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空气有质量吗
一、填空题
1．水有重量，苹果有重量，空气有________。
2．自制小天平中，下沉的一端较__________。（填“重、轻”）
3．称量空气的质量之前，一定要先把天平调__________。
4．使用天平，可以调节______________使横梁平衡。
5．著名的科学家_________发现了空气是有质量的。
二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。
1．著名的科学家牛顿证明空气是有重量的。（
）
2．实验室里使用天平，要用镊子夹取砝码，使用完毕放回砝码盒。（
）
3．使用砝码，要先小后大。（
）
参考答案
一、填空题
1．重量
2．重
3．平衡
4．平衡螺母
5．伽利略
二、判断题
1．×
2．√
3．×
2
/
2(共17张PPT)
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空气有质量吗
我们周围的空气
一、新课引入
去超市购物，我们怎样知道物品的质量？
利用电子秤称量。
一、新课引入
电子秤的使用方法：
把电子秤放在一个水平桌面上。
打开背面的开关。
将需要称量的物品放在电子秤上。
读出电子秤的示数。
一、新课引入
固体、液体都有质量，那么空气也有质量吗？
二、新知讲解
1.空气有没有质量？怎样验证我们的猜想。
工具与材料：三根绳子、一把平衡尺、两个气球。
二、新知讲解
1.空气有没有质量？怎样验证我们的猜想。
实验步骤：
（1）在尺的两端分别悬挂一个大小相同充满气的气球。
（2）将尺悬吊起来，调节中间绳子的位置，使其达到平衡。
（3）然后将其中一个气球的气放出。
（4）观察尺的平衡状态是否有变化。
实验现象：尺子向充满空气的气球那端倾斜。
实验结论：说明空气有质量。
二、新知讲解
1.空气有没有质量？怎样验证我们的猜想。
先称量一个没有充气的气球质量，再把这个气球充满空气放在电子秤的托盘上称一下，看看两次的数据有没有变化。
观察实验现象，如果数据发生变化证实空气有质量。
二、新知讲解
2.往皮球里充入一定量的空气，估测里面空气的质量。
工具与材料：杠杆天平、皮球、打气筒、绿豆、塑料杯、沙子。
二、新知讲解
2.往皮球里充入一定量的空气，估测里面空气的质量。
①让没有充气的皮球和一杯沙子平衡。
②将皮球充足气，再放入托盘中。
二、新知讲解
2.往皮球里充入一定量的空气，估测里面空气的质量。
③往右侧托盘天平放入一些绿豆，使杠杆天平。
④皮球里的空气质量等于另一侧天平里豆子的质量。
二、新知讲解
3.往皮球里充入不同量的空气，分别测一测空气的质量，有什么发现？说明了什么？
工具与材料：天子天平、气球。
二、新知讲解
3.往皮球里充入不同量的空气，分别测一测空气的质量，有什么发现？说明了什么？
二、新知讲解
4.尝试使用天平测量物体的质量。
二、新知讲解
4.尝试使用天平测量物体的质量。
①把天平放置在水平的地方。
②将游码归零，然后调节两端的平衡螺母，使天平平衡。
③左托盘放称量物，右托盘放砝码。
④用镊子夹取砝码（按照从大到小），轻放入盘中。
⑤增减砝码，并调节游码至天平平衡。
二、新知讲解
伽利略发现空气有质量
伽利略，意大利天文学家，物理学家和工程师。
最早证明空气有质量的是意大利物理学家伽利略。他通过空瓶子、打气筒、沙子等验证了空气有质量。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了空气具有质量，知道了质量是空气的基本特征之一。学会了运用实验的方法证明空气确实具有质量。认识了天平的结构，并初步掌握了天平的使用方法，学会了在探究的过程中对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。
再
见10
空气有质量吗
一、教学目标
1．知道空气具有质量。
2．知道质量是空气的基本待征之一，虽然空气很轻，但是可以被测量。
3．能够设计实验证明空气是否有质量。
4．能够记录称量空气的数据，并能够依据数据判断空气是否有质量。
5．能够认识天平的结构。并初步掌握天平的使用方法。
6．能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思。并作出自我评价与调整。
7．能够正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见。井与之交流。
二、教学重点、难点
重点：通过探究，学生认识到空气是有质量的，掌握证实空气有质量的实验操作。
难点：通过探究，学生认识到空气是有质量的，掌握证实空气有质量的实验操作。
三、教学用具
学生准备：学生活动手册、记录笔。
教师准备：PPT课件、平衡尺、皮球、气球、豆子、线绳、橡皮筋、杠杆天平、天平、电子秤、打气筒。
四、相关资源
【知识探究】托盘天平的结构。
五、教学过程
【新课导入】
【展示】展示超市购物。
【提问】我们去超市购物，买蔬菜和水果时通常需要知道具体的重量，那我们怎么知道蔬菜和水果的具体重量呢？
【预设】利用电子秤称量。
【展示】展示电子秤。
【提问】大家想不想称量一些物体的质量。
【组织活动】教师出示电子秤让学生称量书本、笔袋和一杯水的重量。
【过渡】固体、液体有质量，那么空气也有质量吗？这节课我们一起走进空气有质量吗的学习。
【新知讲解】
知识点一：如何证明空气有质量
【提问】你们认为空气有质量吗？为什么有这个看法？
【学生活动】学生围绕这些问题进行交流。并提出自己的猜想。
【提问】认为空气有质量，那么怎样才能证明我们的猜想？如果认为空气没有质量，也请设计实验验证我们的猜想。
【学生活动】学生小组讨论。完成活动手册第10页，我的猜想和研究方法。
【教师活动】教师总结并帮助学生完善实验方案。
【总结】通过刚才的讨论，我们可以利用下面两种方法进行测量。
1．用平衡尺悬挂气球。
【展示】
材料：平衡尺、悬挂气球、电子秤。
步骤：
（1）在尺的两端分别悬挂一个大小相同充满气的气球。
（2）将尺悬吊起来，调节中间绳子的位置，使其达到平衡。
（3）然后将其中一个气球的气放出。
（4）观察尺的平衡状态是否有变化。
【提示】保持门窗关闭，同学之间也不要随意跑动，以干扰实验的效果。
2．用电子秤进行称量。
材料：电子秤、打气筒、气球。
步骤：称量一个没有充气的气球质量，再把这个气球充满空气放在电子秤的托盘上称一下，看看两次的数据有没有变化。
【组织活动】请同学们任意选择一种方法进行探究。然后填写活动手册。
【总结】通过实验可以发现。实验现象说明：充气的气球（皮球）比未充气的重。这说明了空气有质量。
知识点二：估测皮球内空气的质量
【过渡】通过刚才的实验我们知道了空气有质量，那么一袋空气的质量到底是多少呢。
【展示】展示一个气球。
【提问】我们怎么知道这个气球内的空气质量是多少呢？
【学生活动】根据已有知识进行讨论。
【教师活动】教师进行总结，并修正学生的实验方法。
【总结】我们可以利用下面的材料和实验步骤进行探究。
材料：杠杆天平、皮球、打气筒、绿豆、塑料杯、沙子。
步骤：
让没有充气的皮球和一杯沙子平衡。
将皮球充足气，再放入托盘中。
往右侧托盘天平放入一些绿豆，使杠杆天平。
皮球里的空气质量等于另一侧天平里豆子的质量。
【组织活动】请同学们分组进行探究，并填写学生活动手册。
知识点三：称量一袋空气的质量。
1.利用天子天平称量一袋空气的质量。
【过渡】刚才的实验我们只是大概的测量了一袋空气的质量，但是如果我想比较精确的知道一袋空气的质量，我该怎么做？
【讲述】我们通过下面的步骤可以相对精确的知道一袋空气的质量。
【展示】
材料：电子天平、皮球、打气筒。
步骤：
1．称量空皮球的质量，记录下来。
2．给皮球打气，称量皮球和空气的质量，记录下来。
3．两次数值相减，即是空气的质量。
2.利用托盘天平称量一袋空气的质量。
【展示】展示托盘天平的结构。
【教师活动】带领学生认识天平的结构。
【过渡】我们通过一个练习来巩固天平的结构。
【展示】展示【知识探究】托盘天平的结构。
【插入】【知识探究】托盘天平的结构。
【过渡】了解完托盘天平的结构后，我们看如何利用托盘天平称量物质的质量。
【讲述】①把天平放置在水平的地方。②将游码归零，然后调节两端的调平螺母，直至指针静止时对准刻度盘的中间刻度。③左托盘放称量物，右托盘放砝码。④用镊子夹取砝码，轻放入盘中。根据称量物的预估质量，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码。⑤当增减砝码到质量最小的砝码也不能使天平平衡时，就移动游码直至指针再次指在刻度盘的中间刻度上。称量物体的质量就是砝码的总质量加上游码所示的质量。
【组织活动】请同学们按照步骤进行操作。
【学生活动】学生练习使用天平，分组测量（空皮球）。井汇报测量结果及测量中遇到的问题。
【总结】天平是测量物体质量的常用工具，正确使用天平可以比较准确地测量物体的质量。
知识点四：伽利略发现空气有质量。
【展示】PP出示伽利略。
【讲述】最早证明空气有质量的人是意大利物理学家伽利略（1564~1642）。他把一个空瓶（里面有正常气压的空气）密封起来，放在天平上，让它与一堆沙子平衡。然后，用打气筒往这个瓶子注入更多的空气，并再次密封起来。当他把这个瓶子再放回到天平上时，发现瓶子比那堆沙子重。伽利略由此推断空气是有质量的。
六、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了空气具有质量，知道了质量是空气的基本特征之一。学会了运用实验的方法证明空气确实具有质量。认识了天平的结构，并初步掌握了天平的使用方法，学会了在探究的过程中对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。
七、板书设计
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空气有质量吗？
平衡尺悬挂气球
电子秤
空气有质量
杠杆天平
5
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