冀美版一年级下册 美术 教案 第8课 春天在哪里
文档属性
| 名称 | 冀美版一年级下册 美术 教案 第8课 春天在哪里 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-16 08:00:05 | ||
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文档简介
《春天在哪里》教学设计
学校:高新二小 年级：一年级 教学领域：综合探索 教师：付晓楠
教材分析
《春天在哪里》是冀教版美术第二册第8课。这是一节综合·探索课，教材中的图片以赏心悦目的春色给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知春天，表现春天，变日常生活的体验为手中的作品，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
学情分析
小学一年级学生好动、好问、好奇，他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力，他们的动手能力、观察能力、表现能力，教师通过引导学生发现、探究、创新、评价，使他们的各种能力得到发挥和提高。
教学目标
知识与 技能
使学生知道春天的典型景物；并掌握组织画面的方法。
过程与 方法
通过找春天、画春天培养学生的观察能力、想象能力、创新能力、以及组织画面的能力。
情感、态度与价值观
3、 引导学生感受春天的美，培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点
用绘画的方式表现自己眼中的春天。
教学难点
用绘画的方式表现自己眼中的春天。
教学准备
课件，水彩笔，油画棒，美术本
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、歌曲导入
教师播放歌曲
学生欣赏歌曲 歌曲导入，调动学生的积极性。
二、感受春天
（1）、教师引导学生思考，师：春天美吗？春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？
（2）教师播放关于春天的录像。带领学生从田野，身边，动物，植物等各个方面去感受观察春天。
之后教师总结：是的，春天不出不在，只要我们有一双善于观察，发现美的眼睛，就能发现春天的踪影，适时渗透观察习惯的培养。
（1）、学生讨论，可以从各方面寻找，可以先到田野去寻找，再在身边找。
（2）、学生观察并回答，生１：小草绿了，桃花红了，迎春花开了。
生２：柳树长出了嫩绿的小幼芽。
生３：我听到了小河流水声音。听，还有小鸟的叫声，像告诉我们春来了，春来了。
生4：绿色的麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮成长。
生5：土地变的松软了，农民伯伯正在播种。
生6：和煦的春风吹在我们的脸上，挺舒服的。
生7：躺在田野上头顶有明丽的太阳照耀。
生8：小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞来飞去。看，小燕子从南方飞回来了。
4.生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。
生2：天气变暖了，暖气停了。?
生3：我们可以到郊外放风筝……
（1）、引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。
（2）、在我们的身边找一找春天，通过学生有目的的观察，让学生感知春天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯；虽然春天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，记在心中的又太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。?
三、描绘春天 1.请同学思考2分钟，口头表达心中春天的画面，初步描绘自己已知的春天的典型景物。
2.教师再次提醒，“这么美丽的春天，我们大家可以做点什么呢？” 1.学生思考并口头表达。
2.此时小朋友们迫不及待的说出自己的想法：坐在那把椅子上欣赏周围的美景，在湖边钓鱼，唱歌，跳舞，捉蝴蝶，放风筝等等。丰富春天的画面。 让学生欣赏关于春天的漂亮图片，想象春天里的景物的活动，感受春天的色彩美、生动美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解春天，表现春天的欲望。然后趁热打铁鼓励学生“用最美的语言说给大家听，或者用动人的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的春天变成了自己的经验，留在了心里；赏美景、说美言，在潜移默化中培养学生的语言表达能力和良好的审美习惯。?
四、作品欣赏
师：春天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的……（出示作品学生欣赏，感受别人在表现春天时采用的方法。）
师：说说你喜欢哪幅画？为什么？
师：让我们也试着表现春天的样子。
感受学生作品。 让学生欣赏其他同学作品，让学生在内心有横向的比较，学习绘画中的优点，取长补短，完善自己的绘画内容。
四、学生创作
选择自己喜欢的方式，来表现春天。 选择自己喜欢的方式，来表现春天。 这一活动，意在给学生充分想象的自由，鼓励儿童设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。
五、评价展示 教师引导学生进行自评师评。 每个小朋友找个同伴先自评再互评。 老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创造的快乐。
六、小结
这节课最后我留给小朋友一个问题：“你知道‘一年之计在于春’这句俗语是什么意思吗？”要求小朋友回家问问爸爸妈妈或自己到书上、到生活中寻找答案。 学生课下可以查阅资料，丰富知识。 设计这一环节的目的是让学生关注身边的每一件事，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，做一个惜春、惜时的人，最后在《春天在哪里》的音乐声中结束这一课
板书设计
春天在哪里
感受春天 描述春天 绘画春天
教学反思
春天是一个大家都很喜爱的季节，本课设计上，我从感受春天，描述春天和绘画春天三个方面逐步渐进的进行设计，并配合短视频，充分的让学生体会和感受春天的美，回忆春天的特征及春天的活动，让学生有感而发，有感而画，充分表达对春天的感受。培养学生留心观察生活的能力，培养学生的审美能力，歌颂和热爱春天。
从绘画形式上看，对春天风景的描绘比较多，春天的活动描绘的比较少，整体绘画内容丰富有趣。
学校:高新二小 年级：一年级 教学领域：综合探索 教师：付晓楠
教材分析
《春天在哪里》是冀教版美术第二册第8课。这是一节综合·探索课，教材中的图片以赏心悦目的春色给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知春天，表现春天，变日常生活的体验为手中的作品，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
学情分析
小学一年级学生好动、好问、好奇，他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力，他们的动手能力、观察能力、表现能力，教师通过引导学生发现、探究、创新、评价，使他们的各种能力得到发挥和提高。
教学目标
知识与 技能
使学生知道春天的典型景物；并掌握组织画面的方法。
过程与 方法
通过找春天、画春天培养学生的观察能力、想象能力、创新能力、以及组织画面的能力。
情感、态度与价值观
3、 引导学生感受春天的美，培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点
用绘画的方式表现自己眼中的春天。
教学难点
用绘画的方式表现自己眼中的春天。
教学准备
课件，水彩笔，油画棒，美术本
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、歌曲导入
教师播放歌曲
学生欣赏歌曲 歌曲导入，调动学生的积极性。
二、感受春天
（1）、教师引导学生思考，师：春天美吗？春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？
（2）教师播放关于春天的录像。带领学生从田野，身边，动物，植物等各个方面去感受观察春天。
之后教师总结：是的，春天不出不在，只要我们有一双善于观察，发现美的眼睛，就能发现春天的踪影，适时渗透观察习惯的培养。
（1）、学生讨论，可以从各方面寻找，可以先到田野去寻找，再在身边找。
（2）、学生观察并回答，生１：小草绿了，桃花红了，迎春花开了。
生２：柳树长出了嫩绿的小幼芽。
生３：我听到了小河流水声音。听，还有小鸟的叫声，像告诉我们春来了，春来了。
生4：绿色的麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮成长。
生5：土地变的松软了，农民伯伯正在播种。
生6：和煦的春风吹在我们的脸上，挺舒服的。
生7：躺在田野上头顶有明丽的太阳照耀。
生8：小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞来飞去。看，小燕子从南方飞回来了。
4.生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。
生2：天气变暖了，暖气停了。?
生3：我们可以到郊外放风筝……
（1）、引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。
（2）、在我们的身边找一找春天，通过学生有目的的观察，让学生感知春天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯；虽然春天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，记在心中的又太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。?
三、描绘春天 1.请同学思考2分钟，口头表达心中春天的画面，初步描绘自己已知的春天的典型景物。
2.教师再次提醒，“这么美丽的春天，我们大家可以做点什么呢？” 1.学生思考并口头表达。
2.此时小朋友们迫不及待的说出自己的想法：坐在那把椅子上欣赏周围的美景，在湖边钓鱼，唱歌，跳舞，捉蝴蝶，放风筝等等。丰富春天的画面。 让学生欣赏关于春天的漂亮图片，想象春天里的景物的活动，感受春天的色彩美、生动美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解春天，表现春天的欲望。然后趁热打铁鼓励学生“用最美的语言说给大家听，或者用动人的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的春天变成了自己的经验，留在了心里；赏美景、说美言，在潜移默化中培养学生的语言表达能力和良好的审美习惯。?
四、作品欣赏
师：春天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的……（出示作品学生欣赏，感受别人在表现春天时采用的方法。）
师：说说你喜欢哪幅画？为什么？
师：让我们也试着表现春天的样子。
感受学生作品。 让学生欣赏其他同学作品，让学生在内心有横向的比较，学习绘画中的优点，取长补短，完善自己的绘画内容。
四、学生创作
选择自己喜欢的方式，来表现春天。 选择自己喜欢的方式，来表现春天。 这一活动，意在给学生充分想象的自由，鼓励儿童设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。
五、评价展示 教师引导学生进行自评师评。 每个小朋友找个同伴先自评再互评。 老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创造的快乐。
六、小结
这节课最后我留给小朋友一个问题：“你知道‘一年之计在于春’这句俗语是什么意思吗？”要求小朋友回家问问爸爸妈妈或自己到书上、到生活中寻找答案。 学生课下可以查阅资料，丰富知识。 设计这一环节的目的是让学生关注身边的每一件事，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，做一个惜春、惜时的人，最后在《春天在哪里》的音乐声中结束这一课
板书设计
春天在哪里
感受春天 描述春天 绘画春天
教学反思
春天是一个大家都很喜爱的季节，本课设计上，我从感受春天，描述春天和绘画春天三个方面逐步渐进的进行设计，并配合短视频，充分的让学生体会和感受春天的美，回忆春天的特征及春天的活动，让学生有感而发，有感而画，充分表达对春天的感受。培养学生留心观察生活的能力，培养学生的审美能力，歌颂和热爱春天。
从绘画形式上看，对春天风景的描绘比较多，春天的活动描绘的比较少，整体绘画内容丰富有趣。