人教版七年级生物 上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统 课件（共50张PPT）

(共50张PPT)
名言欣赏：
只有服从大自然，才能战胜大自然。
——达尔文
温故知新
3、生物与生物之间，最常见的是
、
和
关系。
4、生物必须
环境才能生存下去，生
物在适应环境的同时，也
和
环境。
捕食
竞争
合作
适应
影响
改变
1、生物的生存环境不仅是指生物的
，
还包括存在于它周围的各种
因素。
2、生物因素是指影响生物生活的
。
生存空间
影响
其他生物
想一想，议一议
右图画出了草原上的部分生物。
有人为了防止鸟吃草籽儿，把
人工种草的试验区用网罩了起来。
过一段时间发现，草几乎被虫吃
光了，而未加网罩的天然草场，
牧草却生长良好。这是什么原因
呢？这个实例说明了什么道理？
说明了生物与环境是一个不可分割的统一整体
第二节
生物与环境组成生态系统
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
1、了解生态系统的概念。
2、了解生态系统的组成。
3、知道生产者、消费者、分解者的概念。
4、懂得保持生态平衡的重要意义。
自主阅读，知识梳理
请自主阅读书，解决以下问题：
1、什么是生态系统？
2、什么是生产者、消费者、分解者？它们之间关系如何？
3、请归纳生态系统的组成。
4、什么叫食物链？什么叫食物网？请举例
5、怎样理解生态系统具有一定的自动调节能力？
一、生态系统
概念：
在一定空间范围内，生物与环境所组成的统一整体叫作生态系统。
生物圈：
地球上所有的生物与其环境的总和。
　　生态系统是指：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体．
由生物和
环境之间
的关系，
得出：
生态系统
的种类：
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
看下面每张图片是否也可看成是一个生态系统？
在一定地域内生物与环境形成的统一整体。
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一片草原
一个湖泊
一群鱼
一片森林
一块农田
一群人
分析：生态系统包括生物部分和非生物部分。
生物圈是最大的生态系统
森林生态系统
森林生态系统
分布：
湿润或较湿润的地方。
特点：
动植物种类繁多，长期处于稳定状态。
作用：
为人类提供大量木材和多种林副业产品。
涵养水分、保持水土、调节气候等，改善生态环境。
草原生态系统
草原生态系统
分布：
作用：
干旱地区，年降雨量很少。
缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但仍然非常丰富。
1、畜牧业发达
2、水土保持、防风固沙等
特点:
海洋生态系统
淡水生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
讨
论
????1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的
关系是怎样的？
???
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
???
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
资料分析
分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。
(吃与被吃的关系)
（树桩最终被真菌分解消失）
思考：生态系统的组成是怎样的？
【资料分析】
疑问：生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
1.植物通过光合作用制造有机物，是生态系统中的生产者；
2.动物是不能自己制造有机物，他们直接或者间接地以植物为食，因而叫消费者；
3.细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到环境中，供植物重新利用，被称为分解者。
生态系统的组成
生态系统
生物部分
非生物部分
植物
阳光、空气、水等
动物
细菌和真菌
生产者
消费者
分解者
谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后
二、食物链和食物网
分解者
（细菌、真菌等）
消费者
（动物等）
生
产
者
（绿色植物等）
非
生
物
部
分
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
相互制约
食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做
食物链
食物链
草原上的部分生物
你连接看看有多少条食物链？
9条
食物网
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加，各种生物的数量也会发生变化。
观察思考
草
兔
鼠
食草昆虫
狐
猫头鹰
狐
蛇
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
蜘蛛
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
食物链的表示方法：
草
昆虫
鸟
蛇
食物链的写法要点：
①
将生态系统中的生物用→连接起来，以表示不同生物之间的关系。
②
箭头由生产者指向消费者，低级消费者指向高级消费者。
③
食物链从生产者写起，终止于消费者，食物链中不包含分解者。
资料分析
1.含有毒物质的鱼被人吃了会中毒。
2.有些有毒物质在生物体内比较稳定，不容易分解，而且生物体内无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累越多。
A微小的水生植物
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
日本
水俣病事件
水俣病：患者由于脑中枢神经和末梢神经被侵害，轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。
生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳
定的，说明生态系统具有一定的自我调节能力，
但这种调节能力是有一定限度的。如果干扰超过
该限度，生态系统就会遭到破坏。
草
兔
羊
狼
草原上雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？为什么？
一片草原　
生态系统具有一定的自动调节能力。
如果放养的牲畜太多，草场会发生哪些变化？这又说明什么问题？
生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过这个限度，生态系统就会遭到破坏。
生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中各种生物
的数量和所占比例是相对稳定的。
生态系统具有一定的自动调节能力，
但这种能力是有一定限度的。
A
B
C
D
A
B
C
D
E
F
G
以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？
结论：
生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。
想一想
拓展应用
1、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？
野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫，如蝗虫、蚱蜢等都以植物为食，会使粮食减产。因此捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
2、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其它小生物。这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么
能，因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。
请自觉保护生态系统，
爱护我们共同的家园！
生态系统
生物部分
非生物部分
生产者
（植物）
消费者
（动物）
生态系统的组成
食物链和食物网
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体
概念
生态系统具有一定的调节能力
分解者
（真菌、细菌）
阳光、空气、
水等
画食物链是应注意的问题
起点、终点
物质、能量
的变化
有毒物质
的变化
通过本课学习，你收获了什么？
课后作业：
1.整理本课知识点
2.完成同步练习题
1.在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会
（?
?
）
A.增加?????
B.减少????
?
C.先少后多?????
D.先多后少
检测目标
C
2.下列属于生态系统的是
（??
）
A.池塘中的水草???
B.池塘中的鱼???
C.池塘中的所有生物??
D.一个池塘
检测目标
D
3.捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿.兔等植食动物的平均奔跑速度将会
（
??
）
A.减小????
B.增大?????
?
C.不变????
?
D.先减后增
检测目标
A
4.生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是
　（??
）
①淡水中的衣藻　　　②高山上的油松　　　
③土壤中的细菌　　　④朽木上的蘑菇　
⑤树上的麻　　　　　⑥河边的青蛙　　　　
⑦土壤中的蚯蚓　　　⑧树叶上的毛毛虫　
⑨池塘里的蠕虫　　　⑩鲜艳的大丽花
A.①②③④　　
B.⑤⑥⑦⑧　　?
C.③⑥⑨　　????
D.③④⑦
检测目标
D
5.下列食物链正确的是
(
)
A.鹰→蛇→鸟→草
B.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰
C.阳光→草→食草籽鸟→鹰
D.蘑菇→野兔→狐
检测目标
B