沪粤版八年级物理上册3.5. 奇妙的透镜教案

《3、5奇妙的透镜》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）知道什么是透镜，知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；
（2）知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；
2、过程与方法：
（1）让学生带着问题，通过实验与探究，体验科学探究的过程。
（2）培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。
（2）在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。
【重点与难点】
凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
【实验器材】
凹透镜和凸透镜若干、手电筒、光具座及其组件等
【教学过程】
教学环节
教学活动
教学策略
教师活动
学生活动
情景引入
通过课件辅助，列出矿泉水瓶能引起火灾这件不可思议的事情，激发学生的兴趣。
思考原因
为透镜概念的建立做出铺垫
讲授新课1、透镜的种类
投影出几种不同类型的透镜，通过外形特征的分析，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．
学生讨论说出几种不同的猜想
教师不断地给予学生展示的机会，培养学生主动学习的习惯
2、实验探究透镜对光线的作用
实验一：观察平行光射向凸透镜后，光线的传播路径的改变情况。
引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化。提问：平行光射向凸透镜后，在光屏上看到什么现象？
使平行光射向光屏，把凸透镜放入手电筒和光屏之间．
讨论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮。
鼓励学生通过小组实验，讨论，归纳得出结论。培养学生的合作精神。
归纳小结：凸透镜对光有会聚作用。
实验二：演示平行光射向凹透镜后，光线的传播路径的改变情况。引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化。提问：平行光射向凸透镜后，在光屏上看到什么现象？
两位学生上台演示：使平行光射向光屏，把凹透镜放入手电筒和光屏之间．
讨论得出：放入凹透镜后，光照范围变大、变暗。
通过演示实验和学生的观察、讨论，共同学习重点内容、突破难点。
归纳小结：凹透镜对光有发散作用。
3、焦点和焦距
利用多媒体演示平行主光轴的光线通过透镜后的传播，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点
思考和讨论
逐层递进，引导学生思考分析问题，把知识进一步深化。
实验三、测量凸透镜的焦距引导学生用平行光找凸透镜的焦点，并测量焦点到透镜中心的距离，即焦距。提问：凸透镜的焦距大小与什么因素有关？
小组合作，用凸透镜正对着平行光，移动透镜和光屏，使光屏上出现最小最亮的点，即焦点。并测量焦点到光的距离，即焦距。讨论分析，得到：凸透镜中间越凸，焦距越短。
强调学生之间的合作学习，养成团结协作精神。
4、应用
提问：装水的矿泉水瓶是怎样引起火灾的？
小组讨论并回答
巩固加深学生对透镜知识的理解
课堂小结
透镜的分类，透镜对光的作用，透镜的焦点和焦距。
学生总结
板书设计
3.5奇妙的透镜一、透镜的种类1、凸透镜2、凹透镜二、透镜对光的作用1、凸透镜：对光有会聚作用2、凹透镜：对光有发散作用三、焦点和焦距1、焦点（F）2、焦距（f）：焦点到光心的距离
教学反思：
《奇妙的透镜》是前一节《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用，所以本节主要向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，这是后续知识“透镜成像规律及其应用”的基础，因此，它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解，按照《课程标准》对本节课的要求，我尽量从日常生活现象引入，利用水的表面张力，做成凸透镜和凹透镜引入新课，体现透镜的奇妙，激发学生的兴趣。引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用，以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力。新课内容分为三部分：第一部分：透镜的基本知识。我先让学生观察透镜，然后鉴别出桌上的凸透镜和凹透镜，目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”，同时让学生体验知识，将知识活化。第二部分：透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示实验的形式出现的。我选用了激光光学演示仪做的实验，使得实验现象比较明显，学生更容易掌握透镜对光线的作用，并画出光路图，因透镜有一定的厚度，学生作图时有一定的困难，花的时间较多。第三部分：利用光路图介绍焦点和焦距，并和学生一起归纳透镜三条特殊光线的规律（平变焦，焦变平，心不变），方便记忆。课堂采用讲练结合的方法，让学生及时应用，当堂达标，提高教学有效性。让学生学会测量焦距，掌握读数、记录方法，理解造成误差的原因。不知课外作业，加深对透镜的理解。在教学过程后半阶段时间把控不好，教学比较匆忙，知识点还不够牢固。学生探究的时间较多，作图时间较长，导致课堂前松后紧。