4 弹簧测力计 教案
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第三单元 第4课《弹簧测力计》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧"受力大，伸长长"的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是牛顿。
科学探究目标
1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标
1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤工作的态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重点】
会使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】
教师准备：弹簧测力计、教学课件。
学生准备：各种重物。
【教学流程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点
一、导入 （2分钟） 前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了各种控制力的手段。怎样知道我们用了多少力呢？ 学生任务:各小组进行讨论和分析，回答问题。 通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力的手段。
二、聚焦 （5 分钟） 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。你认识弹簧测力计吗？
板书:弹簧测力计 学生任务:针对弹簧测力计准备交流与讨论。 聚焦问题。
三、探索 （25 分钟） 任务一:
观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分有什么作用。
任务二:用弹簧测力计测量一下力的大小。
活动:先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。测量物体之前可以先掂一掂，估测一下再进行测量。
测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”，读数时，视线要与指针保持相平。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。
研讨:
问题一:弹簧测力计的弹力是怎样产生的，怎样使用弹簧测力计测量力的大小？
问题二:生活中还有哪些地方还有弹力，这些弹力是怎样产生的？
总结:
1.弹簧测力计的弹力是由弹簧这一部分被拉伸而产生的，使用弹簧测力计测量前要检查指针、调零，将估测可以测量的物体放在桌面上，挂上挂钩，慢慢提起。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。读数时，视线要与指针保持相平。
2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力，它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形状的弹力。 学生任务一:观察测力计结构
过程:小组观察测力计，研究并讨论。用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。认识力的单位。
学生任务二:各小组分别运用测力计测量其他重物的重力。
测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”。
读数时，视线要与指针保持相平。
测量的力不能超出刻度板所标最大数量。
研讨任务:各小组之间依据记录单和测量实验，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。
通过观察认识弹簧测力计，并学会使用弹簧测力计。体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
拓展 （8 分钟）
这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想一想，怎样标画出这个测力计的刻度呢？
课下同学们也动手试试吧。 学生任务:讨论方法，利用已知钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上画出刻度。 建立在认识橡皮筋具有弹力的基础上的，思考制作方法。发展进一步研究力的兴趣。
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第三单元 第4课《弹簧测力计》（ 1 课时）
【教学目标】
科学概念目标
1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧"受力大，伸长长"的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是牛顿。
科学探究目标
1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标
1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤工作的态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重点】
会使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】
教师准备：弹簧测力计、教学课件。
学生准备：各种重物。
【教学流程】
教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点
一、导入 （2分钟） 前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了各种控制力的手段。怎样知道我们用了多少力呢？ 学生任务:各小组进行讨论和分析，回答问题。 通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力的手段。
二、聚焦 （5 分钟） 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。你认识弹簧测力计吗？
板书:弹簧测力计 学生任务:针对弹簧测力计准备交流与讨论。 聚焦问题。
三、探索 （25 分钟） 任务一:
观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分有什么作用。
任务二:用弹簧测力计测量一下力的大小。
活动:先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。测量物体之前可以先掂一掂，估测一下再进行测量。
测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”，读数时，视线要与指针保持相平。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。
研讨:
问题一:弹簧测力计的弹力是怎样产生的，怎样使用弹簧测力计测量力的大小？
问题二:生活中还有哪些地方还有弹力，这些弹力是怎样产生的？
总结:
1.弹簧测力计的弹力是由弹簧这一部分被拉伸而产生的，使用弹簧测力计测量前要检查指针、调零，将估测可以测量的物体放在桌面上，挂上挂钩，慢慢提起。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。读数时，视线要与指针保持相平。
2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力，它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形状的弹力。 学生任务一:观察测力计结构
过程:小组观察测力计，研究并讨论。用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。认识力的单位。
学生任务二:各小组分别运用测力计测量其他重物的重力。
测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”。
读数时，视线要与指针保持相平。
测量的力不能超出刻度板所标最大数量。
研讨任务:各小组之间依据记录单和测量实验，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。
通过观察认识弹簧测力计，并学会使用弹簧测力计。体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
拓展 （8 分钟）
这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想一想，怎样标画出这个测力计的刻度呢？
课下同学们也动手试试吧。 学生任务:讨论方法，利用已知钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上画出刻度。 建立在认识橡皮筋具有弹力的基础上的，思考制作方法。发展进一步研究力的兴趣。
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