冀美版二年级下册 美术 教案 第10课 小小.品评家
文档属性
| 名称 | 冀美版二年级下册 美术 教案 第10课 小小.品评家 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-16 08:16:00 | ||
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文档简介
10小小“品评家”
安次区落垡镇路营小学:路春雨 四年级
教材分析：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如何让学生拥有一双善于发现的眼睛，引导他们用眼睛去鉴赏美，用心灵去感受美是每一位美术教师都应该研究的课题。“小小‘品评家’”一课，正是要引导学生从美术课程出发，通过“品” 品味与感受生活中的美，“评”—— 用语言来表达自己眼中的美，来发现、观察、欣赏生活中美好的事物。
学情分析
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如何让学生拥有一双善于发现的眼睛，引导他们用眼睛去鉴赏美，用心灵去感受美是每一位美术教师都应该研究的课题。“小小‘品评家’”一课，正是要引导学生从美术课程出发，通过“品”品味与感受生活中的美，“评”——用语言来表达自己眼中的美，来发现、观察、欣赏生活中美好的事物。
教学目标
知识技能：用简单、概括的语言表述自己感受到的生活中的美。
过程方法：学生通过品味与感受生活中的美，发现生活中美好的事物。引导他们用眼睛去鉴赏美，用心灵去感受美，并学会用语言来表达。
情感态度：培养学生对生活中美的关注与热爱之情。
重点难点
引导学生从美术课出发，通过“品”——品味与感受生活中的美，“评”——用简单、概括的语言表述自己眼中的美，来发现、观察、欣赏生活中美好的事物。
教学难点：
学生对生活中美的关注与热爱之情的培养。
课时安排1课时
教学过程
通过“眼睛睁得很大很大，小小的艺术“品评家”在仔细地寻找，认真地观察。生活中的美，你到底藏在哪？”来导入新课。
提问：什么是“品评”家？（学生发表自己的看法。）（引导学生发表自己的看法，学生回答不全面的地方教师给予补充。）
“品”——品味与感受生活中的美。
“评”——用语言来表达自己眼中的美，来发现、观察、欣赏生活中的美好事物。
讲授新课
1、引导学生欣赏课本中的小闹钟，并从闹钟的造型和色彩两方面来描述小闹钟。
提问：谁想把自己的闹钟介绍给大家听一听？
学生回答问题：
A、我的闹钟是——表盘在它的——很漂亮。
B、我的闹钟是——每天都会叫我起床，表盘在它的——我非常喜欢它。
C、-----
（尽可能让学生多发言，如拥护者较少教师可做适当引导。例如：闹表是什么颜色的？表盘在哪？有什么功能？）
?2、引导学生欣赏儿童花帽 。
?提问：这顶帽子上有什么？
学生回答问题：
?A、花帽是由蓝色和红色组成，上面还有一个老虎头。
?B、上面还有用彩线缝制的花纹。
??C、------
（学生回答不全面的地方教师给予补充。）
?3、引导学生欣赏儿童居室
?提问：这几间卧室是大人的还是儿童的？你是怎么知道的？
学生回答问题：
A、我看到窗台上有玩具，我觉得应该是儿童卧室。
B、因为窗帘和床罩上有卡通图案，所以是儿童卧室。
C、我看到卧室里有一个小写字台，我觉的是儿童卧室。
D、卧室对比，使学生能够明白卧室的整洁。
?（给学生回答问题的机会，让每个学生都能够发表自己的建议。）
探究体验
4、引导学生欣赏课本中的图片，并对其进行品评。
5、游戏：
（1）、师：爱美是人的天性，生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。到商店里买衣服，你会怎样去挑选，为什么?
（2）、游戏：商店买卖的情景
（3）、提问：生活中看到美丽的景色、好看的物品，你有怎样的感受？
欣赏评述
（让学生通过大屏幕欣赏更多的有关插花艺术、家居设计、民间艺术的图片，丰富学生视野，满足学生审美需求。学生之间互相交流，用语言把自己对美的感受表达出来。）
下面我们一起欣赏一些漂亮的图片，请大家认真看、仔细观察，找一找生活中的美都藏在哪里？
?提问：谁找到生活中的美都藏在哪里？
学生回答：
?1、生活中的美藏在我们的日常用品里；举例：生活用品、学习用具、民间艺术、插花艺术、家居艺术、各种雕塑、装饰品等。
说到装饰品大家都知道好多人都喜欢用一些带有牛的图案的装饰品，家里贴一些画有牛的画，下面我们就一起来欣赏一幅画：这幅画的作者是我国唐代的著名画家韩滉。他擅长画人物及农村风格景物，画牛、羊、驴等走兽，神态生动，尤其擅长人物画和畜兽画。《唐朝名画录》说他"能画田家风俗、人物、水牛，曲尽其妙"。韩滉绘画具有一种浑厚朴实风格。
? ? 提问：请同学们仔细观察：
这幅画里有几头牛？（五头牛）这幅画的名字就叫《五牛图》。据说在一个晴朗的日子里，韩滉到郊外看到离自己近的牛在食草，牧童在嬉耍，逍遥自得。而远处有一头牛在翘首奔跑，另有几头牛抬着蹄子在鸣叫。还有的回头舔着嘴唇，有的低头寻找嫩草。韩滉看得出了神。一个月后，状貌各异的五头牛就被韩滉生动地画了出来。
?我们遵循中国卷轴画从右到左的习惯来观赏，每头牛都是什么颜色？在干什么？
（五头牛列为一行，似乎缓步行走于田垄之上。
右边的第一头牛，把路旁一丛小草咬了一口，正咀嚼得津津有味，它低侧着头得意地瞧着我们，露出一副怡然自得的神态。
第二头牛则昂起头向前瞻望，并加快步伐往前赶，似乎是要追上前面的伙伴。
第三头牛却端端正正地站在画卷的中央不动，它面向我们，张口“哞哞”地叫，好像在呼唤前后面的同伴，又像是对前面的路途和方向发出疑问。
?第四头牛正举步踟蹰，回首顾盼，它半伸着舌头舔着下嘴唇喘息着，犹豫着，眼里露出惊奇的神色。
第五头牛，穿着鼻环，带着缨络，神色异常严肃庄重，缓缓地向画外的天地走去。
五头牛中每一头既可独立成图，而相互间又能首尾连贯，前呼后应，彼此顾盼，构成一个统一的整体。
整幅作品完全以牛为表现对象，没有任何背景的衬托，造型准确生动，设色清淡古朴，浓淡渲染有别，画面层次丰富，达到了形神兼备之境界，被称为中国绘画史上的神品。）
2、生活中的美藏在我们的行为上。举例：在公交车上给老爷爷老奶奶让座、不乱扔垃圾、看到教室地上有垃圾主动捡起来等。我们美术课不仅要教大家画出美好的画，还要教大家懂得什么才是真正的美，希望大家今后通过自己的实际行动让我们的生活环境、学习环境变得更加美好。
课堂小结
生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美，拥有一双善于发现美的眼睛能使我们的生活变得更加美好。希望大家都能拥有一双善于发现美的眼睛，用眼睛去鉴赏美，用心灵去感受美，做一个真正的“品评家”。
板书设计
? 小小“品评家”
造型??????????????? 唐
? 色彩 ? ? ? ?? ? ? 韩滉
? ? ? ? ? ? ? ?《五牛图》 ? ??
物品美 ? ? 行为美
课后反思
实施本课教学时，师生、学生间的谈话交流非常重要，在教学中让学生认识到爱美是人的天性，生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。引导学生从观察造型和色彩两个方面来说出自己认为好看的物品是如何好看法，在课本中有一段欣赏评述小闹钟的文字，就是从造型和色彩两方面出发来描述小闹钟到底是怎样看着好看的，教师在指导学生评述时可以借鉴。向学生提些思考问题：“到商店里买衣服，你会怎样去挑选，为什么？” “在生活中看到美丽的景色、好看的物品，你有怎样的感受？”等，让学生思考，丰富学生的感受。
安次区落垡镇路营小学:路春雨 四年级
教材分析：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如何让学生拥有一双善于发现的眼睛，引导他们用眼睛去鉴赏美，用心灵去感受美是每一位美术教师都应该研究的课题。“小小‘品评家’”一课，正是要引导学生从美术课程出发，通过“品” 品味与感受生活中的美，“评”—— 用语言来表达自己眼中的美，来发现、观察、欣赏生活中美好的事物。
学情分析
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如何让学生拥有一双善于发现的眼睛，引导他们用眼睛去鉴赏美，用心灵去感受美是每一位美术教师都应该研究的课题。“小小‘品评家’”一课，正是要引导学生从美术课程出发，通过“品”品味与感受生活中的美，“评”——用语言来表达自己眼中的美，来发现、观察、欣赏生活中美好的事物。
教学目标
知识技能：用简单、概括的语言表述自己感受到的生活中的美。
过程方法：学生通过品味与感受生活中的美，发现生活中美好的事物。引导他们用眼睛去鉴赏美，用心灵去感受美，并学会用语言来表达。
情感态度：培养学生对生活中美的关注与热爱之情。
重点难点
引导学生从美术课出发，通过“品”——品味与感受生活中的美，“评”——用简单、概括的语言表述自己眼中的美，来发现、观察、欣赏生活中美好的事物。
教学难点：
学生对生活中美的关注与热爱之情的培养。
课时安排1课时
教学过程
通过“眼睛睁得很大很大，小小的艺术“品评家”在仔细地寻找，认真地观察。生活中的美，你到底藏在哪？”来导入新课。
提问：什么是“品评”家？（学生发表自己的看法。）（引导学生发表自己的看法，学生回答不全面的地方教师给予补充。）
“品”——品味与感受生活中的美。
“评”——用语言来表达自己眼中的美，来发现、观察、欣赏生活中的美好事物。
讲授新课
1、引导学生欣赏课本中的小闹钟，并从闹钟的造型和色彩两方面来描述小闹钟。
提问：谁想把自己的闹钟介绍给大家听一听？
学生回答问题：
A、我的闹钟是——表盘在它的——很漂亮。
B、我的闹钟是——每天都会叫我起床，表盘在它的——我非常喜欢它。
C、-----
（尽可能让学生多发言，如拥护者较少教师可做适当引导。例如：闹表是什么颜色的？表盘在哪？有什么功能？）
?2、引导学生欣赏儿童花帽 。
?提问：这顶帽子上有什么？
学生回答问题：
?A、花帽是由蓝色和红色组成，上面还有一个老虎头。
?B、上面还有用彩线缝制的花纹。
??C、------
（学生回答不全面的地方教师给予补充。）
?3、引导学生欣赏儿童居室
?提问：这几间卧室是大人的还是儿童的？你是怎么知道的？
学生回答问题：
A、我看到窗台上有玩具，我觉得应该是儿童卧室。
B、因为窗帘和床罩上有卡通图案，所以是儿童卧室。
C、我看到卧室里有一个小写字台，我觉的是儿童卧室。
D、卧室对比，使学生能够明白卧室的整洁。
?（给学生回答问题的机会，让每个学生都能够发表自己的建议。）
探究体验
4、引导学生欣赏课本中的图片，并对其进行品评。
5、游戏：
（1）、师：爱美是人的天性，生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。到商店里买衣服，你会怎样去挑选，为什么?
（2）、游戏：商店买卖的情景
（3）、提问：生活中看到美丽的景色、好看的物品，你有怎样的感受？
欣赏评述
（让学生通过大屏幕欣赏更多的有关插花艺术、家居设计、民间艺术的图片，丰富学生视野，满足学生审美需求。学生之间互相交流，用语言把自己对美的感受表达出来。）
下面我们一起欣赏一些漂亮的图片，请大家认真看、仔细观察，找一找生活中的美都藏在哪里？
?提问：谁找到生活中的美都藏在哪里？
学生回答：
?1、生活中的美藏在我们的日常用品里；举例：生活用品、学习用具、民间艺术、插花艺术、家居艺术、各种雕塑、装饰品等。
说到装饰品大家都知道好多人都喜欢用一些带有牛的图案的装饰品，家里贴一些画有牛的画，下面我们就一起来欣赏一幅画：这幅画的作者是我国唐代的著名画家韩滉。他擅长画人物及农村风格景物，画牛、羊、驴等走兽，神态生动，尤其擅长人物画和畜兽画。《唐朝名画录》说他"能画田家风俗、人物、水牛，曲尽其妙"。韩滉绘画具有一种浑厚朴实风格。
? ? 提问：请同学们仔细观察：
这幅画里有几头牛？（五头牛）这幅画的名字就叫《五牛图》。据说在一个晴朗的日子里，韩滉到郊外看到离自己近的牛在食草，牧童在嬉耍，逍遥自得。而远处有一头牛在翘首奔跑，另有几头牛抬着蹄子在鸣叫。还有的回头舔着嘴唇，有的低头寻找嫩草。韩滉看得出了神。一个月后，状貌各异的五头牛就被韩滉生动地画了出来。
?我们遵循中国卷轴画从右到左的习惯来观赏，每头牛都是什么颜色？在干什么？
（五头牛列为一行，似乎缓步行走于田垄之上。
右边的第一头牛，把路旁一丛小草咬了一口，正咀嚼得津津有味，它低侧着头得意地瞧着我们，露出一副怡然自得的神态。
第二头牛则昂起头向前瞻望，并加快步伐往前赶，似乎是要追上前面的伙伴。
第三头牛却端端正正地站在画卷的中央不动，它面向我们，张口“哞哞”地叫，好像在呼唤前后面的同伴，又像是对前面的路途和方向发出疑问。
?第四头牛正举步踟蹰，回首顾盼，它半伸着舌头舔着下嘴唇喘息着，犹豫着，眼里露出惊奇的神色。
第五头牛，穿着鼻环，带着缨络，神色异常严肃庄重，缓缓地向画外的天地走去。
五头牛中每一头既可独立成图，而相互间又能首尾连贯，前呼后应，彼此顾盼，构成一个统一的整体。
整幅作品完全以牛为表现对象，没有任何背景的衬托，造型准确生动，设色清淡古朴，浓淡渲染有别，画面层次丰富，达到了形神兼备之境界，被称为中国绘画史上的神品。）
2、生活中的美藏在我们的行为上。举例：在公交车上给老爷爷老奶奶让座、不乱扔垃圾、看到教室地上有垃圾主动捡起来等。我们美术课不仅要教大家画出美好的画，还要教大家懂得什么才是真正的美，希望大家今后通过自己的实际行动让我们的生活环境、学习环境变得更加美好。
课堂小结
生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美，拥有一双善于发现美的眼睛能使我们的生活变得更加美好。希望大家都能拥有一双善于发现美的眼睛，用眼睛去鉴赏美，用心灵去感受美，做一个真正的“品评家”。
板书设计
? 小小“品评家”
造型??????????????? 唐
? 色彩 ? ? ? ?? ? ? 韩滉
? ? ? ? ? ? ? ?《五牛图》 ? ??
物品美 ? ? 行为美
课后反思
实施本课教学时，师生、学生间的谈话交流非常重要，在教学中让学生认识到爱美是人的天性，生活中的美是无处不在的，人们的生活离不开美。引导学生从观察造型和色彩两个方面来说出自己认为好看的物品是如何好看法，在课本中有一段欣赏评述小闹钟的文字，就是从造型和色彩两方面出发来描述小闹钟到底是怎样看着好看的，教师在指导学生评述时可以借鉴。向学生提些思考问题：“到商店里买衣服，你会怎样去挑选，为什么？” “在生活中看到美丽的景色、好看的物品，你有怎样的感受？”等，让学生思考，丰富学生的感受。