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小学生写作技法第十五讲：剧本细节让场景活起来——
写好一个场景
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小学生写作技法第十五讲：剧本细节让场景活起来——写好一个场景
场景就是场面，写一个场景，就是写一个场面。写场景要注意点面结合，有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。
场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗仪式等，就需要写场景。
写场景先要观察场景，要根据不同的场景采用不同的观察方法，然后按一定的顺序，抓住活动中的精彩场面来细致观察来写，把看到的、听到的和想到的写下来。要注意自己感受，或者说是自己的心里活动的变化，思想感情的变化等。
一、要选好观察点，以便于观察场面的全景
二、要注意观察的顺序，或由远到近，或从左到右，或按东西南北的顺序等等。
观察场面要注意以下几点：
四、观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化，要做到面中有点，以点带面。
三、要注意抓住典型特征来观察。最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察。
如何描写场景呢？
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。
第一个方法：先写点，然后写面，由点到面。
例如：《放风筝》
（总写）嘿！风筝的式样可真多，风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”
第二个方法：先总写后分写。
（分写一）它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”
（分写二）你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
（分写三）其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后。
再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。
要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
第三个方法：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
例如《拍皮球》
一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。
这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。
有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。
突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“７１．７２．７３？？”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。
读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。
把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。
描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
第四个方法：场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。
描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
“月亮升起来了！”不知谁喊了一声，我情不自禁地望着那夜空，多么美丽的圆月呀！（及时描写想到的）它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圆，那么亮，简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上，映在同学们的脸上，更增加了欢乐的气氛。
“噗——哧”，一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里，放焰火啦！只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨，纷纷落下；有的像孔雀开屏，惹人喜爱；有的像长蛇狂舞，光彩夺目。（具体描写想到的）
要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
写好场景，在写的过程中应注意一些什么呢？
１、有条不紊。场面无论是大是小，它们的共同点是人物众多，事件繁杂，因此，写场面必须理出个头绪，有条有理地描述。只写一点不及其余，形成不了场面；面面俱到又容易凌乱杂沓。
场面描写一般是以人物活动的不同类型组织起来的。以人物的视线，或以人物的活动来安排文章顺序是常用的方法。
２、有点有面。写场面离不开场面中人的描写。场面中人物众多，是不是都要—一写出来？不，且不说小小的记叙文不像摄像机那样有很大的容量，就是全写出来也没什么意义。
因为文章的主题决定了选择材料是有限度的，不可能所有人的言谈、举动都与主题有关系，即使是有，还存在着一个的人的活动来加以重点论述，以少胜多，以小见大。
写活动还少不了场景的描写，这是活动的背景。场面里常常有一两件事物处于中心地位，它关系到全篇文章的中心思想。因此，场面描写中要抓住这一两件事物；把它写好写细，以它来突出整个场面的气氛。
３、写好气氛。众多人物处在一个特定的场合，尽管他们的言行因人而异，但必有一项事件为大家所瞩目所关心，由于这一事件所表现出来的整体气氛（或悲、或喜、或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣）。正是作者应当着力描写的。把这一气氛写好，对于写好场面是十分重要的。
４．运用多种方法、技巧描写场面。场面描写涉及人和事，也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面描写为记事、写人服务，单纯的场面描写是不存在的。因此，我们要注意学习通过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面，注意事件发生、发展对场面描写的影响。
如何快速构思行文呢？
写活动场景的思路章法很多。这里介绍一个常用的快速构思的方法：
开头→活动经过→结尾
开头：这里是文章的开头，指的是要交待明白某一次活动。直接交待活动的时间、地点、参加的人物，活动的内容等等。也可以以精彩片段来开头。这里的精彩片段，是指活动中的一个精彩细节，或一个精彩镜头，或一个紧张的时刻。
比如要写一次拔河比赛，就可以这样来开头：“加油！加油！”助威声一阵赛过一阵。这是在于什么呀？原来这是一次拔河比赛的决赛。
这样开头，比较容易激起读者的兴趣，可以收到引人入胜的效果。
活动过程：这里是文章的重点段落了，要具体地来叙述了。写好这一段十分重要。可先交代一下时间、地点、人物、事件的起因等等。然后就具体地叙述活动的过程。
叙述活动的过程，要注意以下几点：一是抓住活动中的紧张有趣的细节来叙述。特别是那些紧张而富有情趣的细节，一定要细致地描述。
二是要注意把活动的场面写具体。写活动就要有点有面。这里的面，就是指场面描写。有些场面非写不可。因为比赛不是一个人的事情，比赛要有双方来进行的。描写活动场面不易太长，要集中写好一点就行了。比如写人多、写紧张、写欢乐、写气氛等等。不能面面俱到。
三是要注意把活动的过程写完整。活动之前怎么样，活动之时又怎么样，活动之后呢，一步一步，一层一层地并不是语言的重复，而是内容的照应。
结尾：“加油！加油！”助威声一阵又比一阵高。到底谁是冠军呢？
这样以精彩片段来结尾，说明比赛还在进行，可给读者留下充分想象的空间。同时还能使文章的结构完整而严谨。
习作练习：写秋季运动会，要求详略得当，描写细致完整。
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佳作展评
放风筝
星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚，微风习习。我和妹妹决定去公园放风筝。
这里放风筝的人可真多，他们有的三个一群，有的两个伙儿，在青青的、广阔的草地上奔跑着、跳跃着、欢呼着享受着……，真是热闹非凡。
我不禁抬头一望，蔚蓝的天空中早已被五颜六色、形态各异的风筝装扮得多姿多彩了。你看！那鲜红灵动的金鱼、金黄威武的长龙、乌黑凶猛的老鹰……，它们扭动着纤细的身姿，时而上蹿下跳，时而你追我赶，时而迎风慢跑，活像个个精灵在玩捉迷藏游戏呢！
这时，妹妹着急地对我说：“姐姐，快让我们‘蝴蝶’也加入它们的游戏阵营吧！”还没等我准备好，妹妹早已迫不及待地拿起线就飞奔起来。由于妹妹跑得太快，我手中原本安份的风筝，在线的牵拉之下，极不情愿地追随妹妹的脚步跑开了。可是，无论妹妹怎么使劲跑，那只“蝴蝶”像没睡醒似的无精打采，飞不起来，最后干脆耷拉着脑袋，一跟头栽到了地上。妹妹看着掉落的风筝，气得满脸通红，冲我大声嚷道：“今天的天气不适合风筝，我再也不放了，咱们回家吧！”
看着妹妹气馁的样子，我连忙耐心地安慰她，并告诉她爸爸妈妈经常对我说的这句话：任何事情要想成功，必须要有充分的准备。用心观察，多动脑，多实践，要分析、总结失败的原因，不可急于求成，还可以寻求别人的帮助，千万不能轻言说放弃。妹妹听后，若有所思地点点头，似乎明白了什么。随后，她捧着我们的“蝴蝶”，快步走到了一对正在放风筝的兄弟旁边，仔细地观摩着他们放风筝的一举一动只见哥弟俩先是站在相隔大约5米的地方，后方的弟弟双手高高地举起风筝，时刻准备着放飞，前方的哥哥手攥着线轴一边迈开腿小跑着，一边放线回头望着风筝的动向，双手时不时地放松或者收紧风筝线。他们默契地配合着，不一会儿，他们的风筝就飞上了天。
妹妹一脸羡慕地看着哥弟俩放飞风筝后的喜悦，默默感受着远处一家三口在欣赏放风筝时的幸福，便满怀期盼地叫我和她再次放飞我们的风筝。此时的妹妹不再急燥，她沉稳地学着哥弟俩准备放飞风筝时的样子，并吩咐我负责托住风筝随时放飞，她负责观察风向、奔跑和操控风筝升空。
经过几次试飞，这只“美丽可爱的蝴蝶”在我们坚持不懈地努力之下，终于稳稳地飞向了蓝天，渐渐地越飞越高，慢慢地对我们露出了可爱的笑脸。霎那间，我和妹妹也仿佛置身于风筝群中，踩着轻风，和它们一起游戏、追逐、开怀大笑，尽情享受着我俩这难得的幸福和喜悦。
学习与借鉴
小作者观察仔细，点睛之笔用词优美，不但对风筝的形状，颜色，以及在空中的状态进行了细致描绘，尤其是对妹妹从不会放时的气馁，到会放时的开怀大笑的感情变化，从人物的神态、语言、动作多角度描绘得栩栩如生，给人有身临其境之感。
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精品试卷·第
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