冀美版三年级下册 美术 教案 第8课 设计迷宫

课题 设计迷宫
课型 设计应用 课时 1 日期
一、教材分析
迷宫，原本是指结构繁杂、道路难识，进去后不容易找到出路的建筑物。据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。而迷宫的另一层含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。?
本课题的出发点是引导学生大胆想像与创造，运用绘制、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。此次课题属于设计与创意领域，学生根据自己的喜好设计一幅有趣的迷宫图。同时可以同学间互相传阅做游戏，增进学生的学习兴趣，以及对未知事物的探险精神。
二、学情分析
三年级学生是从低年级到高年级的过度，学生要接受知识的变化，接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
三、设计意图
设计本课一方面是让学生在学习中享受游戏的快乐，另一方面对学生今天情感方面的教育，培养学生不怕困难、勇于挑战自己的决心。
教学目标
知识与技能 欣赏世界著名迷宫，感受其独特的设计与用途
过程与方法 运用造型、色彩及媒材，用手绘或制作的方法设计迷宫，表达自己的创意和了解制作的过程
情感、态度和价值观 喜欢设计并运用与生活
教学突破点 重点 设计迷宫的基本要素
难点 迷宫通道的设计
教学用具准备 教师 课件 范画
学生 画纸 水彩笔 勾线笔
教学过程
一、 导入课题
欣赏滑雪场迷宫图片，引入迷宫定义。
迷宫：像刚才这种结构复杂，进去后不容易找到出口的建筑物我们称它为迷宫，这节课我们每个人都当一次设计师，一起来设计一个迷宫。（揭示课题）
二、 新授课题
（一）学生谈生活中见过的迷宫
（二）介绍米诺斯迷宫和黄花阵迷宫
古希腊最早的迷宫----（米诺斯迷宫）。迷宫起源于古希腊, 米诺斯迷宫是古希腊最早的迷宫。咱们看看它的构造，你看它弯弯曲曲的，道路多变还有很多岔路。。
刚才看了国外的迷宫，现在们来看一下我国非常有名的一个迷宫，叫。。。。黄花阵迷宫，关于黄花阵迷宫呢，有一个小故事，我们一起了解一下。
黄花阵虽然从入口到中心亭的直线距离不过30余米，但因遍筑矮墙，周围植矮松，所以此阵易进难出。据说当年皇帝为了取乐，常命太监在黄花阵中做捉迷藏游戏，自己坐在亭台上观赏。圆明园盛期，每当八月十五中秋之夜，皇帝便在此举行灯火晚会，宫女们手执用黄绸扎制的荷花灯，在迷阵中东奔西走，先到中心圆亭者，便可得到赏赐，黄花阵因此而得名。
（二）引入平面迷宫
那随着时间的推移,人们把迷宫画到纸上,制成平面迷宫图。使它成为了一种新型的纸上游戏，变成了现在这样PPT展示三个迷宫：小兔子拔萝卜迷宫、蜗牛迷宫、捡水果迷宫。。。。
（事先发给小组迷宫图）小组走迷宫，
最终刚才的所有小组都成功的找到了出口。
（三）探究迷宫构成元素
那现在请同学们，思考一个问题，我要想设计一个迷宫哪些元素是不可缺少的？小组讨论一下（主题、正确的路线、岔路、死路……）
三、教师示范
首先我要构思主题（并讲解示范）第二步，用铅笔勾画迷宫的唯一通道。第三步呢，添画一些迷惑视线的岔路。第四步，将所有单线改为双线最后一步，添画相关景物及背景（老师事先将添画背景这一步画好）。这就是我设计的迷宫。
四、欣赏学生作品
欣赏学生作品，提问两组作品在表现方式上的异同？你喜欢用哪种表现手法。方法一：迷宫路线画到身体里 方法二：有明显的双线路线
你们想设计一个什么主题的迷宫呢？
五、创作要求
师：创作之前呢，老师这有几点温馨小提示，找同学读一下。老师相学生开始创作。六、作品展评
好了，时间快到了，谁的作品做好了，给我们展示一下。谁来说一说你最喜欢谁设计的迷宫， 这是谁的作品，给我们介绍一下你的作品（你的主题是什么，都设计了什么障碍物等……）
七、课堂总结
好了，咱们这节课就先上到这里，这节课同学们都设计了迷宫，给了老师很多惊喜，其实呢走迷宫和我们的学习过程非常相似，也会遇到很多障碍、困难，但只要我们坚持，有耐心就一定能到达终点。最后，老师祝同学们在以后的学习生活中学有所获、学有所成。
板书设计： 设计迷宫
迷宫构成要素：
起点和终点
复杂的路线（通路 岔路 死路 障碍物）
主题
背景
课后反思
这节课采用游戏导入的方法激发学生学习兴趣。
通过欣赏米诺斯迷宫 黄花阵迷宫一方面给学生生普及世界上著名迷宫的只是，第二是让学生对迷宫中通路、岔路、障碍物有一个初步的认识。之后从立体迷宫转移到平面迷宫，进而转入课堂所要学习的设计迷宫。通过让学生亲自走迷宫，探究迷宫的构成，让学生在游戏中学习，为后面自己设计迷宫做好铺垫。教师示范环节给学生展示制作迷宫的步骤，以免学生在创作中找不到头绪。最后欣赏学生作品环节学生在同龄小朋友作品中学习迷宫的两种不同表现形式，
整节课环环紧扣，欣赏世界著名迷宫、玩游戏、教师示范、欣赏学生作品都为学生最后的创作过程做好铺垫。课堂问题设置的可能不是太多，学生参与度不是太高。但是就这节课而言，即使参与度不高，迷宫这个课题也足够引起学生的制作兴趣。时间方面，一节课40分钟，很多学生作品可能因为时间原因没有画到他们想象中的效果就开始展示作品了，这就要求学生们课下继续花功夫将作品进行进一步的完善。 最后将学习生活和走迷宫联系到一起，使学生在走迷宫中受到启发，生活中、学习中都不可能是一帆风顺的，总会遇到各种挫折、困难、障碍，但只要我们有恒心、坚持走下去就一定能抵达终点。