桂美版四年级上册 美术 教案 第8课 陶罐

银杉路小学美术教研课教案
授课教师：覃诗云 授课年级：四年级 2018年11月
课 题
《陶罐》
教学目标：
1.知识与技能：
让学生了解陶罐造型的对称特征，以及纹样的美观、连续、重复的特点。
2. 过程与方法：
学生通过对折、画、剪的制作方法设计出对称的陶罐，尝试用不同的材料和表现方法绘制新颖独特的陶罐。
3.情感态度与价值观：
让学生感受中国传统民间工艺的精湛技艺，关注到艺术与生活之间的紧密联系。
教学重点：观察了解陶罐的造型美、纹样美，运用对称的方法绘制陶罐。
教学难点：陶罐纹样的装饰设计。
教具学具：彩纸、彩泥、彩色笔、铅笔、双面胶、剪刀等
课时：1课时
教 学 过 程
第一课时
实物导入，激情引趣
师：今天，老师为大家带来了几个“大朋友”，你们认识它吗？（请一位同学亲自触摸陶罐实物，谈谈感受。）
师：看到它的第一眼，你有哪些好奇的地方，和想要提问的问题吗？
二．讲授新课
1.探索发现——陶罐的文化历史
师：（播放视频）同学们，原来我们的祖先早在几千年前就开始制作和使用陶器，其中较常见的是陶罐。陶罐的造型实用美观，纹样简洁粗犷，色彩单纯古朴，体现了远古先民的智慧和创造力。你们想不想亲自制作一个新颖独特的陶罐？这节课，覃老师就邀请大家来到陶器制作小工坊，体验做一名陶罐设计师，好不好？请大家打开课本第八课，《陶罐》
2.领悟探究——陶罐的造型美、纹样美
师：要想做一名合格的设计师，首先要有一双“火眼金睛”。请同学们认真观看老师带来的陶罐，它们在造型上有什么不一样？
生：高矮胖瘦，造型各异
师：你们还见过什么样子的陶罐呢？你还能想出哪些造型呢？
生：（略）
师：其实无论这些陶罐的外形如何变化，它们始终保持共同的特征(出示轴对称图例进行引导)，请大家找一找？
生：轴对称。
师：回答的真准确！（师介绍轴对称图形）下面老师想通过一个小游戏考考大家，看看谁能又快又准确的找出轴对称图形！请男女生各派一名代表，将大屏幕中各子类别图形拖动到相对应的大类中。
师：谁来告诉老师，怎样才能在最短的时间里画出这些轴对称图形呢？
生：对折。
师：你们的反应真快！那么这些造型各异的陶罐都有哪几个部分组成，你们了解吗？请看------
老师觉得这个罐子太单调了，想要装饰它，你们有什么好想法吗？
生：画花纹。
师：这个主意不错！请认真看，老师给大家变个小魔术~发生了什么变化？ ------穿上有纹理的“花衣裳”，陶罐更独特了！那么，你们知道罐表面都有哪些纹样吗？这些花纹像什么。（播放课件）这些纹样让你联想到了什么？让我们一起来玩连线小游戏吧！
生：海浪→波浪线；扇子→扇形。
师：原来呀，生活中常见的事物都可以当做纹样的设计素材！
师：看了这么多精美的图案，你知不知道这些纹样在陶罐上是怎样出现的？请看，将红线作为切割线，上下左右的花纹有什么特点？谁能找一找它的规律。
师讲解二方连续图案。
3.联想设计——探索纹样的设计方法
师：大家欣赏了一个又一个精美的陶罐，相信同学们的设计能力一定进步不少，哎覃老师这边正好接到一个临时通知，有位客人在我们陶器小工坊拍下了一批订单，需要定制带有玫瑰花纹样的陶罐，你们可以帮助他吗？下面让我们一起为这花朵“变变形”！（点线面）
师：请问生活中真实的玫瑰，跟同学们刚刚设计的玫瑰纹样，有什么不同？小组讨论。
生：繁→简
师：同学们观察的真到位！因此我们知道，在设计任何纹样的时候，我们都可以根据它的特征，运用点线面装饰，进行简化概括、夸张变形的设计。
师：同学们，让我们再来探索其它独特的纹样吧，我们还可以将它们进行组合呢！（播放课件）看了那么多精美有趣的图案，你知不知不道，这些纹样在陶罐上是怎么出现的呢？谁发现了它的规律。
生：连续，反复
师介绍二方连续图案。
4.微课示范
师：通过前面的学习，我们认识了陶罐具有对称美，并且具有各式各样的装饰纹样，你们已经是一名合格的小小设计师了，但是要想成为更优秀的设计师，还要具备“心灵手巧”，下面就请同学们认真学习陶罐的制作（微课示范）--------
师：视频看完了，谁还能想起陶罐的制作步骤都有哪些呢？请大声说出来！
生：对折→画外形→剪→画纹样→涂色
三. 实践创作
“我是小小设计师”
1.以个人或同桌互助的形式，设计一个精致的陶罐；
2.学生做作业，教师巡视指导；
3.奖项设计：最佳造型奖、最佳纹样奖
（温馨提示：刀具的安全使用）
四.展示评价
1.优秀作品展示；
2.师组织学生进行颁奖会，请同学们说一说它获奖的理由？并请设计师本人说一说设计由来，使孩子们享受设计应用带来的乐趣。
3.教师小评。
五. 课堂小结
六.拓展
板 书 设 计
陶罐
1.造型美

纹样美
2.步骤：对折、画形、剪、画纹样、涂色