《学会宽容　学习选择和使用论据》说课课件

(共19张PPT)
学会宽　
学习选择和使用论据
沧县风化店中学 赵志强
说教材
说教学目标及教学重难点
说教法
说教学过程
说板书设计
布置作业
说教材
本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。
教学目标：
1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力 3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学重难点：
教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。
教学难点：恰当取舍论据。
说教法
教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。
说教学过程
（一）导入：
大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮凭什么获胜的？
应该是论据选得好。
今天我们就确立“诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利”为作文话题来谈谈论据的选择和使用。（多媒体出示材料）
（二）提问推进
说说什么是论据？议论文的论据有几种类型？
论据的概念及其分类
提出论点必须有根据，即必须举出足够
的事实或正确的道理，证明
论点的正确性。用来证明论
点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性
质和特征，可分为事实论据
和理论论据两类。
快速浏览课本76~77页的尹方荣《论度
量》本文逐层阐述了哪几个观点？
1.度量大的好处；
2.有德、识者度量才大；
3.靠不断修行、学习才能获得度量。
这些观点是建立在论据的基础上的，看
看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道
理论据，哪些是事实论据？
1.引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，
过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。（道理论据）
2.列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而
去，从而化解矛盾。（事实论据）
3.列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说
出那个偷藏自己金钏的人事例。（事实论据）
4.引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。
（道理论据）
5.列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，
而长大后忍耐克制、不与计较的事例。（事实论据）
论据的选择
1.论据的选择要紧扣论点
2 .论据要真实
3.论据要力求新颖
4.论据要典型
说板书设计
论据的使用
1.论据的叙述要简明扼要、详略得当
2.论据的排列要有一定的顺序
3.叙述论据应选择多元化的方式
4.要学会分析材料，使之与观点结合得更紧密
分析材料的方法
阐释分析法（又称意义分析法）
求质分析法（也称揭示本质分析法）
评价分析法
因果分析法
假设分析法
作业
写作练习
日本是一个岛国,其地理位置在亚欧大陆
板块的交接处,是火山、地震、海啸等重大自
然灾害的高发区。有史料记载的七级以上地
震就高达数十次。饱受自然灾害威胁之苦的
日本人有着强烈的危机意识，他们对自然灾
害的未雨绸缪措施是世界上其他国家难以比
拟的。
日本有世界最先进的海啸、地震预防系统，以确保在海啸、地震发生前，让群众争取尽可能多的时间逃生。日本的小孩在上学的时候就开始接受系列的预防自然灾害基础知识的教育，一些城市每年都会举行一些模拟地震演习。日本的房屋绝大多数都经过严格的防震处理，能够抵抗较强的地震，正是因为如此，近代日本发生了几次严重的地震，但是都没有造成大的人员伤亡。
请全面理解材料，可以选一个侧面，一个角度构思作文，立意自定，题目自拟，写一篇不少于800字的议论文。