识。
教具准备：各种废旧材料、剪刀、胶棒等
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、导入课题
（课前用各种各样的吊饰布置教室）
今天，我们教室里悬挂了许多各种各样的饰物，美化了我们的教室，增添了情趣和色彩，我们给
他们取个名字，叫《吊饰》
二、讲授新课
（一）同学们，这些花花绿绿的美丽的吊饰你们在什么时候、什么地方见过呀？?
（二）吊饰是由哪几个部分组成？
（三）每个部分如何装饰，连接呢？
（四）那每个吊饰又都是由哪几个部分组成呢？?
生：中间部分（就是主体部分），边缘部分（装饰部分），挂起部分（悬挂部分）
（五）那每个部分应该怎样装饰呢？（可请学生上台观看教师的作品）?
1.请同学们观察主体部分，想想可以设计成什么形状呀？这些形状的主体部分只能用红色来做
吗？
2.除了这种方法可以装饰主体部分，你还有什么创新设计呢？（师拿出一张没有图案的主体部分）。师启发：如在这菱形的主体部分上还可以如何添加？?
3.我们再看看它的装饰部分，谁来说说在什么部位装饰，效果最好？?
4.我们把装饰部分和主体部分再连接起来，就是一个美丽的吊饰了。装饰好的吊饰如何挂起来呢？（师可演示，提示要打结）??
三、出示作业要求：?
创造性地设计并制作一个平面吊饰，并用一两句话说说美丽的吊饰。（制作时，可独立制作，可
同学间合作）
四、展示评价 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十三、《小吊饰》
教 学
反
思
十九、《大树的故事》
教学目标：
1.了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。
2.对各种材料工具的使用和驾驭能力；对神奇大树的创造性表现能力；锻炼学生的语言表达能力。
3.培养学生热爱生活，师生、生生的真诚交流。
教学重点：了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。
教学难点：对各种材料工具的使用和驾驭能力；对神奇大树的创造性表现能力。
教具准备：教师用具：相关课件，大树道具。学生用具：各种表现材料：彩纸、彩笔、双面胶
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方
一、神秘的故事导入
（一）（播放课件）：在一个神秘的小岛上，有一群美丽的小鸟，他们每天从很远的地方衔来
珍奇的种子，不久，种子发芽了，长出了神奇的大树……展示千奇百怪的大树。
（二）我们也得到了一颗种子，瞧！它长成了一棵大树：教师用彩纸在黑板上贴出大树的树干，
并用语言引导学生表现出树干、树枝、树叶。
二、奇妙的想法
（一）教师：“在这棵大树上发生了许多神奇而有趣的故事……”展示学生作品。教师：“你
们说这棵大树上还会发生哪些神奇的故事呢？”学生们讨论、发言。
（二）教师：＂我想这棵树上会长出很多的糖果，这样我们就可以从树上摘到糖果了。＂
三、布置作业
（一）教师：“我非常想实现我的愿望，我就用彩纸和橡皮泥来制作糖果。你们用什么材料呢？”
（二）学生观察各种材料，并发表自己的创作想法。
（三）学生和教师共同创作。
四、交流评价
（一）美丽的小鸟听说这里长出了一棵神奇的大树，从小岛上飞来了，我们邀请它来欣赏我们
的大树吧！
（二）学生介绍作品。
（三）教师介绍自己的作品，摘下糖果，把糖果奖励给整理最整齐的小组，下课。 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
十九、《大树的故事》
教 学
反
思
二十、《我们爱看木偶戏》
教学目标：
1.培养善于发现、善于思索的精神，培养勇于探索、勇于尝试的精神。
2.了解木偶的表演方法，独立进行表演，有兴趣的同学可以创作复杂的故事情节。
3.运用现成的木偶进行表演的能力，有能力的同学可以自己制作木偶进行表演。
教学重点：了解木偶的制作方法，独立进行表演，有兴趣的同学可以创作复杂的故事情节。
教学难点：培养善于发现、善于思索的精神，培养勇于探索、勇于尝试的精神。
教具准备：彩纸、剪刀、胶棒、记号笔、彩笔、手帕、皮筋等
教学时数：1课时
教学过程：
知 识 与 技 能 情感态度
与价值观 设计意图 个性化
修改
过
程
与
方 一、导入
请同学们观看由提线木偶表演的经典木偶剧片断
二、新授
（一）了解木偶的种类
（二）教师示范手绢木偶的制作方法
老师质疑：“你们真的能行吗？”（激将法的使用利用了学生的好胜心。）
指偶坚定地说：“大家桌上的盒子里有道具，我们可以使用它来表演；盒子里还有一些
制作木偶的工具，我们也可以自己制作木偶。你们俩呀，就等着看我们的表演吧！”
????? 在最初的探索中学生会学习使用现成的木偶进行表演，当学生不再满足于使用成品时，
要及时提示学生尝试创作自己的木偶，但绝不可进行统一要求，一定要照顾到学生的个体差
异及探索方向的差别。
（三）欣赏学生作品
三、学生制作老师辅导
四、展示评价 在广泛的情境中认识美术。
陶冶学生的情操，提高审美能力。
发展学生的创新精神。 调动学生的兴趣。
通过自主学习，培养学生的动手能力，调动学生的学习兴趣。
通过大量的图片欣赏提高学生的审美能力。
板 书
设
计
二十、《我们爱看木偶戏》
教 学
反
思