冀教版数学五年级上册7.1认识公顷 教案

七　土地的面积
第1节　认识公顷
【教学内容】
冀教版小学数学五年级上册第70～71页。
【教学目标】
1．结合实例使学生认识土地的面积单位“公顷”，借助平方米建立1公顷单位的概念。
2．让学生借助公顷的面积单位解决一些有关土地面积的实际问题。
3．公顷是面积单位吗？1公顷到底有多大，1公顷和平方米之间有怎样的等量关系？
3．如何利用公顷解决一些土地面积的数学问题？
4．公顷是常用的面积单位，边长100米的正方形土地面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米。
5．对周围环境中与土地面积有关的事物产生好奇心，感受数学在生活中的广泛运用。
6．丰富学生对现实土地面积的认识，发展形象思维，能积极参与数学学习活动，对学习有信心。
【教学重难点】
重点：认识公顷，会进行公顷与平方米之间的换算。
难点：准确地进行公顷、平方米之间的转化。
【教具学具】
课件，计算器等。
一、情境导入
师：我们已经学过了哪些面积单位？
师：想一想下面的面积选择什么单位比较合适。(出示图片)
橡皮上表面的面积大约是12(　　)。
课桌上表面的面积大约是48(　　)。
黑板表面的面积大约是4(　　)。
整个校园的面积大约是1(　　)。(师：这里填哪一个面积单位合适呢？)
引出课题：这里需要一个比平方米更大的面积单位。在 测量和计算土地面积时，我们通常可以用“公顷”作单位。
揭题：今天这节课我们就一起来认识“公顷”这个土地面积单位。 (板书：认识公顷)
关于公顷，你想了解什么？带着这些问题。我们一起走进 公顷的世界。
提问：在我们班同学中，有人去过昆明世博园吗？大不大？ 你知道昆明世博园的占地面积是多少吗？(学生估计面积，之后 呈现：昆明世博园的总面积为218公顷)
要求：自己读一读书中图片上的文字，说一说你知道了什 么，想到了什么？
二、探究新知
1.认识公顷。
谈话：还记得昨天的教学适动课上，我们手拉手围成的正方 形是多大吗？(边长是10米，面积100平方米；大约有阶梯教 室那么大……)
提问：是多少个同学围成了这样的正方形？
引导：你能结合实际说一说100米有多长吗？如果请同学们 先手拉手围一个边长是100米的正方形，约需几个小朋友手拉手 站一条边？四条边一共需要多少个小朋友？
提问：想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？ (学生交流)
指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
引导：1公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流。(板书：1公顷＝10000平方米)
2．体会1公顷的实际大小。
提问：26个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？(100平方米)
推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？
出示：操场的面积大约是2500平方米。
提问：用计算器算一算，大约有多少个这样的操场的面积是1公顷？
出示：教室的面积约50平方米。
提问：再算一算，大约多少个教室的面积是1公顷？
提问：你能结合实际用自己的话说一说1公顷的大小吗？
3.尝试单位换算。
出示课本“练一练”第2题。
提问：我们已经知道1公顷＝10000平方米，你能解决下面的问题吗？
学生独立完成。反馈时，着重让学生说一说是怎样想的。
小结：边长是100米的正方形土地的面积是1公顷，1公顷＝10000平方米。
三、联系实际，解决问题
1.填一填。
6公顷＝(　　)平方米
0.8公顷＝(　　)平方米
70000平方米＝(　　)公顷
9000平方米＝(　　)公顷
学生独立完成。
2.在○里填“>”“<”或“＝”。
8公顷○7500平方米
50000平方米○5公顷
300平方米○0.3公顷
学生口答，并说明理由。
3.填一填。
天安门广场的面积是440000平方米，合(　　)公顷。
北京的故宫是世界上最大的宫殿建筑群，占地面积约72公顷，合(　　)平方米。
练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大面积的好处。
4．师：生活中有许多问题都会用到公顷这个面积单位。学校的校园是一个近似的长方形，长约150米，宽约100米。学校的占地面积大约是多少平方米？有1公顷吗？(用计算器计算)
学生独立完成。
5．有一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？
6．动脑筋。
出示：一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？
提问：正方形苗圃的边长增加后，每条边的长是多少米？怎样计算苗圃的面积增加多少公顷？
四、课堂小结
本节课你学到了哪些知识？有什么收获？
【板书设计】
认识公顷
边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米